第五课时
B
Let's
learn Write
and
say
课时目标
1．能够听、说、读、写动词及词组cook，swim，play
basketball，play
ping－pong，speak
English。
2．会说“Can
you
swim?
Yes,
I
can.
I
can
do
some
kung
fu,
too！”并能在情景中运用。
3．能够唱歌曲What
can
you
do?
重点难点
重点
听、说、读、写要求四会的Let's
learn中的词组。
难点
理解并正确运用本课句型替换词组，在实际情景中交换使用句型和词组。教学准备
教材相配套的教学课件(Unit
4
B
Let's
learn)、录音带、B部分的动作单词卡片和写有本课句型的纸条。
教学设计
一、热身(Warm－up)
教师放A
Let's
learn画面，学生听录音边说边做相应的动作。
二、预习(Preview)
1．学生观看A
Let's
learn画面，两人一组进行问答操练“What
can
you
do?
I
can…”
2．教师检查A部分要求四会的词组的拼写，像这样问：“Can
you
spell…？”
引导学生回答。
三、新课呈现(Presentation)
Let's
learn
1．教师边做动作边说：“I
can
swim.
Can
you？”
依次教学cook，play
basketball，play
ping－pong。
2．教师请学生表演动词短语play
football/basketball/ping－pong等。
然后用“Can
you
play
ping－pong/…”进行连续操练。
3．“充气锤”游戏：请两名学生上台，教师说一个动词词组，一名学生用充气锤敲黑板上相应的图画，另一名学生敲词组，看谁反应快。
4．“找朋友”游戏。学生四人一组，用动词卡片“出牌”，翻开牌面后根据牌面上的图画说：“Now
I
can
swim.
/I
can
swim
now.”等。牌面相同的人即为朋友，互相击掌说：“Let's
go
together！”然后继续下一轮游戏。
Write
and
say
1．教师先做示范，将chant改编后读给学生听，然后让学生试着改编chant，学生会有很高的积极性。如：
Lily,
Lily,
what
can
you
do?
I
can
play
ping－pong.
Mike,
Mike,
what
can
you
do?
I
can
play
basketball.
Bob,
Bob,
what
can
you
do?
I
can
draw
cartoons.
2．根据Let's
learn部分动词或动词短语所表示的会做的事情做一份调查，完成Write
and
say的图表。
3．根据自己会做的和不会做的事写一篇短文，用句型“I
can…
I
can't…”
四、巩固和延伸(Consolidation
and
extension)
1．教师示范书写：swim，speak
English，cook，play
basketball，play
ping－pong，然后让学生仿写。
2．让学生做本单元B
Let's
learn部分的同步配套练习。
3．让学生每天在家中做适量的家务，并用英语表述。
4．将自己改编的chant读熟，准备下节课在课堂上向同学们展示。
板书设计
Unit
4 What
can
you
do?
swim speak
English cook play
basketball play
ping－pong
Can
you
swim?
Yes,
I
can.
I
can
do
some
kung
fu,
too！
教学反思
本课重点内容是新词组的数学，老师和学生们一起借助肢体语言来学习，学生们更容易理解，印象也更加深刻。在操练巩固的环节中，“充气锤”游戏能让学生更好地建立起新词组的音、形、义之间的联系。书写一段话对于部分学生来说有一定的难度，可以先填表格，用先说后写和老师先写例句或提供重点句型或常用词组的方法降低写作难度。第二课时
A Let's
learn Do
a
survey
课时目标
1．能听、说、读、写单词和词组：dance，play
the
pipa，draw
cartoons，sing
English
songs，do
kung
fu。能听懂、会说句型“What
can
you
do?
I
can
draw
cartoons.
Who
can
dance？”并能在情景中运用。
2．能听懂、会唱歌曲“What
can
you
do？”
重点难点
重点
掌握句型：What
can
you
do?
