第六课时
B Read
and
write Let's
check Let's
wrap
it
up
C
Story
time
课时目标
1．能听、说、读、写四会句子：What
do
you
have
on
Fridays?
I
have…Do
you
often
play
sports?
Yes,
I
do.No,
I
don't.
What
do
you
often
do
on
the
weekend?
I
often
watch
TV…
2．能理解Read
and
write部分的对话并能正确回答问题和书写答案。
3．通过Let's
check部分的听力练习，考查学生对本单元所学内容的掌握情况。
4．了解关于Let's
wrap
it
up部分单词的组成规律。
重点难点
重点
1．能听、说、读、写四会句子
。
2．能理解Read
and
write部分的对话并能正确回答问题和书写答案。
难点
能写出各个星期名词的缩写形式并能对各个星期的课程进行描述。
教学准备
教材相配套的教学课件(Unit
2
B
Read
and
write)、教学录音机和磁带。
教学设计
一、热身(Warm－up)
师生共同完成“我说你做”的游戏来复习上节课的动词短语。
二、预习(Preview)
师生对今天的课程进行讨论：
用句型“What
do
you
have
on
…？”引导学生回答：“I
have…”
学生分组讨论，教师巡视辅导。
三、新课呈现(Presentation)
Read
and
write
1．用多媒体课件展示本部分的图片，看图片，初步感知图片中能体现出来的信息。提问：“Who's
the
boy?
He
looks
tired.
What
does
he
often
do？”用图片结合肢体语言体会look
tired的含义。
2．播放本部分教学录音，学生带着问题认真听录音。Q1：What
does
Wu
Yifan
have
on
Fridays？Q2:
Does
he
often
play
sports?
Q3:
What
does
he
often
do
on
the
weekend？听完录音后，引导学生找出这几个问题的答案，边回答边板书重点短语：have
PE,
play
sports,
watch
TV,
read
books。
3．再次播放教学录音，听完录音后，完成短文下的判断题，核对答案后，让学生对错误的题目进行口头修改，让他们知道错在哪里。
4.
再播放录音，看课文跟读，提醒学生注意模仿录音中的语音、语调。
5.
让同桌之间分角色朗读对话，并请学生上讲台表演。
6．教师问学生：“What
should
Wu
Yifan
do
every
day？”引导学生回答：“He
should
play
sports.”
引入Robin
为Wu
Yifan制定的训练日程表。然后教师用教学课件展示日程表的图片，以“击鼓传花”的游戏形式让学生说出每天的体育活动，用句型“What
do
you
have
on
…？
I
have
a
…class”回答。游戏结束后引导学生观察表示一周七天单词的缩写形式，讲解关于星期单词的缩写形式，引导学生找出其规律并记忆。
7.
让学生完成本部分对应的练习，可以请学生先口头完成，再练习书写。
Let's
check
1．Listen
and
number.
(1)让学生观察图片，并说一说每一幅图片的内容。
(2)播放教学录音，学生根据录音内容为图片排序。
(3)再次播放录音，师生一起核对答案。
2．Read
and
circle.
播放录音，学生选择Yes或No，圈出正确的答案。
Let's
wrap
it
up
将学生分成两组完成“拼单词对抗赛”的活动，教师准备两份单词卡片(如：Monday
分成Mon
和day
两张)，每组一份，将这些单词卡片顺序打乱，看哪组能以最快的速度将这些单词拼好，并读出这些单词。
师生一起评比。拼得快，读得准的一组获胜。
教师引导学生找出这些单词之间的规律，并帮助记忆。
完成相应的练习，师生一起核对答案。
C Story
time
1．教师出示本部分的动画，让学生相互讨论，大致了解故事的内容。
2．出示本部分的教学挂图并将挂图顺序打乱，学生合上书本，根据刚才看的动画将这些挂图排序。
3．播放本部分的教学录音，让学生大概了解故事的内容，听完后教师针对学生不懂的内容进行讲解。
4．再次播放本部分的教学录音，全班学生跟录音读故事。
四、巩固延伸(Consolidation
and
extension)
1．让学生做B
Read
and
write部分的活动手册配套练习。
2．让学生听B
Read
and
write部分的录音，读给朋友或家人听。
3．学生在自己制作的英文课程表上圈出每天最喜欢的一门课程，在小组内进行对话练习。
板书设计
Unit
2 My
week
What
do
you
have
on
Fridays？
I
have…
Do
you
often
play
sports?
Yes,
I
do.
/No,
I
don't.
We
should
play
sports
every
day.
