第三课时
A Let's
spell
课时目标
1．能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习ow在单词中的发音规则。
2．能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆ow的发音规则。
3．能够根据ow的发音规则读出生词；能够通过完成听录音、圈单词、读单词的活动，强化ow的音形对应关系。
4．能够按照ow的发音规则听并拼写出单词，学习正确书写单词。
5．能够完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。
重点难点
重点
通过例词总结出ow的发音规则。
难点
能够按照ow的发音规则拼写出生词。
教学准备
教材相配套的教学课件(Unit
3
A
Let's
spell)、单词卡片。
教学设计
一、热身(Warm－up)
播放课件欣赏歌谣：
Let's
chant：
It
is
winter.
I
look
out
of
my
window.
I
can
see
white
snow.
Down
comes
the
snow.
Slow,
slow,
slow.
It
is
spring.
I
look
out
of
my
window.
I
can
see
something
yellow.
Up
comes
a
flower.
Slow,
slow,
slow.
二、
预习(Preview)
1．跟着录音说唱歌谣。
2．找出刚才播放的歌谣中有哪些词是押韵的？它们都含有什么相同的音？
三、新课呈现(Presentation)
1．让学生边看课件，边吟唱朗朗上口的小歌谣。
2．课件配图出示cow，brown。教师读出单词，并找出两个单词相同的字母ow，并板书ow。让学生反复读单词cow和brown，引导他们归纳出ow在单词中的发音/au/。
3．通过全班读、小组读、个人读等方式练习ow的发音。
4．利用字母卡片，拼成简单的音节，让学生拼读：w＋ow，h＋ow，n＋ow，v＋ow，b＋ow。
5．教师再出示snow和window，学生朗读，找出ow的发音与上面的不同。教师讲解ow的不同发音，教读学生，然后通过听单词找音标的游戏熟悉音标。
6．播放录音，完成Listen，circle
and
say和Listen，write
and
say部分的习题，师生一起核对答案。
7．再次播放录音，学生核对答案并跟读。
8．完成Listen，write
and
say
部分的书写练习。
四、巩固和延伸(Consolidation
and
extension)
1．出示一些含有ow的单词卡片，让学生快速地读出单词。
2．看单词表，在我们学过的单词中找一找含有ow的单词，并读一读。
?板书设计
Unit
3 What
would
you
like?
ow/au/
cow
flower
wow
down
ow
/ou/
slow
snow
yellow
window
教学反思
熟练掌握英语音标，了解最基本的拼读规则和方法很重要，而且很实用，为学生以后的自主学习打下基础，有利于后期学习兴趣的培养。教师在平时的教学中需要点点滴滴地积累，不断地完善自己，形成自己的教学特色。第四课时
B Let's
try Let's
talk
课时目标
1．能听懂、会说“What's
your
favourite
food?
I
love…
They're
delicious.”并能在情景中进行运用。
2．能听懂提示语，按照Let's
try录音内容来判断两张配图的连线。
3．引导学生进行小组合作学习，增强沟通、交流的能力。
重点难点
重点
1．能听懂、会说“What's
your
favourite
food?
I
love…
They're
delicious.”并能在情景中进行运用。
2．能听懂提示语，按照Let's
try录音内容来判断两张配图的连线。
难点
引导学生准确自如地运用句型“What's
your
favourite
food?