I
can…
难点
掌握句型“Who
can…？”以及在实际情景中正确运用所学对话。
教学准备
教材相配套的教学课件(Unit
4
A
Let's
learn)、录音机、录音带、单词卡片及一把琵琶。
教学设计
一、热身(Warm－up)
1．听唱歌曲
“What
can
you
do？”
2．唱歌谣
Zhang
Peng,
Zhang
Peng,
what
can
you
do?
I
can
do
some
kung
fu.
John,
John,
what
can
you
do?
I
can
play
basketball.
二、预习(Preview)
1．观看上一课时课件，让学生三五人围成一小圈，边模仿边相互替换角色进行对话“What
can
you/he/she
do?
I/He/She
can…”
2．操练句型“What
can
you
do?
I
can…”，要求学生在相似的情景中正确替换句中关键词，如sing，dance，draw
pictures，clean
the
room，do
some
kung
fu等，练习新词组。
3．学生根据动作，猜测Let's
talk中的词组。
三、新课呈现(Presentation)
Let's
learn
1．教师做一弹琵琶的姿势，边弹边说：“Play
the
pipa,
I
can
play
the
pipa.”对着学生问：“What
can
I
do？”学生们迅速回答出：“You
can
play
the
pipa.”
教读短语“play
the
pipa”。
2．教师将一幅卡通画贴到黑板上，边画边说：“Draw
cartoons，I
can
draw
cartoons.”然后转向学生问：“What
can
I
do？”学生会轻松地回答出：“You
can
draw
cartoons.”教读短语“draw
cartoons”。
3．做“扔炸弹”游戏。教师事先准备好一堆写有指令的乒乓球，一名被蒙上眼睛的同学将乒乓球抛向同学中，接到乒乓球的同学按球上的指令表演动作，在这名学生表演时，其他同学问：“What
can
you
do？”这一名同学回答：“I
can
…”然后继续游戏，直到将所有乒乓球上的指令表演完为止。
4．当接到的指令是学生不认识的新词组时，教师来帮助其表演，其他学生问：“What
can
you
do？”老师回答：“I
can
…”然后将该动词短语板书、教读。
Do
a
survey
1．创设英语角，一共分为六个，每个英语角插上一面红旗，旗子上分别写着do
some
kung
fu，play
the
pipa，sing
English
songs，dance，draw
cartoons…教师一声令下：“去寻找属于你喜欢的英语角吧！”于是学生欢呼雀跃地奔向自己喜欢的英语角。
2．每人充当一次小记者，奔赴六个英语角，统计每个英语角参加的人数。如小记者问：“Who
can
do
some
kung
fu？”
学生应答：“I
can.”小记者记下数字。
四、巩固和延伸(Consolidation
and
extension)
1．教师示范书写：dance,
play
the
pipa,
draw
cartoons,
What
can
you
do?
I
can
draw
cartoons.
Who
can
dance？学生完成书写练习。
2．让学生做本单元Let's
learn，Do
a
survey部分的活动手册配套练习。
3．把班上同学的爱好和特长，用英语讲给爸妈听，如：John
can
do
some
kung
fu.Zhang
Peng
can
draw
cartoons…
?
板书设计
Unit
4 What
can
you
do?
dance，play
the
pipa,
draw
cartoons,
sing
English
songs,
do
kung
fu
What
can
you
do？ I
can
draw
cartoons. Who
can
dance？
教学反思
这节课在上节课的基础上又增加了几个新的动词短语，教师采用唱歌谣、分组表演、做游戏、创设英语角等多种形式让课堂变得丰富多彩，也给学生提供了更多展示自己的舞台，在“扔炸弹”和英语角环节，教师要注意提前说清要求，做好示范，提出应注意的地方，避免课堂出现不好掌控的局面。第一课时
A Let's
try Let's
talk
课时目标
1．能够听、说、读、写本课时的主要动词词组：sing
English
songs，do
some
kung
fu，draw
pictures。重点句型：What
can
you
do，Wu
Yifan?
