中图版（上海用）第二册：专题27中国地域文化 教学设计

专题27 中国地域文化
一、教学内容与说明
1．教学内容
中国十大地域文化区的名称，各地域文化区的分布，各地域文化区的文化特点及其与环境的关系。海派文化的内涵和形成原因 。
2．地位与作用
本课题属于高中地理“地域文化”内容的组成部分。这部分内容被安排于第二学期靠后部分，目的是使学生在了解地球自然环境后，进一步认识人文环境特点以及自然环境对地域文化的影响。
二、教学目标
1、知识与技能
了解各地域文化区的主要特点；学会阅读不同地域文化的资料，分析地理环境对文化的影响，理解海派文化的内涵和弘扬海派精神的意义。
2、过程与方法
读“中国地域文化区”分布图，搜集更多的实例和资料，通过课堂讨论、交流，认识中国十大地域文化区主要特点及其差异，学会分析自然环境对地域文化的影响。
通过阅读有关资料和课堂讨论，理解海派文化的内涵和成因，探讨如何弘扬海派精神。
通过讨论交流等方式，提高自主学习能力。
3、情感、态度和价值观
在学习过程中，认识祖国丰富多彩的民族文化和地域文化，培养民族自豪感和爱国主义精神。
在关于海派文化的学习、探讨过程中，培养热爱祖国，热爱家乡、立志建设祖国和家乡的主人翁精神。
三、教学重点和难点
教学重点：在环境影响制约下的我国地域文化区的文化特点
教学难点 ：地域文化差异形成的主要原因
四、教学过程
（一）、引入主题： 图片欣赏：中国戏曲和民族服饰
教师：我国地域辽阔，历史悠久，民族众多，在生产、 饮食、民居、习俗、方言、戏曲等文化方面都体现出各自鲜明的地方特色。形成了独特的地域文化景观。
（二）新课教学
1.教师展示地图———中国地域文化区。
2.教师提出问题：在我国东部地区自北向南分布哪些地域文化区？如果沿着陇海——兰新铁路线从东部沿海到新疆乌鲁木齐，依次经过哪些地域文化区？
3.教师继续提出问题：我们上海属于哪个地域文化区？我们怎样向别人介绍“江南水乡文化区”的文化特点？
第一个问题对于学生来说应该没有难度，但可以起到突出主题的作用，引导学生由近及远分析各地域文化区的特点。
教师小结：详细介绍江南水乡文化区的特点和形成原因。
4.通过分工与合作，学生自主学习各地域文化区的文化特点。
对于讨论学习的结果，按照一定的书面表格进行归纳小结。如下表：
中国地域 文化区 典型文化现象和事物举例 主要环境特点

民族 传统民居 饮食 服饰 文艺、风俗 气候
地形 农业
经济
江南水乡 文化
汉族 坡顶建筑
白墙黑檐 米饭
鱼类
蔬菜 四季分明的服饰 越剧
丝竹
评弹
温和湿润
平原广阔
水网密布 水稻、桑、竹等水田农业
东北黑土 文化






华北平原文化






……






5、每小组推荐一名学生介绍某一地域文化区特点。
6、使用多媒体手段，让同学对各文化区的特色文化加深了解。
7.比较各地域文化区的建筑。
过渡：提问：同学们，你们最喜爱的美食是什么？
8、教师引导学生思考：为什么中外和祖国各地的美食都可以在上海落脚，形成一定的消费群体，上海的饮食文化应该如何描述？
在学生讨论基础上，师生共同总结海派文化的内涵。
9、教师进一步引导学生从环境的角度去探讨海派文化形成的原因。
预计学生会从上海的地理位置（长江沿海）、发展的过程（移民城市）等地理因素来阐述海派文化与环境的密切关系。
多媒体显示上海民居――石库门的图片，进一步阐述海派文化中西合璧的内涵。教师指导学生阅读石库门图片，指出其中中国的传统民居元素和西方欧式的元素，加深学生对海派文化的理解。
教师总结：上海优越的环境造就了独特的海派文化，也赋予了上海美好的发展前景，我们每一个上海人都应该为之自豪，并为之奋斗。今天，海派文化已经被提升为一种精神——海派精神，也就是海纳百川，兼收并蓄，积极进取和永不止步的精神。
思考：1、最近上海大学中文系钱教授编写了《上海话大词典》，你对此有何感想？
2、作为上海人，我们应如何弘扬海派精神？
教师解说：让我们继承和发扬海纳百川、兼收并蓄、积极进取的海派精神。做文明、诚信、时尚、创新的上海人。这个城市的人已经不能够用“上海人”来进行简单地归纳，这里已拥有全中国各个地方，甚至全世界各个地方不同特点的人；上海不仅仅是江南的上海、中国的上海，而是世界的上海。
（三）课堂练习
1、把下列文化现象进行归类：
弄堂，阳春面，胡同，四合院，京剧，沪剧，炸酱面，石库门，“盖了帽”，“呱呱叫”
海派文化：
京派文化；
2、将下列文化事物和现象的字母代号填入图中相应的文化区内。