I
love…”来询问和回答自己喜欢的食物。
教学准备
教材相配套的教学课件(Unit
3
B
Let's
try
Let's
talk)、录音机和录音磁带。
教学设计
一、热身(Warm－up)
教师以“看图猜词”的游戏复习前面学习的关于食物的单词，如：教师用多媒体课件的形式展示fish的图片，学生迅速说出“fish”，并以高低声的方式读三遍。
二、预习(Preview)
师生用“传炸弹”的游戏复习上节课所学的句子，用一段30秒的音乐来控制时间，准备一个玩具娃娃当炸弹，教师将炸弹传到最近的学生处，同时说：“What
would
you
like
to
eat？”这个学生说对话的第二句话：“I'd
like
some
chicken.”这个学生转向另一个学生，说对话中的第一句话，把炸弹传给他，当30秒的音乐停止时，手拿炸弹的学生中弹。再轮流进行一次，从上轮中弹的学生开始任意挑选一名学生来回答。
三、新课呈现(Presentation)
Let's
try
1．出示图片，提出问题：
Q1:
Who
are
they？
Q2:
What
would
Zhang
Peng
and
Sarah
like
to
drink?
2．教师播放教学录音
学生边听边将人物与相应的饮品连线，学生以回答的方式核对答案。
3．教师再次播放录音，学生跟读录音，提醒学生注意模仿语音、语调。
Let's
talk
教师用多媒体课件展示一组食物：要求学生将这些食物分为food
和drink，教师引导学生进行对话。
操练“What's
your
favourite
food？”或“What's
your
favourite
drink？”句型，让学生用“I
love…”回答。
教师播放Let's
talk部分的教学录音，提出问题：
Q1:
What's
Zhang
Peng's
and
Sarah's
favourite
food？ Q2:
What
can
they
have
today?
学生回答后，教师播放课文动画，检查问题的答案。然后学生跟录音读对话，提醒学生注意语音、语调。
同桌之间分角色练习对话，然后请两三组学生上讲台表演对话，提醒学生要配上适当的表情和动作。
四、巩固延伸(Consolidation
and
extension)
1．将学生分为四人一组练习对话，完成书上的表格，小组与小组之间进行比赛表演。
2．跟录音读三遍Let's
talk部分的对话并尝试背诵，注意模仿录音中的语音、语调。
3．让学生自编一段对话进行表演。
4．让学生做本单元B
Let's
talk部分的活动手册配套练习。
板书设计
Unit
3 What
would
you
like?
What's
your
favourite
food？
I
love
…
What's
your
favourite
drink？
I
love
…
?教学反思
本课的主要内容是学习并运用句型“What's
your
favourite
food/drink？”及其回答。用“看图猜词”和“传炸弹”的游戏来复习上节课所学的句子，为本节课新句型的学习做了铺垫。在对话学习前首先展示以前学习过的食物和饮品，引出本课的新句型“What's
your
favourite
food/
drink？”为对话学习扫清了语言障碍，然后采用任务型教学法，让学生带着问题观看课文动画，从而降低学生学习课文的难度。第五课时
B Let's
learn Look，write
and
say
课时目标
1．能够听、说、读、写四会单词：fresh，healthy，delicious，hot，sweet。
2．能询问和回答最喜欢的食物并能简单地陈述理由，如：“What's
your
favourite
food?
I
love
ice
cream.
It's
sweet.”
重点难点
重点
1．能够听、说、读、写四会单词：fresh，healthy，delicious，hot，sweet。
2．能询问和回答最喜欢的食物并能简单陈述理由。
难点
句型“What's
your
favourite
food?
I
love
ice
cream.
It's
sweet.”的灵活运用。
教学准备
教材相配套的教学课件(Unit
3
B
Let's
learn)、教学录音机和磁带。
教学设计
一、热身(Warm－up)
教师播放关于食物味道的歌谣，学生跟唱，全班学生分男女生比赛唱，活跃课堂气氛，如：
The
apples
are
sweet.
The
potatoes
are
salty.
The
grapes
are
sour.
The
fish
is
fresh.
They're
tasty
and
yummy，and
healthy
for
me.
二、预习(Preview)
调查同桌之间喜欢的食物和饮品，以开火车的形式复习句型：
What's
your
favourite
food/drink?
三、新课呈现(Presentation)
Let's
learn
1．教师出示一袋白糖，说：Here's
some
sugar.
再用舌头舔一下，以适当的语气说：It's
sweet.
