统编版三年级上册语文第四单元口语交际四名字里的故事 教案

部编版三年级语文上册
口语交际：名字里的故事
（一）教材内容分析?
《名字里的故事》选自部编版教材三年级上册第四单元口语交际，本课首先要求学生回家向长辈了解自己名字的含义或来历，激起学生探究自己名字由来的兴趣，继而以两个泡泡将口语交际从自我扩展到家人、名人。接着，提出来交际任务——与同学交流自己、家人、名人名字的含义或来历，并要求学生对感兴趣或不理解的内容做进一步的了解，让学生回家后将从同学的讲述中得来的信息讲给家人听。?
通过本课的学习，学生们能感受名字中的文化内涵和长辈的关爱期待。话题贴近学生生活，容易激发学生的交际兴趣。?
（二）学情分析?
经过两年的学习，三年级的学生已经具备一定的交际能力。这个阶段也是学生形成自信心的关键期，然而学生在接受别人表扬或批评时仍旧容易出现自我认识的偏差。所以通过有效的评价能够较大限度地激发学生说的欲望。同时，学生自我意识的不断增强?，对于别人的缺点会更加关注，而忽略自身的不足。因此引导学生认真倾听，并礼貌回应，使其从客观的角度去思考和评价。在语言表达方面，虽然具有一定的口语表达能力，但大多数学生对于表述的完整性和生动性缺少把控能力。所以在话题设置上，不能过于复杂，从学生熟悉的话题切入，让学生都能有话可说，从而推动课堂生生之间的交流以及小组合作的进程。????
（三）教学目标?
1、能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息有条理地表达出来。?
2、养成认真倾听的好习惯，并有礼貌地回应他人。?
3、能向家人讲述同学名字的故事。?
教学重难点：
?能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息有条理地表达出来。
（四）教学准备?
教具准备：名字卡、研学案（附件）?
预习作业要求：
1、向家人了解自己名字、家人名字的含义或来历。?
2、通过网上浏览或是查阅报刊、书籍，了解中外名人名字的含义和文化意蕴。?
（五）学习过程?
一、师生问候，揭示课题?
1、师生通过问候的形式，从学生的姓氏引入，激起学生交际兴趣?
2、从名人姓氏引出名字，渗透“名”义，揭示课题?渗透名字含义，引出课题——《名字里的故事》。?
??“名”说文解字：自命也。从口从夕。夕者，冥也。冥不相見，故以口自名。?注释：名，自称。字形采用“口、夕”会义。夕，天黑。天黑了人们不能见到对方，所以用嘴向别人说自己的名。?
（板书课题。）?
?【设计意图】通过师生对话，营造轻松的课堂氛围，激发学生的表达欲望。出示关于“名”的字源，有助学生了解名字的内涵，增强中华文化认同感和自豪感。?
二、?范例展示，明确要求?
1、范例展示?
通过教师的自己名字里故事的介绍和学生的课前探究中对自己和家人名字里的含义和来历的收集，巧妙学口语交际方法——思路清晰、自然大方。（板书）?
2、明确口语交际的内容要求?
?教师引导学生回答，引出本节课口语交际的内容要求：讲清楚名字中的含义、来历以及家人的期望。?
相机板书（姓名、含义、来历、期望）?
【设计意图】通过范例展示，为学生口语交际的顺利进行提供指引。同时温故知新，对以前口语交际的要求进行巩固，学习口语交际两个小技巧。?
三、小组合作，研学交流?
1、明确交际任务。?
（1）交流分享自己和家人名字里的故事，说清楚名字的含义、来历、期望等。??
（2）小组推选出代表上台分享。??
2、小组内交流自己名字和家人的名字。?
3、学生上台分享交流自己的名字。?
（1）推选和抽签的形式请出小组代表上台分享。?
（2）小组内成员和其他小组成员评价台上学生的发言。?
（3）生生互评中，教师相机出示交际小技巧——礼貌回应。（板书：礼貌回应）?
（4）难度提升——小组成员转述组内同学名字里的故事。?
4、播放家长述说学生名字里的故事的温馨小视频。?
5、请学生分享家人名字里的故事。?
6、延伸拓展，交流名人名字。?
师：原来呀，我们的名字里承载着爸爸妈妈对我们的殷切期望，爸爸妈妈的名字里面也有爷爷奶奶对他们的殷切期望。祝福一代一代地传承下来，这就是我们中国人的名字。在课前，老师通过你们的姓认识了许多的名人，那么名人名字又有哪些有趣的故事呢？?
游戏《你说我猜》环节，一名学生上台分享名人名字的含义和来历，其他学生猜名人的名字。?
【设计意图】口语交际重在“互动”，此环节旨在通过小组交流、上台汇报、互动评价等方式，培养学生表达、倾听和应对的能力。在最后延伸拓展部分，通过名人名字，让课堂能达到生生互动的效果。??
四、分享收获，总结升华?
1、分享收获，完善“五星”要求?
学生分享本节课的收获，教师相机出示最后两个口语交际小技巧“用心倾听”“大方自然”。（师板书：用心倾听???大方自然）?
2.布置作业，夯实学生基础?
回家与家人分享，从今天口语交际中了解到的有趣的名字故事。?
3、研学评价，凸显评价的时效性?
小组长收齐研学案，教师课后及时评选出本节课的五星小达人，进行表彰。?
【设计意图】课堂小结是对本堂课所学知识的巩固。有效的课后评价更是对口语交际的促进和提升。??
（六）作业设计?
回家与家人分享，从今天口语交际中了解到的有趣的名字故事。?
【设计意图】课后作业是教与学的交汇点，通过此作业达到“课虽下，味还在，趣仍浓”的目的。?
（七）板书设计?
名字里的故事?
?含义???????????期望?
名字??来历??
【设计意图】板书设计既帮助学生构建本节口语交际的知识结构，又突出评价要求。在“五星评价”要求中随堂渗透口语交际技巧，不局限于本课交际要求。