课 题
第12课
角色对话
所属学科
信息技术
学时安排
2课时
年级
教材与学情简析
用Scratch编写程序、创作作品的过程通常需要经历创意构思、角色和舞台设计、编写脚本以及调试运行等基本过程。为了让学生更好地感受和体验比较完整的解决问题的过程，本课教材采用顺序结构编排组织。本科在上一节课感受顺序结构的基础上，来进一步学习顺序结构程序设计的方法。上节课学生学习了单个角色的编程，初步认识了
“移动”指令、了解角色的方向，学会了添加单个角色的操作。Scratch中要创作更生动、更丰富的作品，就需要涉及多个不同角色的编程，所以本课是让学生添加多个角色、设定好一个合适的背景，创作出一个丰富的动画。
教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
知识与技能：1、认识“说话”、“等待”等指令,并学会区分“说话”的两种指令的不同。2、通过插入新角色的任务，掌握添加角色、调整角色大小以及方向的操作方法。3、通过编写角色对话，掌握顺序结构程序编写的方法。过程与方法：1、通过微课视频鼓励学生自主探究角色对话脚本编写的方法。2、通过编写角色对话的程序过程，加深同伴互助的意识，体验同伴互助的好处。情感态度与价值观：
1、通过动画导入，以唐僧师徒来到人间发生的故事为主线，激发学生兴趣，提高学生学习氛围。2、通过编写角色对话的程序，感受顺序结构程序的编写方法，体验scratch创作的一般过程。
教学重点、难点
教学重点：运用“说话”与“等待”时间指令合理搭建对话脚本。教学难点：编写符合逻辑的两个角色对话脚本。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
视频引入
请同学们仔细观赏动画，思考动画中都有哪些角色？播放动画视频问：请你说说有哪些角色？孙悟空他们现在来到了哪里？对，他们在这里发生了一些故事，我们今天就一起来学习角色对话，来完成这个故事。
学一回答：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧。学生回答：来到了现代。
通过一段生动的动画短片引出学生兴趣，让学生在学习Scratch软件的同时，感受其精彩魅力，勾起学习的欲望
角色舞台设定
1、师徒四人游走在人间，还会碰到谁呢？任务一：角色、舞台设定（创编动画）1、添加合适的角色（并调整角色大小、位置、方向）。2、设定好舞台背景。3、完成的同学试着编写对话内容。素材已经发送到桌面“角色对话素材”如遇到困难，可以查看“帮助视频”、同伴互助、举手向老师询问。请同学们在五分钟时间完成。2、教师巡视指导。3、小结：老师的故事是以QQ和孙悟空为主角发生的，请一位同学当小老师来演示下怎么添加角色和设定舞台背景。提示：添加的角色通过更改造型可以调整角色的面朝的方向。
学生实践（结合视频、同伴互助、举手向老师询问完成）小老师示范
通过微课视频、同伴互助、举手向老师询问鼓励学生自主探究完成脚本的初始角色和舞台设定，分层任务，让各阶段的学生都能很好的体验。
脚本编写新授
1、表示说话的“指令”，是哪个板块里？在“外观”这个板块里有两个说话指令，我们应该选哪个？2、为什么？这两个的区别？3、教师演示搭建起的角色对话的效果，说明没有时间等待，执行时很快就完。而每句话有一定的时间等待。4、教师课件出示，询问不含等待时间的脚本语言的角色对话是否可以。搭建脚本，更清晰感受，这是不可以的，虽然有序，但齐声共语，不合逻辑。5、那在这种情况下应该怎么做？对加上等待时间，孙悟空说话时，QQ要等待；QQ说话时，孙悟空要等待。6、那等待几秒呢？等待的时间看对方说的时间而定。
学生回答：外观学生回答：学生回答：第一个是说两秒，第二个没说两秒。学生回答：可以/不可以学生回答：等待时间
通过师生一起分析任务，来一起寻找方法解决问题，让学生学会如何编程的基本步骤。
脚本编写实践
任务二：脚本编写（创编动画）师徒四人在人间发生哪些有趣的对话呢？请你自己创编动画故事。要求：1、动画中含两个或两个以上的角色，角色对话有序进行。2、对话内容要符合角色形象，故事情节生动、有趣。3、能结合上节课的内容，添加动作指令，丰富故事情景。教师巡视指导。
学生实践
通过实践操作，让学生更好地去认识“等待”与“说话”等指令，学会合理运用这些指令。