然后让学生边品尝边认读单词sweet，提示单词中的字母组合ee的发音/i：/。
2．教师出示一些辣椒，吃一口，做出很辣的动作，让学生猜测，引出“hot”。
3．教师出示一根新鲜的黄瓜，问：“What's
this？”
学生回答：“It's
a
cucumber.”
继续问：“Is
it
sweet？”
并分别引导学生做出相应的回答。教师说：“It's
a
fresh
cucumber.”
引导学生学习单词“fresh”。
让学生说说现在季节中有哪些新鲜的蔬菜和水果：…are
fresh.
4.
教师出示一个西红柿，问：“Is
the
tomato
sweet?
Is
it
fresh？”学生回答后，教师说：“Tomatoes
are
healthy，too.
Tofu
is
healthy.
Mutton
is
healthy.
Onions
are
healthy.”引导学生理解单词healthy的意思，带读单词，强调healthy中ea和th的发音，帮助学生准确地掌握单词的读音。让学生说出一些对健康有益的食品：…
is/are
healthy.
5．教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口，说：“It's
tasty.
It's
delicious.”然后让学生在品尝中学习单词“delicious”。
6．教师播放Let's
learn部分录音，学生跟读单词和句子。
Look，write
and
say
猜单词
1．教师拿出辣椒、糖、蔬菜，请一名学生品尝其中的一种食物，并根据其味道呈现出不同的表情，让其他学生猜单词。
2．该游戏进行几组后，变换要求，让品尝的学生有意不表现出正确的表情，其他小组猜是何味道。
3．完成Look，write
and
say部分的练习，师生核对答案，同桌之间分角色朗读，请学生上讲台表演并做出相应的动作和表情。
四、巩固延伸(Consolidation
and
extension)
1．跟录音读三遍Let's
learn部分的单词和对话，并背诵单词和句子，注意模仿录音中的语音、语调。
2．让学生做本单元B
Let's
learn部分的活动手册配套练习。
3．让学生收集有关食品的广告信息，为下一课时做准备。
板书设计
Unit
3 What
would
you
like?
fresh healthy delicious hot sweet
What's
your
favourite
food？
I
love
ice
cream.
It's
sweet.
教学反思
本节课学习的重点是让学生掌握描述食物的形容词。通过品尝食物来体会这些形容词的意义，更直观形象。有几个单词为多音节词，注意强调字母组合的发音，还要注意强调可数名词与不可数名词的用法，将it
is
和they
are区分开来，及时纠正学生不准确的表述。
B Read
and
write Let's
check Let's
wrap
it
up C Story
time第一课时
A Let's
try Let's
talk
课时目标
1．能听懂、会说句子“What
would
you
like
to
eat/drink?
I'd
like…”并能在实际情景中运用。
2．能听懂提示语，按照Let's
try
的录音内容完成练习。
3．能够用英语点餐。
重点难点
重点
能熟练使用句子“What
would
you
like
to
eat/drink?
I'd
like…”进行问答练习。
难点
句型“What
would
you
like
to
eat/drink?
I'd
like…”的理解和拓展及名词的单复数的用法。
教学准备
教材相配套的教学课件(Unit
3
A
Let's
try
Let's
talk)、录音机、录音带、英文菜单。
教学设计
一、热身(Warm－up)
1．教师播放歌谣“What
would
you
like
to
eat？”，让学生跟着旋律一起唱：
What
would
you
like
to
eat?
Cabbage,
green
beans
or
eggplant?
I'd
like
eggplant,
please.
What
would
you
like
to
eat?
Mutton,
tofu
or
beef?
I'd
like
mutton,
please.