I
can
draw
pictures.
2．能听唱歌曲Who's
your
teacher?
重点难点
重点
学生能用具体动作展示出本课时的重点词组，并能掌握四会句子。
难点
正确运用“What
can
you
do？”提问，学会用“I
can…”进行回答。
教学准备
1．教材相配套的教学课件(Unit
4
A
Let's
try
Let's
talk)及录音机、录音带。
2．学生准备纸张、彩笔。
教学设计
一、热身(Warm－up)
学生学唱歌曲What
can
you
do?
二、预习(Preview)
1．看动作猜短语游戏。教师准备一些学过的动词短语的卡片，将全班学生分为两组，当代表上讲台表演时，其他学生根据他们的表演猜动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。
2．多媒体出示一些动物和有显著特长的明星。教师示范说一个句子，如：This
is
a
bird.
It
can
fly.让学生模仿介绍多媒体中的动物和人擅长的事情。
三、新课呈现(Presentation)
Let's
try
教师说：让我们观看一段央视三台《出彩中国人》录像。
1．虽然他们都很平凡，但他们个个身怀绝技，由看录像导入新课。边看边引导学生说：“He
can…She
can…”
2．屏幕上出现Mike的图像，教师问：“Mike擅长什么呢？”请大家带着这一问题，进入听力练习。
3．教师问：“Mike的爱好和你相同吗？”然后核实答案。
Let's
talk
1．教师请几名有特长的学生上台展示他们的才艺。一位女生在跳舞，教师指着她说：“What
can
she
do?
She
can
dance.”然后面向学生，问：“What
can
she
do？”引导学生回答：“She
can
dance.”
2．上来一名男生，在黑板上画出一幅优美的图画，教师对他的作品伸出大拇指，说：“Good！”教师引导学生提问：“What
can
he
do?
He
can
draw.”然后带领学生重复这一句型。
3．上来一名女生，演唱一首英语歌曲，对她的优美歌声，教师说：“Super！”教师启发学生自问自答：“What
can
she
do?
She
can
sing
English
songs.”并在黑板上板书：sing
English
songs。让学生反复操练这一句型。
4．上来一名男生，他在表演中国功夫，教师鼓励学生大声说：“What
can
he
do?
He
can
do
some
kung
fu！”教师对他精湛的表演说：“Wonderful！”并将“do
some
kung
fu”写在“sing
English
songs”下面，接着继续操练这一句型。
5．上来一名女生，拿起扫帚，打扫教室，教师让男女生变换角色进行对话：What
can
she
do?
She
can
clean
the
classroom.
对她爱劳动的行为给予表扬。鼓励学生们要热爱劳动，在家帮爸妈分担家务。然后两人一组，进行对话。
6．让学生动起来！让语言在情景实践活动中得到运用。三五人一组，围成一圈，一人或几人进行表演，其他学生提问：“What
can
you
do？”
表演的学生回答：“I
can…”观看的同学互相问答：“What
can
he/she
do?
He/She
can…”
7．看课文动画，回答问题：
Q1：When
is
the
English
party？
Q2：What
can
Zhang
Peng
do？
Q3:
What
can
John
do?
8．再看动画，核对问题的答案。
9．跟录音读课文，注意模仿课文中的语音、语调。
四、巩固和延伸(Consolidation
and
extension)
1．让学生做本单元A
Let's
talk部分的同步配套练习。
2．让学生听Let's
talk部分的录音，读给家长或同学听。
?
板书设计
Unit
4 What
can
you
do?
sing dance draw
pictures clean
the
classroom do
some
kung
fu
What
can
you
do,
Wu
Yifan？ I
can
draw
pictures.
教学反思
动词短语是本课要求重点掌握的内容，看动作猜短语的游戏帮助学生复习了以前学习过的动词短语，然后观看精彩的节目录像，揭示了本课的主题，在动词短语的引入上，教师采用学生才艺展示的方式，既为学生提供了展示的平台，又形象地引入了动词词组，学生印象会很深刻。第六课时
B
Read
and
write Let's
check Let's
wrap
it
up C
Story
time
课时目标
1．能够听、说、读、写句型：What
can
Robin
do?
