冀教版七年级全册信息技术 14.数据筛选 教案

数据筛选
教材分析：
《数据筛选》是初中信息技术七年级第三单元《电子表格——Excel》第十四课内容。本节课是在学生掌握了数据的计算、数据的排序等基本知识的基础上，进一步对数据进行分析的一节新授课。“数据筛选”是最基础的数据处理过程，是排除不需要的数据，保留需要数据的整理显示过程。依据一个或多个条件保留数据或记录，就可以实现数据或记录的筛选，在实际生活中应用十分广泛。因此本节主要涉及筛选操作，其中自动筛选和自定义筛选操作相对简单，以学生自学为主；高级筛选相对复杂，通过教师讲解学生练习完成任务，最终使学生掌握数据筛选的相关操作。
学情分析：
数据筛选在学生的生活中应用十分广泛，如比赛成绩的排名等，如果能够掌握excel数据筛选，将大大地提高他们解决问题的能力，因此他们在学习时具有较大的热情。学生已经初步熟悉了一些常用菜单、掌握了常用操作，但基于他们年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，而对具体操作易于接受，因此学生可以完成自学探究部分，从而掌握数据筛选的基本操作。
教学目标：
（一）知识与技能
1、理解筛选的含义
2、掌握筛选的操作方法
3、能根据问题综合运用筛选分析数据
（二）过程与方法
1、通过自主探究，掌握筛选的操作方法
2、通过解决生活实例体验筛选在决策中的作用
（三）情感态度与价值观
1、培养学生处理信息的能力，激发学生学习数据处理的兴趣
2、培养学生自主学习、合作探究的精神和分析问题、解决问题的能力。
重点和难点：
教学重点 ：数据筛选的操作方法
教学难点 ：高级筛选的操作方法及数据筛选方法的灵活应用
教学方法与手段：自学探究、任务驱动、讨论探究。
课时安排：1课时
教学过程
一、情景激情，引入课题
同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方呢？其实旅游不仅是一个很好的休闲方式，而且还能开拓我们的视野，陶冶我们的性情。大家都知道，咱们国家幅员辽阔，风景秀丽，有很多的风景名胜。教师播放一组有关著名旅游景点的图片。（屏显）
这些风景名胜所在的城市每年都会接待大量的游客。老师这里有张数据表，记录了2006年1月我国主要城市旅游接待情况。请同学们观察，思考以下问题：
教师提问：
1、你能把各景点接待人数按从多到少进行排序吗？
2、你能选出接待人数排在前5位的旅游景点吗？若我只想把排在前5位的城市挑选出来，不改变原来记录的顺序，应该怎么办？（自然引出课题：数据筛选）
二、自学质疑，合作交流
任务一：使用“自动筛选”功能完成简单条件筛选
1、出示自学目标：
筛选出2006年1月我国主要城市接待人数排在前5位的城市，按升序排序。
2、学生阅读课本第93至94页的内容，大致把握一下本节课的知识点及重难点，然后利用桌面上的进行相关的试操作。
3、通过学生反馈、师生互相质疑出来的问题串以下：
①、数据筛选的操作步骤是什么？
②、在进行数据筛选时需要注意些什么？
③、当筛选结束后，原始数据到什么地方去了，如何显示原始数据？
4、学生再次操作，然后请个别学生演示如何进行筛选，并讲解其操作方法和步骤。教师对学生中存在的问题进行相应的补充。
任务二：使用“自定义筛选”功能完成一个列多个条件筛选
1、教师提问：筛选出接待人数大于40000的城市并且增长率大于10%的城市。
2、同桌讨论，师生集体交流。
在交流的过程中让学生理解：“与”和“或”的含义？（“与”表示两个筛选条件同时满足；“或”表示只满足两个筛选条件之一即可。）
3、学生试操作，操作完成后，请个别学生演示、并讲解其操作方法和步骤。教师对学生中存在的问题进行相应的补充。
任务三：使用“高级筛选”完成多个列多个条件筛选
1、教师提问：筛选出接待人数大于40000或增长率高于10%的城市？
2、同桌讨论，师生集体交流。
在交流的过程中让学生理解并会设置筛选条件。（以教师讲解为主）
3、学生试操作：①筛选出接待人数大于40000或增长率高于10%的城市？
②筛选出接待人数大于40000、增长率高于10%的城市？
对比两种条件的筛选结果，体会“与”与“或”的含义。
设计意图：让学生进行同桌讨论、师生集体交流、学生操作的方法突破这节课的教学难点。
三、能力拓展：教材P95页“实践与探索”。
学生自主完成，系统程序给予评价。教师指导。
四、回顾反思，升华提高
1、让学生总结这节课学会了什么？还有哪些不懂的地方？
2、教师总结：数据排序和筛选在我们的学习和生活中应用非常广泛，它可以减轻我们的工作量，提高工作效率，希望同学们在以后的学习生活中，能够把信息技术作为一种工具，真正应用到社会、家庭的生活的各个方面。
六、板书设计：
第十四课 数据筛选
自动筛选
自定义筛选
高级筛选
教学反思
总的来说教学过程比较流畅，教学效果也比较好，绝大部分同学按时完成了课堂任务，课堂任务贴近生活实际，学生完成任务时的兴趣较高，但课堂气氛还不够活跃。可能因为课上没有设计更能抓住学生的问题和情境，因此在回答问题阶段主动举手地同学较少。在工作表中，通过设计了if函数实现自动批改的功能，学生能够及时了解自己的操作对错情况，这在作业过程中的确给了学生很多便利，但是由于时间关系老师没有及时统计出学生的练习情况。今后我要从提高提问技巧、优化课堂任务等方面提高自己的教学功底，使课堂更有激情，使学生更有热情。