2．教师和学生自由谈论自己喜欢吃的食物：
教师与学生问答完后，学生之间再问答(没有学过的食物允许说中文，教师说出英文)。
二、预习(Preview)
猜谜语游戏
出示多媒体课件，把食物和饮料的图片用模糊的形式出现，让学生去猜，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察能力。
三、新课呈现(Presentation)
Let's
try
1．播放课件，画面上是一家优雅的餐厅，一位顾客和服务生在对话，让学生感知点餐在实际情景中的运用。
2．教师播放Let's
try部分的录音，让学生完成课本的练习。
3．教师再次播放录音，以回答问题的形式核对答案，最后播放录音，学生跟读，强调学生注意语音、语调。
Let's
talk
1．教师出示课件(一家人在客厅里，爸爸和妈妈在交谈)
带着问题观看课文动画。
Q1:
How
many
people
are
there？
Q2:
What
are
they
talking
about?
Q3：What
would
father
like
to
eat？
Q4:
What
would
father
like
to
drink?
学生思考后试着回答。教师再放一遍课件，然后引导学生说出本部分对话。
2．情景对话
将学生分成六组，每组组成一个“家庭”，运用句型“What
would
you
like
to
eat/drink?
I'd
like…”进行用餐前的对话，并让学生理解名词单复数的用法，教师稍作讲解。
3．教师播放本部分的教学录音，学生跟读，强调学生注意语音、语调。
让学生分角色朗读课文，请学生到讲台上表演(表演时让学生用不同的食物单词替换关键词)。
四、巩固延伸(Consolidation
and
extension)
1．“点餐”游戏
把教室布置成餐厅，将学生四人一组分成若干组。教师给每个小组提供一份英文菜单，组内一人当服务员，另外三人当顾客。教师先示范，再让学生表演，可以这样开头：“Can
I
help
you？”各小组轮流上台表演，以语言得体，语音准确，表达流利为标准，评选出“最佳服务员”和“最佳顾客”若干名。
2．跟录音读三遍Let's
talk
部分的对话并尝试背诵，注意模仿录音中的语音、语调。
3．让学生做本单元A
Let's
learn部分的活动手册配套练习。
4．让学生听A
Let's
learn部分的录音，并读给家长和朋友听。
板书设计
Unit
3 What
would
you
like?
What
would
you
like
to
eat?
I'd
like…
What
would
you
like
to
drink?
I'd
like…
教学反思
本单元的主要内容是介绍自己喜欢的食物和饮品及其原因。这个话题在实际情景中是比较常见的。本课主要学习介绍自己喜欢吃和喝的东西。在热身环节，通过歌曲引入，学生不但很感兴趣，而且对本课要学习的句型也有了一定的了解。在预习环节中，教师设计“看图猜谜”游戏，学生会将脑海中知道的东西搜索一遍，也对新课的学习起到了铺垫的作用。在学习课文的过程中，通过观看真实场景的动画，学生比较容易理解，接着将家庭点餐和餐馆点餐的真实场景再现，将课文中的重点句型应用其中，达到学以致用的目的。第六课时
课时目标
1．能理解Read
and
write部分的语篇内容并完成语篇下面的练习。通过阅读活动逐步培养学生的阅读技能。
2．能听、说、读、写本课时的四会句子“My
favourite
food
is…It
is…I
like…，I
don't
like…”
3．了解英文的书信格式。
4．通过Let's
check部分的听力练习，考查学生对本单元所学内容的掌握情况。
5．掌握Let's
wrap
it
up部分的名词单复数的用法，并能在实际句子中灵活运用。
重点难点
重点
准确掌握Read
and
write部分的语句，掌握本课时的四会句子：My
favourite
food
is…
It
is…
I
like…I
don't
like…
难点
了解英文书信格式，掌握Let's
wrap
it
up部分的名词单复数的用法，并能在实际句子中灵活运用。
教学准备
教材相配套的教学课件(Unit
3
B
Read
and
write)、录音机和磁带。
教学设计
一、热身(Warm－up)
说唱本单元歌谣
1．教师播放歌谣录音。
2．学生拍手说唱歌谣。
3．接龙说唱活动：教师先向任意一位学生提问：“What's
your
favourite
food？”被问到的学生用“…are
my
favourite
food.”说出自己最喜欢的食物，然后再问另一个学生，以此类推。
二、预习(Preview)
口语练习
1．教师说：“I
like
ice
cream.