He
can
play
basketball.
He
can't
play
ping－pong.
2．能够听懂、会说含有“can”的陈述句、否定句以及疑问句。
3．定冠词“the”的正确用法。
重点难点
重点
掌握句型：He
can't
play
ping－pong.
难点
定冠词“the”在球类和乐器前的不同用法。
教学准备
教材相配套的教学课件(Unit
4
B
Read
and
write)、录音机、录音带、A、B部分中的动作卡片、一个机器人玩具、游戏用的纸条以及写有单词和标点符号的卡片。
教学设计
一、热身(Warm－up)
1．师生一起唱歌谣：
Robin,
Robin,
what
can
you
do?
I
can
play
ping－pong.
Robin,
Robin,
what
can
you
do?
I
can
do
some
kung
fu.
Robin,
Robin,
what
can
you
do?
You
can
send
me
an
email,
too.
学生边说边做相应的动作。
2．教师或学生上台发指令：Swim./Speak
English./Cook./Play
basketball./Play
ping－pong…
其余学生做动作。
二、预习(Preview)
1．拼图游戏。师生一起准备几张人物动作图片，然后准备该人物卡片、写有can的卡片以及该动作的卡片，教师出示人物动作图片，持有该人物卡片的学生马上站出来，持有can以及该动作卡片的学生依次站成一横队，形成句子，如：Zhang
Peng
can
swim.
让学生以小组为单位活动。
2．“快乐传真”游戏。四至五名学生上台排成一队。教师给最后一名学生看纸条上的一个句子，如“I
can
do
some
kung
fu.”这名学生用动作把句子内容给前面的学生表演出来，依次传递，直到最后一名学生看到动作，并根据动作说出句子。
三、新课呈现(Presentation)
Read
and
write
1．教师出示一个机器人玩具，介绍背景：Class,
we
have
a
new
friend
today.
He's
Robot!
His
name
is
Robin.
多媒体出示表格，列举出短文中出现的动词短语：speak
English,
speak
Chinese,
do
some
kung
fu,
play
ping－pong
，swim。听课文录音，判断Robin会做哪些事情，不会做哪些事情。
2．再听录音，检查答案，然后用这些动词短语说句子，用句型“I
can
…/I
can't…”
3．完成课本中的判断题。
4．看课文思考问题： Q1:
What's
Robin
like？ Q2:
How
can
we
talk
to
Robin？关于如何联系到
Robin的问题，学生们会说写信、打电话、发email，教师趁机教给学生email地址的读法。
5．教师放Read
and
write
部分的录音，学生跟读。
6．教师指导学生进行四会句子的书写。
7．告诉Robin你会做什么，不会做什么，完成课本中的句子书写练习。
Let's
check
1．记忆游戏。学生分成若干小组，屏幕上出现B部分Let's
learn
图片上标有人物的课件让学生观看三分钟，然后一名学生提问，如：“What
can
Zhang
Peng
do？”其他学生回答，操练句型“He/She
can…”，此活动可以以小组竞赛的方式进行。
2．听Let's
check部分的录音，填空，然后师生核对答案。
Let's
wrap
it
up
1．学生吟唱定冠词the的用法口诀。
特指双方熟悉，上文已经提及。
世上独一无二，方位名词乐器。
某些专有名词，外加复数姓氏。
序数词最高级，习惯用语要特记。
2．定冠词的用法
多媒体出示多种球类和乐器的图片，让学生用play短语表达，然后总结发现play与表球类和乐器名词连用时的规律：
用在乐器名称前，要加定冠词the，如：Do
you
like
playing
the
piano
or
the
violin?
在球类名词前不用定冠词，如：Can
you
play
basketball？We
can
play
football.