Monday,
Mon＋day＝Monday
Bedroom,
bed＋room＝bedroom
教学反思
本节课重点是语篇教学，教师主要采用任务型教学法，遵循学生的认知规律，由易到难，循序渐进，让学生更好地掌握本课的重点。首先用图片初步感知课文的主要内容，然后带着问题听录音，获取课文中的主要信息，再听课文完成判断题并改正，最后跟读模仿。根据运动日程表，用游戏的形式进行口头问答，再由说到写，完成书写练习。整节课环环相扣，紧凑有序。本课的难点是合成词的合成方法，让学生通过游戏的形式观察发现和总结再应用，学生会记忆得非常深刻。第三课时
A Let's
spell
课时目标
1．能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习ee/ea在单词中的发音规则。
2．能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆ee/ea的发音规则。
3．能够根据ee/ea的发音规则读出生词；能够通过完成听音选词的活动，强化ee/ea的音形对应关系。
4．能够按照ee/ea的发音规则听并拼写出单词，学习正确书写单词。
5．能够在完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。
重点难点
重点
通过例词总结出ee/ea的发音规则。
难点
能够按照ee/ea的发音规则拼写出生词。
教学准备
教材相配套的数学课件(Unit
2
A
Let's
spell)、单词卡片。
教学设计
一、热身(Warm－up)
播放课件欣赏歌谣：
Let's
chant：
I
like
to
read.
I
like
to
read.
I
like
to
drink
tea.
I
like
to
repeat.
二、预习(Preview)
1．跟着录音说唱歌谣。
2．找出刚才播放的歌谣中有哪些词是押韵的？它们都含有什么相同的音？
三、新课呈现(Presentation)
1．课件配图出示bee，sea。学生读出单词，并板书ee和ea。让学生反复读单词bee和sea，引导他们归纳出ee和ea在单词中的发音/i：/。
2．通过全班读、小组读、个人读等方式练习读ee和ea的发音/i：/。
3．利用字母卡片，让学生拼读feet，meet，beef，see，tea，eat，please，repeat。
4．教师在多媒体课件上出示本部分例词并让学生跟录音读，然后让学生自己总结字母组合ee，ea的读音规律。
5．将全班同学分成六组来进行抢读音标的游戏(规则：教师在多媒体课件上呈现一个字母组合，如ee，学生迅速说出该字母的读音，谁读得又准又快谁赢)。
6．播放录音，完成Listen，repeat
and
circle和Listen，write
and
say部分的习题，师生一起核对答案。
7．再次播放录音，学生核对答案并跟读。
四、巩固和延伸(Consolidation
and
extension)
1．出示一些含有ee/ea的单词卡片，让学生快速地读出单词。
2．看单词表，在我们学过的单词中找一找含有ee/ea的单词，并读一读。
板书设计
Unit
2 My
week
ee/ea
/i：/
feet beef meet
tea read eat
教学反思
在语音教学中，教师应有意识地引导学生观察、总结、记忆读音规则。这里的总结、记忆不是死记硬背读音规则，而是通过经常的练习，形成概念，形成积累。这是一项长期的工作，突击是达不到目的的，只有教师高度重视，利用一切可利用的机会，坚持反复练习，学生才能真正掌握并运用这些规则去拼读单词。第四课时
B Let's
try Let's
talk
课时目标
1．能听懂、会说句型“Do
you
often
read
books/play
football/…in
this
park/here/on
the
weekend?
Yes,
I
do.No,
I
don't.”并能在实际情景中运用。
2．能听懂Let's
try部分的录音，并完成相应的练习。
3．能完成
Ask
and
answer
部分的对话练习。
4．鼓励学生多参加课外活动。
重点难点
重点
能听懂、会说句型：Do
you
often
read
books/play
football/…in
this
park/here/on
the
weekend?
Yes,
I
do.
No,
I
don't.
难点
能在实际情景中运用以上句型。
教学准备
教材相配套的教学课件(Unit
2
B
Let's
try
Let's
talk)、教学录音机和录音磁带。
教学设计
一、热身(Warm－up)
教师利用教学课件播放歌曲：
Saturday,
Saturday
What
do
you
do
on
Saturdays?
I
often
paint
or
watch
TV.
Saturday
is
fun
for
me!
Sunday,
Sunday
What
do
you
do
on
Sundays?
I
read
books
or
play
computer
games.
Sunday
is
sweet
for
me!
