苏教版 一年级下册数学教案-2.1 认识长方形、正方形、三角形和圆（表格式）

《认识长方形、正方形、三角形和圆》教学设计
教学目标：
（1）知识与技能：使学生通过观察、操作、合作和交流等活动，直观地认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形。
（2）过程与方法：使学生在画一画、围一围、涂一涂等操作活动中，积累数学活动的经验，初步感受立体图形与平面图形之间的联系，平面图形与平面图形之间的联系，发展初步的空间观念。
（3）情感态度与价值观：使学生在认识图形的过程中，进一步树立好学好数学的自信心，培养学生主动与同伴合作、交流的意识。
教学重点
直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些图形的名称并能识别。
教学难点
让学生经历“面”从“体”上来的操作过程，能正确的辨认图形。
教学过程
环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
一、创设情境激发兴趣
出示：小朋友搭积木的动画。
图中用到了哪些积木呢？
黑板上贴出长方形、正反形、三角形、圆形。
提问：今天老师也带来了一些新的图形朋友，你们认识吗？
4、板书课题,《认识长方形、正方形、三角形和圆形》。 学生观察。
学生说一说积木的形状。
学生试着说它们的名称。 让学生说积木的形状唤醒已有的认知经验，学生在生活中或多或少对这些图形有一些感性的认识。所以学生在介绍各种形状的积木之后，接着出示平面图形，让他们试着说出图形的名称。 以此激发学生的学习愿望。
二、动手操作探索新知
1、谈话：小朋友们，这些图形就藏在你们手中的积木中，大家看一看，摸一摸，看谁先找到它们。
2、出示课本的情境图，组织学生“照着样子画”。
3、让学生出示刚刚画的长方形。
①提问：你是用哪一个积木画的，用这个积木的哪一个面？想一想用这个积木其它的面也能画出长方形吗？ 随着学生回答依次用展示对应的图形。
②依次让学生出示其余图形，你是用哪一个积木画的，用这个积木的哪一面。随着学生的回答依次用出示对应图形。
③明确：像这样把长方体的一个面画下来，画出的图形是长方形（板书长方形），依次给学生明确其余图形的名称。
摸一摸
同桌说一说在哪一块积木上找到的。
画一画
指名学生说一说是用哪一个积木画的，画出了什么图形。
认一认
学生发言 由于学生对平面图形的认识通常是模糊，而且体面不分。因此通过摸一摸将学生的注意力从体转移到面。通过画一画让学生亲历面从体剥离的过程，让他们体会这些图形都是物体某个面的形状。然后认一认的活动，使学生原有对平面图形的认识得以明确。
三、多样练习巩固提升 1、想想做做第1题
组织学生从实物中找出长方形、正方形、三角形和圆。
同桌说一说在你们身边哪些地方能找到这些图形。
2、想想做做第2题
组织学生在钉子板上围长方形、正方形、三角形。
提问：你能围出一个圆吗?
想想做做第3题
出示插图，提问：这里有很多图形，你知道有哪几种吗?
要求：同一种图形用同一种颜色图，既要把图形涂满，又不能涂到图形外面。
4、组织学生用一个长方体画不同的长方形。
提问：你最多能画几种不同的长方形？
用一个正方体画出的正方形都相同吗？
学生找一找。
同桌交流。
学生围一围。
学生涂一涂，数一数。
学生画一画，说一说自己的发现。 练习以学生喜欢的找一找、围一围、涂一涂等形式展开，不仅巩固了对图形的认识，而且还能从不同的角度获得新的体会。如在钉子板上围不出圆这个现象，可以让学生初步认识到直线图形与曲线图形的不同。一个长方体能画不同的长方形这个现象，可以让学生初步的认识到长方体的一些基本特征。为以后进一步学习图形与几何提供极有价值的支持。
四、课堂小结 小朋友们，我们今天认识了哪些图形呢？你最感兴趣的是什么？
学生发言。 加强对所学图形的认识以及培养学生学习数学的兴趣。，
板书设计：????????????????
认识长方形、正方形、三角形和圆
长方形 ? ?
正方形? ???

圆????
三角形