Ice
cream
is
my
favourite
food.
It
is
sweet.
What's
your
favourite
food？”启发学生用“…is/are
my
favourite
food.”说出自己最喜欢的食物，并用所学形容词简单地说明原因。
2．小组活动：每个同学用“…is/are
my
favourite
food.
It
is
/They
are…”告诉同桌自己最喜欢的食物及其原因。
三、新课呈现(Presentation)
Read
and
write
1．教师用教学课件出示本部分的第一幅情景图，并问：“Who
are
they?
What
are
they
doing？”引导学生回答：“Robin,
Wu
Yifan
and
Grandpa.
Robin
will
cook
for
them
today.”
教师适时提问：“What's
Wu
Yifan's
favourite
food?
What's
Grandpa's
favourite
food?
Why？”引出本节课的重点句型：My
favourite
food
is…
2．教师播放本部分的教学录音，学生听完录音后回答问题。
3．让学生自己读短文，并根据短文内容回答下列问题。
(1)What
does
Wu
Yifan
like?
What
doesn't
he
like?
(2)What
does
Grandpa
like?
What
doesn't
he
like?
根据学生的回答完成表格。
like
don't
like
Wu
Yifan
Grandpa
完成Read
and
tick练习，选出他们俩都能吃的食物。然后师生用问答的形式核对答案，教师讲解本课的重点句型及书信的格式。
4．教师再次播放本部分录音，学生跟读录音，提醒学生模仿录音中的语音、语调。
Let's
check
1．教师用多媒体课件展示本部分的图片，让学生观察图片，找出不同点，说出每幅图片中食物和饮品的名称，为听录音作准备。
2．教师播放录音，学生选择正确的图片并填词，然后师生用问答的形式核对答案。
3．再次播放本部分教学录音，学生跟录音读，提醒学生模仿录音中的语音、语调。
Let's
wrap
it
up
1．教师在教学课件上显示一组单词(这组全部都是可数名词的单复数形式，但顺序是乱的)让学生找出不合群的单词，再将不合群的单词与我们学的单词进行对比，找出差别，如：
学生找出bananas
和我们的banana不合群，引导学生观察bananas
和banana的不同，发现bananas是在banana的基础上加了s。教师指出banana是
one
banana，bananas是two
or
three
or
four…bananas。如此类推，找出其他单词单复数的规律，教师进一步讲解名词的单复数形式，将这组单词按照单复数形式分为两大类，引导学生完成学生用书上的单复数的练习题，然后师生用问答的形式核对答案。
2．“看图说单词”游戏
教师在多媒体课件上展示一根香蕉的图片，学生马上说：“One
banana.”接着展示两根香蕉图片，学生马上说：“Two
bananas.”教师将图片的顺序打乱，反复操练。让学生熟悉名词的单复数形式。
C Story
time
1．教师出示本部分的教学挂图，让学生猜测故事内容。
2．播放本部分的情景动画，让学生验证自己的猜测是否正确。
3．播放教学录音，让学生跟读故事，提醒学生注意模仿语音、语调。
4．让学生同桌合作分角色表演故事，提醒学生表演时要配上适当的表情动作。
四、巩固延伸(Consolidation
and
extension)
1．学生两人一组做小组活动。教师参照学生用书上的格式进行示范，然后让学生在小组内完成对话，完成Read
and
write
部分中的书面练习。
2．跟录音读三遍Read
and
write部分的短文并尝试背诵，注意模仿录音中的语音、语调。
3．给妈妈写一封关于你喜欢和不喜欢的食物的信。
4．让学生做本单元B
Read
and
write部分的活动手册配套练习。
?板书设计
Unit
3 What
would
you
like?