学生跟唱歌曲，引发学生学习的兴趣。
二、预习(Preview)
师生共同完成“看动作猜动词短语”的游戏。如教师在讲台上坐着，做看书的动作，学生马上说出“read
books”。
教师用同样的方法引出本部分的动词短语：play
football，play
ping－pong，listen
to
music。
三、新课呈现(Presentation)
Let's
try
1．多媒体出示听力部分的图片，谈论图片，让学生说出表示动作的词组。
2．然后播放教学录音，学生听完录音后选出相应的图片。
3．再次播放录音，师生一起核对答案。
Let's
talk
1．教师在班上找到一位爱看书的同学上讲台表演看书，然后与他进行交谈，运用句型“Do
you
often
read
books？”学生作出相应的回答。然后邀请一名喜欢踢足球的学生进行交谈，运用句型“Do
you
often
play
football？”学生作出相应的回答。
2．教师向学生介绍对话情景：
Zhang
Peng
and
Sarah
are
in
the
park
now. What
are
they
doing?
教师提出要思考的问题：
Q1：What
does
Sarah
often
do
in
the
park？ Q2:
What
does
Zhang
Peng
often
do
in
the
park?
播放本部分教学录音，然后回答问题。
3．学生跟读对话。提醒学生注意语音、语调。
教师将学生分为男生组和女生组，分角色朗读对话，比一比看谁读得好。
4．让同桌分角色朗读对话，然后请几对学生上讲台表演。
四、巩固延伸(Consolidation
and
extension)
1．做游戏“我做你猜”。请两名学生一组示范做这个游戏。课件出示学习过的动词短语，请一名学生看完后用动作将它表演出来，另一名学生背对黑板，运用所学句型“Do
you
often…？”进行猜测，全班学生回答：“Yes,
I
do./No,
I
don't.”然后请学生两人一组做这个游戏。
然后让学生讨论自己周末的活动，用句型“What
do
you
do
on
the
weekend？”引导学生过积极、有意义的双休日。
2．让学生做B
Let's
talk部分的活动手册配套练习。
3．谈论自己爸爸妈妈的周末活动。
板书设计
Unit
2 My
week
Do
you
often
read
books/play
football/…
in
this
park/here/on
the
weekend？
Yes,
I
do.
/No,
I
don't.
Do
you
often
listen
to
music？
Yes,
I
do.
/No,
I
don't.
教学反思
本课的重点是谈论课外活动，课外活动一般都是用动词短语来描述，可以将学生以前学习过的动词短语结合本课的重点句型Do
you
often…？
表达出来，不但对以前学过的知识进行了复习，而且将动词短语与句型结合在一起，做到了对新学句型的活学活用，并引导学生过积极而有意义的假期。第五课时
B Let's
learn Group
work
课时目标
1．能听、说、读、写动词短语：wash
my
clothes，watch
TV，do
homework，read
books，play
football。
2．能用句型：What
do
you
often
do
on
the
weekend?
I
often…
What
about
you?
I
often
…
3．引导学生过积极、有意义的周末。
重点难点
重点
1．能听、说、读、写动词短语：wash
my
clothes，watch
TV，do
homework，read
books，play
football。
2．能用句型：What
do
you
often
do
on
the
weekend?
I
often…
What
about
you?
I
often…
难点
灵活运用本部分的动词短语；了解what
about
的用法。
教学准备
教材相配套的教学课件(Unit
2
B
Let's
learn)、教学录音机和磁带。
教学设计
一、热身(Warm－up)
教师利用教学课件播放歌谣：
Monday,
Monday,
maths
on
Monday.
Tuesday,
Tuesday,
art
on
Tuesday.
Wednesday,
Wednesday,
computer
on
Wednesday.
Thursday,
Thursday,
PE
on
Thursday.
Friday,
Friday,
my
favourite
day!
学生跟唱歌曲，引发学生学习的兴趣。
二、预习(Preview)
教师用教学课件展示一组学生周末的课外活动，如：go
shopping，listen
to
music，play
ping－pong等学生熟悉的课外活动，让学生回忆起以前学过的单词。
三、新课呈现(Presentation)
Let's
learn
教师准备五张卡片将学生分成五组，用“看图猜词”的游戏(每组选派一名代表抽取一张卡片并表演卡片上的动作，其他学生猜测其动作的含义)引出单词，如：
A:
抽取一张洗衣服的图片，学生表演洗衣服。
B:
He/She
washes
clothes.