小结展示点评作品
1、展示学生作品，教师点评、学生点评、自评，如有不好的地方，说说解决办法。2、肯定学生作品的创意。3、教师小结今天这节课的内容，一个动画的编写，我们一定要自己试着从这几个步骤去着手：分析任务——寻找方法——指令实现。4、学生从他人的作品中发现自己的不足，修改作品。5、再次展示学生作品，评价作品。
学生评价
通过欣赏作品，师生互评让学生更清晰的认识对话脚本，掌握编程的一般方法。
课堂收获
同学们，现在你可以来谈谈自己今天这节课的收获吗？希望我们同学在以后能将角色对话更熟练的运用，可以用到我们平时生活中，给自己和同学做个动画故事。今天的课上到这里，下课，同学们再见。
学生谈收获
通过谈收获，巩固总结本节课的内容。
教学反思
一、注重导入，激发学生的直接学习兴趣。以西游记动画导入吸引学生，激发学生直接学习兴趣，使他们能很快全身心地投入学习。由视频引出本文主线，创编动画：唐僧师徒四人来到现代发生了什么？这一个主线一直贯穿整节课堂，学生在做的过程保持着很大的兴趣，他们爆发的学习积极性与学习潜能很高。二、坚持以学生为主体，持久维护学生的学习兴趣。本课以学生为主体，在任务一环节，让学生自主探究，当然教师提供了微课视频帮助和单独指导，最后让一学生当小老师指导全班同学，巩固知识。在任务二环节，师生一起分析任务、寻找方法、实现指令，教师在其中只引导学生，做一位引导者。这样的课堂上，师生和谐地融为一体，学生学得开心而轻松，教师教得愉快而顺利，如此便能持久维护学生的学习兴趣，不断提高学生的学习积极性。三、注重学习成果的激励作用，提高学生的间接学习兴趣。通过学习成果的及时反馈，可以有效提高学生的间接学习兴趣，更有利于提高学生的学习自觉性和主动性。在任务二的小结环节中，以三个学生的有趣作品激励大家去更好地完成自己的作品。在重新让学生再次修改作品时，最后反映这对学生的激励作用是非常明显的，最后展示的那位孩子的作品将移动很好地运用到了角色对话当中。四、分层任务驱动，努力维护和提高学生的学习兴趣。任务一、任务二都通过分层驱动，对于基础较差的学生注意并且要坚持个别辅导，对于基础好的同学，让他们在每一环节做好了基本任务后，都知道自己接下来更进一步可以做的事情。最后课堂反映教学效果不错甚至更好。五、注重培养学生的创新意识与创新能力本节课，舞台背景让学生自己去选一个，在这个方面极大鼓励了学生要自主创新，努力去创编丰富的对话，发挥自己的想象力。最后从学生的作品反馈来看，他们的创新能力很大的发挥出来了。(共11张PPT)
任务一：角色、舞台设定（创编动画）
1、添加合适的角色（并调整角色大小、位置、方向）、
2、设定好舞台背景
3、完成的同学试着编写对话内容。
师徒四人游走在人间，还会碰到谁呢？
素材已经发送到桌面“角色对话素材”
如遇到困难，
可以查看“帮助视频”、同伴互助、举手向老师询问。
表示说话的“指令”
每句话有一定的时间等待。
没有时间等待，执行时很快就完。
说
说
说
说
说
说
等待
等待
等待
等待
等待
（角色1）
（角色2）
……
……
虽然有序，但齐声共语，不合逻辑。
顺序结构
按事件发生的先后顺序写脚本
师徒四人在人间发生哪些有趣的对话呢？请你自己创编动画故事。
要求：
1、动画中含两个或两个以上的角色，角色对话有序进行。
2、对话内容要符合角色形象，故事情节生动、有趣。
3、能结合上节课的内容，添加动作指令，丰富故事情景。
任务二：脚本编写（创编动画）
小
结
分析任务
寻找方法
指令实现
谈谈收获。
谢谢大家!
scratch
请同学们仔细观赏动画,思考动
画中都有哪些角色?
C
0
D
角色对话
动作
「控制
外观
侦测
声音
数字和逻辑运算
画笔
变量
任三:創编动
时间郭
待2秒
说我是鼎鼎大名的QQ,你都不知道?2秒
说我的本事可大了:视频聊天,传文件2秒
no
problem2秒
当被点击
说你是何方妖怪?(2秒
等待2秒
说我能腾云驾雾,你有什么本事?2秒
等待(2秒
说@%￥@这些还不真不会,改天教教我,可以不?B3秒
当门→被点击
说【你是何方妖怪?2秒
说我能腾云架多你有什么本手?2秒
说样这些还真不会,改天教我,可以不?闫3秒
当被点击
说我是乐大名的,你都不知道?已秒
说我的本手可大了:视频聊天、传文件…2秒
说
noproblem!已2秒
