六年级上册科学教案1.2杠杆的科学 教科版

杠杆的科学
【教学目标】
科学概念：
杠杆有三个点：用力点、支点和阻力点。
有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。
过程与方法
用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。
情感、态度、价值观
体会到收集数据的重要意义，并且意识到相互合作的重要性。
【教学重点】
分析、整理数据，发现杠杆省力的原理。
【教学难点】
杠杆在生活中的变形应用；能从众多看似杂乱的数据中，通过分析整理，发
现杠杆省力的原理。
【教学过程】
一、设疑导入
1、同学们，如果碰到大石头挡在路中央，你有什么办法把它移开？
2、引入概念：在一根棍子下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物了。人们把这样的棍子叫撬棍。像撬棍这样的简单机械叫杠杆。
二、认识杠杆
（1）（课件出示撬棍）介绍杠杆的三要素（用力点、支点、阻力点），并让学生在图中找一找它们的位置。
（2）（课件出示压水井的压杆和跷跷板）提问：它们也是杠杆，它们的三个点在什么位置？
（3）（课件出示羊角锤、老虎钳、剪刀、天平、锥子和擀面棍）提问：它们是杠杆吗？说说你们的理由。
（4）生活中，你还见到过哪些工具也属于杠杆？
三、研究杠杆的秘密
1、思考：用撬棍翘起重物一定能省力吗？怎样做才省力？
2、认识杠杆尺：我们可以用杠杆尺来研究这个问题。杠杆尺上有支点，左右两边都有到支点距离的标记，是我们研究杠杆作用的好工具。我们把杠杆尺当“撬棍”，把挂在杠杆尺左边的钩码看作是要被翘起的重物，把挂在杠杆尺右边的钩码看作是我们的用力点。
3、分组实验探究杠杆的省力问题。
（1）实验前先调试杠杆尺：在两端相同的位置挂相同的钩玛。
（2）思考：准备收集什么数据？怎样收集数据？
（3）小组实验，统计数据，汇报结果。
（4）分析数据，得出规律。
①用力点距支点远，阻力点距支点近，这种杠杆是省力杠杆。
②用力点距支点近，阻力点距支点远，这种杠杆是费力杠杆。
③用力点距支点的距离等于阻力点距支点的距离，这种杠杆是不省力也不费力的杠杆。
4、思考：我们是按怎样的方法步骤收集数据的？哪种方法更合理？
四．拓展延伸
（课件出示用长短不同的两根棍子撬石头的图片）讨论：用短的这个能撬动吗？为什么？