C Story
time
1．屏幕上出现Story
time课件，介绍故事的背景：一条蛇肚子饿了，它看到了一只老鼠，它想吃老鼠，它吃到了吗？
2．教师使用暂停键，让学生跟读并表演不同的角色。
3．请学生带头饰表演，鼓励全体学生积极参与。
4．让学生回答看动画前提出的问题：蛇吃到老鼠了吗？小组讨论：老鼠是怎样逃脱的？你更喜欢哪个动物？为什么？
四、巩固和延伸(Consolidation
and
extension)
1．让学生做B
Read
and
write部分的活动手册配套练习。
2．让学生听本单元的录音，读给家长或同学听。
3．让学生背诵并书写本单元四会动词词组和句子。
4．给Robin写一封回信。
板书设计
Unit
4 What
can
you
do?
send
an
email
Do
you
want
a
new
friend？
I
can
play
ping－pong,
but
I
can't
swim.
Please
send
me
an
email
at
@
urfriend.cn.
He
can't
swim.
play＋球类
play
the＋乐器
教学反思
本节课是一节语篇阅读课，学生在前面几个课时中已经反复操练过“I
can…/
I
can't…”句型，在热身导入环节中，将这个句型与Robin融合在一起创编歌谣，导入新课，拼图游戏让学生更加了解这个句型的构成。新课呈现环节中，教师设置多重任务，让学生循序渐进地完成，最后以写回信的方式检验学生对语言的运用能力，也锻炼了学生的写作能力。在做听力练习之前，用多个游戏对本单元的动词短语进行了复习；让学生通过已经掌握的知识自己去发现，去总结语法知识，学生会更有成就感，印象也会更加深刻。第四课时
B Let's
try Let's
talk
课时目标
1．能听懂、会说“Can
you…？
Yes,
I
can.
No,
I
can't.
Wonderful!
No
problem.”并能在情景中应用。
2．能听懂句型：What
can
you/he/she
do?
I/He/She/can
do…
重点难点
重点
掌握句型：Can
you…？
Yes,
I
can.
/No,
I
can't.
难点
如何在情景中正确运用“Wonderful！Cool！No
problem.”
教学准备
教材相配套的教学课件(Unit
4
B
Let
talk)、录音机、单词卡片。
教学设计
一、热身(Warm－up)
1．听歌曲“I
can
help”。
2．听指令，呈现A
Let's
learn部分课件，如一名学生说dance，其他学生做跳舞动作，依此类推。
二、预习(Preview)
1．多媒体出示一些动物和与这些动物有关的动作图片等，请学生连线，并能用“can”说一句话。
2．多媒体出示A部分学习的动词短语的卡通图片，用“I
can…”说句子。
三、新课呈现(Presentation)
Let's
try
听录音，思考问题：Can
Mike
do
any
kung
fu?
选择正确的答案。
Let's
talk
1．教师说：“我们举行一场才艺表演汇报演出。”屏幕上出现了饮食男女节目，一名小伙子正忙着做羊肉汤，并配有cook的画面，教师说：“He
can
cook.”然后教师面对学生自问自答：“Can
he
cook?
Yes,
he
can.”继而出现sing
English
songs，do
some
kung
fu，make
a
robot等画面，鼓励学生进行对话。当出现sing
English
songs时，有的学生积极上台表演，教师马上赞扬：“Wonderful！”对于表演优秀的学生，教师适时地说“Great！Wonderful！”当有一名学生制作机器人，需要帮助时，教师引导学生说：“No
problem，I
can
help
you.”
2．教师说：“Mike
is
helpful.
Are
you
helpful
at
home?
What
can
you
do？”
请学生两人一组进行问答操练。
3．教师出示一张日历，上面写着：Mother's
Day。教师问：“What
day
is
it
today？”
学生回答后，教师说：“The
second
Sunday
in
May
is
Mother's
Day.