教师纠正学生的读音并以“高低声”的游戏形式教读单词。
教师用同样的方法引出其他动词短语：watch
TV，do
homework，read
books，play
football。
Practice
以“我说你做”的游戏形式巩固词组(教师说出一个动词短语，学生迅速地做出动作)。
学习句型
1．问学生：“Do
you
often
wash
your
clothes
on
the
weekend？”“Do
you
often”和“on
the
weekend”中间的“wash
your
clothes”用卡片代替，并做动作，帮助学生理解这个句子的含义，并引导学生回答：“Yes,
I
do.
/No,
I
don't.”
2．用同样的方法贴上其他几个词组卡片，采访几位同学，引导他们回答。
3．让同桌之间参照上面的句型练习对话，并请几组学生上讲台表演。
Group
work
首先请一位学生问教师：“What
do
you
often
do
on
the
weekend？”老师回答后问另一名学生：“What
about
you？”或用上一位学生问自己的问句再问一遍，让学生体会“What
about
you？”这个句型此时的意思。然后用开火车的游戏形式去教室里采访其他同学。教师先在多媒体上展示一张课外活动的课件图片，给学生提供丰富的语言素材。
将学生分成五组练习对话，然后请学生上讲台表演。
四、巩固延伸(Consolidation
and
extension)
1．学生分组讨论自己的周末活动，请学生上台表演。
2．让学生做B
Let's
learn部分的活动手册配套练习。
3．调查身边学生的周末活动。
板书设计
Unit
2 My
week
wash
clothes,
watch
TV,
do
homework,
read
books,
play
football
Do
you
often
wash
clothes
on
the
weekend？
Yes,
I
do.
/No,
I
don't.
What
do
you
often
do
on
the
weekend？
I
often…
What
about
you？
I
often…
教学反思
本节课的教学重点是学习五个新的动词短语，首先用单词卡片直接展示新内容，用肢体语言帮助学生理解新的动词短语的含义，用“我说你做”的游戏，将短语与动作相联系，学生们的印象会更深刻。在Group
work环节中，教师设计“开火车”的游戏，调动了全班学生的积极性，并提供丰富的语言素材，将以前学习过的动词短语都融入该句型中，供学生选择使用，不但达到了活学活用的目的，而且对已学过的知识也起到了很好的巩固作用。第一课时
A Let's
try Let's
talk
课时目标
1．能够听懂、会说句型“What
do
you
have
on
Mondays/Tuesdays/Wednesdays/…？
I
have…”并能在实际情景中运用。
2．能听懂Let's
try部分的录音，并完成听录音找出相应课程的练习。
3．培养学生关心他人的情怀，鼓励学生与他人进行交流。
重点难点
重点
让学生熟练掌握句型“What
do
you
have
on
Mondays/Tuesdays/Wednesdays/…？I
have…”的用法。
难点
在描述一天的课程时，如何正确地选择表示星期的名词。
教学准备
1．教材相配套的教学课件(Unit
2
A
Let's
try
Let's
talk)、图片和学校课程表。
2．录音机。
教学设计
一、热身(Warm－up)
1．教师播放歌曲“Days
of
the
week”，让学生感知本单元的新语言。
2．Free
talk:
与学生谈论今天的日期，星期几，天气，并谈论现在正在上的课程。
二、预习(Preview)
教师在多媒体课件上展示多名科任老师的相片，让学生熟悉各课程的表达，在上个单元，学生们已经学习过谈论各学科的老师，因此某些学科对于学生来说，已经很熟悉了。
教师引导学生说出与本节课相关联的课程单词：art，Chinese，English，PE，music。
三、新课呈现(Presentation)
Let's
try
1．教师提前让课代表将当天的课程写在黑板的一侧，与学生进行问答练习，谈论当天的课程。
2．教师用多媒体呈现听力部分的图片，先阅读听力题目，带着问题听录音，学生根据录音内容完成句子，然后师生一起核对答案。
3．再次播放录音，全班学生跟读录音，提醒学生注意模仿录音中的语音、语调。
Let's
talk
1．由Let's
try
部分的录音内容过渡到本部分对话的教学。教师在教学课件上展示课文对话中星期四的课程表，与学生谈论这一天的课程。
2．教师播放本部分的教学录音，学生听完录音后回答问题。
Q1：What
does
John
have
on
Thursdays？ Q2:
Who's
John's
music
teacher?
Q3:
What
is
the
teacher
like？ Q4:
What
does
Grandpa
do
on
Thursdays?