My
favourite
food
is
…？
It
is…
I
like…，
I
don't
like…
one
banana two
bananas one
sandwich two
sandwiches
教学反思
本节课为语篇教学，学习较长的课文容易让学生产生畏难的情绪，所以要考虑学生的年龄特点和认知规律，由易到难，循序渐进，切不可对学生提出太高的要求，让学生失去学习的信心。首先观看情景图片，让学生了解本篇课文的主题，然后带着图片中不能看出的信息问题听录音，然后提出稍微难一点的问题自学课文，结合书上的练习更好地掌握本课的主要知识点，最后让学生模仿课文写一封信，让所学的知识学以致用。本课的听力练习中含有本单元的重点句型，在做听力之前，带着学生观察图片，了解自己所要解决的问题是什么，有利于学生更准确的捕获听力中的重要信息，让学生养成做听力之前先审题的习惯。本单元要突破的重点语法是可数名词的单复数形式，要避免灌输式的教学方法，让学生自己观察总结，印象会更加深刻。第二课时
A
Let's
learn Role－play
课时目标
1．认读Let's
learn部分的单词与句子，并掌握四会词汇：ice
cream，tea，hamburger，sandwich，salad。
2．能够运用句型“What
would
you
like
to
eat/drink?
I'd
like…，please.”进行点餐。
重点难点
重点
掌握四会单词“ice
cream，tea，hamburger，sandwich，salad”并通过句型“What
would
you
like
to
eat/drink?
I'd
like…，please.”操练所学单词。
难点
能够在语境中正确运用以上五个单词及词组，能够模拟点餐对话并填写菜单。
教学准备
教材相配套的教学课件(Unit
3
A
Let's
learn)、录音机及录音磁带。
教学设计
一、热身(Warm－up)
教师通过“猜谜语”的游戏引发学生学习英语的兴趣，教师以幽默风趣的语音、语调说出谜面。
I'm
yummy
to
eat.
I'm
red
and
round.
I
grow
on
the
ground.
My
name
begins
with
the
letter
as
“tea”．
What
am
I?
二、预习(Preview)
师生玩开火车的游戏进行情景会话，运用“What
would
you
like
to
eat？”句型。
三、新课呈现(Presentation)
1．Let's
learn
完成“touch
and
say”的游戏。
教师准备食物“ice
cream，tea，hamburger，sandwich，salad”放在盒子中，学生用手去摸猜测其食物(不会的单词说中文，教师说出英文并教读)，教师引导学生将该食物单词放到句子当中进行操练。
反复游戏引出单词并操练句型。
完成“What's
missing？”游戏：多媒体出示本节课学习的五个新词中的四个词的图片，让学生观察并说一说少了什么。
2．Role－play
将学生分为四人一组，一名学生为服务员，其他三名学生为顾客，每组给一份菜单，分组进行练习。
学生分组练习，教师请学生上台表演，评出最佳表演奖。
四、巩固延伸(Consolidation
and
extension)
1．同桌之间分角色进行点餐，调查学生的饮食习惯。
2．跟录音读三遍Let's
learn部分的对话并尝试背诵，注意模仿录音中的语音、语调。
3．教师为学生介绍一些传统的中国节日，及与这些节日密切相关的食物。
4．让学生做本单元A
Let's
learn部分的活动手册配套练习。
板书设计
Unit
3 What
would
you
like?
ice
cream hamburger sandwich salad tea
What
would
you
like
to
eat？
I'd
like
a
sandwich,
please.
教学反思
本节课的教学重点是掌握新学的词汇并能将这些词汇放在句型中熟练运用。在学习词汇的过程中教师采用“摸一摸、猜一猜”的游戏来学习，然后用游戏复习巩固这些新词汇，最后将他们放在我们已经学习过的句子和对话中进行应用。在操练环节中，采用学生最喜欢的角色扮演游戏，将知识学以致用。