What
can
you
do
for
your
mother
on
Mother's
Day？”同桌学生一起准备一段母亲节里帮妈妈做家务的对话。
4．看课文动画，回答问题：“Can
John
do
any
kung
fu?
Can
Oliver
do
any
kung
fu？”跟读课文，检查问题的答案，简单讲解some
和any用法的区别。
5．分角色表演课文。
四、巩固与延伸(Consolidation
and
extension)
1．让学生做本单元A
Let's
talk部分的活动手册配套练习。
2．让学生听Let's
talk部分的录音，读给家长或朋友听。
3．让学生坚持每天帮父母做适量的家务，并用英语表达。
?
板书设计
Unit
4 What
can
you
do?
will Wonderful！ No
problem. Cool！
Can
you
cook?
Yes,
I
can
Can
you
do
any
kung
fu?
No,
I
can't.
教学反思
以can开头的一般疑问句及其肯定和否定回答是本课重点学习的内容，通过图片配对，让学生用上节课学习的“I
can…”句型来说句子，为本课新内容的学习做好了铺垫。新课教学中，通过让他们观看感兴趣的电视节目来引入本课的新句型，形式新颖，学生也会很感兴趣。第三课时
A
Let's
spell
课时目标
1．能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习oo在单词中的发音规则。
2．能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆oo的发音规则。
3．能够根据oo的发音规则读出生词；能够通过完成听录音、圈单词、读单词的活动，对比oo的长音和短音发音，强化oo的音形对应关系。
4．能够按照oo的发音规则听并拼写出单词，学习正确地书写单词。
5．能够完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。
重点难点
重点
通过例词总结出oo的发音规则。
难点
能够按照oo的发音规则拼写出生词。
教学准备
教材相配套的教学课件(Unit
4
A
Let's
spell)和单词卡片。
教学设计
一、热身(Warm－up)
播放课件欣赏歌谣：
Let's
chant：
I'm
going
to
the
zoo.
I'm
going
to
the
zoo.
I'm
going
to
look
at
the
animals.
You
can
come,
too!
I'm
going
to
the
zoo.
I'm
going
to
the
zoo.
I'm
going
to
play
football.
You
can
come,
too!
二、预习(Preview)
1．跟着录音说唱歌谣。
2．找出刚才播放的歌谣中有哪些词是押韵的？它们都含有什么相同的音？
三、新课呈现(Presentation)
1．课件配图出示book，good,
学生读出单词，并找出含有相同的字母组合oo的两个单词，并板书oo。让学生反复读单词book，good，引导他们归纳出oo在单词中的发音
/u/。
2．通过全班读、小组读、个人读等方式练习oo的发音。
3．课件配图出示food,
zoo,
学生读出单词，体会读音的不同，归纳出oo在单词中的另一种发音/u：/。
4．课件配图出示cook，foot，stood，学生读出单词，引导他们归纳字母组合oo在单词中的发音。
5．唱字母组合oo读音歌。oo读长还是短，记忆口诀就简单。k，t，d前读短音。其余都读长音/u：/，food，noodles是特例。
6．播放录音，完成Listen，circle
and
say和Look,
listen
and
write中的练习，师生一起核对答案。
7．再次播放录音，学生核对答案并跟读。
8．在答题线上正确地书写句子。
四、巩固和延伸(Consolidation
and
extension)
1．出示一些含有oo的单词卡片，让学生快速地读出单词。
2．看单词表，在我们学过的单词中找一找含有oo的单词，并读一读。让学生自己查含有字母组合oo的单词并为其注音。
板书设计
Unit
4 What
can
you
do?
oo
/u/
book look football good
oo
/u：/ balloon food zoo noodles
教学反思
在英语教学起始阶段，语音教学主要通过模仿来进行，教师应提供大量听音、模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。学习英语发音，最基本、最有效的方法是模仿。特别是小学生，他们年龄小，模仿能力强，往往不需要做任何讲解，他们就能够通过模仿感知语音的规律。