3．再次播放录音，学生跟读对话，提醒学生注意模仿录音中的语音、语调。
4．学生分角色练习读对话，然后请两三对学生上台表演对话，提醒学生表演时要有适当的表情和动作。
四、巩固延伸(Consolidation
and
Extension)
1．让学生做A
Let's
talk部分的活动手册配套练习。
2．谈论一下本班一周的课程表。
板书设计
Unit
2 My
week
What
do
you
have
on
Mondays/Tuesdays/Wednesdays/…？
I
have
…
What
do
we
have
on
Wednesdays
and
Thursdays?
We
have
…
教学反思
本单元的教学内容围绕着学生学习的课程展开，是学生比较熟悉的话题，上单元已经学习了谈论自己的老师，本课谈论课程及自己喜欢的课程和老师，对于学来说，比较容易接受，将课程融入到新的句型中并熟练运用是本课的重点。第二课时
A Let's
learn Let's
play
课时目标
1．能够听、说、读、写本课时的主要单词：Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday。
2．能听懂句子：What
do
you
have
on
Mondays/Tuesdays/Wednesdays/…？
I
have
Chinese,
English,
maths
and
music.
I
have
PE,
music,
science
and
English.
Is
it
Monday?
Yes,
it
is.
No
it
isn't.
3．体验英语学习的快乐，培养英语学习的兴趣。
4．通过趣味活动，巩固本课时的重点句型。
重点难点
重点
掌握Let's
learn部分的重点单词：Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday。在学习过程中结合所给句型替换关键词，在情景学习中学习新单词。
难点
如何正确运用并书写表示课程的单词，以及掌握一般疑问句的肯定和否定回答。
教学准备
教材相配套的教学课件(Unit
2
A
Let's
learn)、课程表、自制星期转盘、录音机、教学磁带。
教学设计
一、热身(Warm－up)
播放课件，学唱歌曲“Days
of
the
week”，
学生跟唱歌曲，熟悉关于星期的单词。
二、
预习(Preview)
教师准备四张凳子和每门课程的书籍。每次在每个凳子上放一本不同的书，教师用英文说出该课程的名称，学生迅速抢坐在放有该课程书籍的凳子上并说出该课程的名称。将全班学生分四组进行比赛，以活跃课堂气氛。每完成一轮游戏教师出示该课程的图片与单词。
三、新课呈现(Presentation)
Let's
learn
1．教师显示本部分教学课件，让学生仔细观察该课程表，同时拿出自制星期转盘请一名同学旋转转盘，转盘指向某星期单词，如：Monday。教师引导学生读出单词。
教师用同样的方法引出单词“Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday”的教学。
2．师生用大小声的游戏练习上面的单词。规则：教师大声说出单词，学生就小声说；反之，教师小声说单词，学生就大声说。强调星期中“day”的发音，引导学生找出各星期单词之间的规律，帮助学生记忆。
3．教师在教学课件上展示本班的课程表；用“看谁反应快”的游戏(转动转盘谁能以最快并且最准确的速度说出该星期单词)请这名最快的学生回答问题，谈论这一天的课程，复习句型：What
do
you
have
on…？I
have
…
4．教师播放本部分教学录音，全班学生跟录音读，提醒学生注意模仿录音中的语音、语调。让同桌之间用句型“What
do
you
have
on…？
I
have
…”谈论自己的课程。并请几对学生示范表演对话。
Let's
play
请全班学生观看教学课件上展示的课程表，尽可能多地记住其中的内容。
1．请两位学生上讲台示范，一人面对课程表说出某天的全部课程，另一位学生猜测是星期几。运用一般疑问句“Is
it
…？”学生用“Yes,
it
is.”或“No，it
isn't.”来告诉该学生他的猜测是否正确。
2．然后请几对学生上讲台表演，表演完毕后，全班评选出记忆力最好的学生。
四、巩固延伸(Consolidation
and
extension)
1．让学生做A
Let's
learn部分的活动手册配套练习。
2．让学生自制英文版课程表，说一说自己喜欢的课程和喜欢星期几，并且要说出喜欢的理由。
板书设计
Unit
2 My
week
Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday
What
do
you
have
on
Mondays？
I
have…
I
have
PE,
music,
science
and
English.
Is
it
Monday?
Yes,
it
is./No
it
isn't.
教学反思
本课的教学重点是学习表示一周七天的单词和谈论每天的课程。本课设计的游戏较多，预习环节做“抢椅子”的游戏来复习科目单词，新课环节中利用星期转盘这个道具来教授表示一星期七天的单词，这个道具有随机性和很强的趣味性，学生对这个道具是非常感兴趣的；操练环节利用“考记忆力”的游戏，不但训练了学生的记忆力，而且也训练了他们的听力能力和口头表达能力，是一个考查学生综合能力的游戏。
