Unit 3 My friends 单元教案

Unit
3??
My
friends?
第一课时
教学目标：1.
Let
them
master
the
dialogue
2.
Act
a
short
dialogue
in
groups
教材分析：
重点：句型：What’s
his
name?
His
name
is…
He
is…
难点：1．发音：Chinese,
his的发音
2．句型：He
is…
教具：1．几张班里同学的照片
2．John和他妈妈的面具或图片。
3．教材相配套的教学课件［Unit
3，Let’s
talk/B］
4．教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
　1．问答练习：Who’s
your
best
friend?
　2．做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。
　　
尽量多做几组，练习句型Who’s
he/she?
He/She
is
…..
（二）呈现新课
（Presentation）
　1．新课导入。教师先自我介绍My
name’s
….，然后提问一名男生What’s
your
name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His
name
is…
He
is…教师问学生：What’s
his
name?
启发学生回答：His
name
is...教师继续指其他男生，让学生回答：What’s
his
name?
教师再指另一个男生，让一个学生问What’s
your
name?另一个学生回答
His
name
is..（多做几组）
　2．教师指着一个女生说：She’s…
Her
name
is…
然后问学生：What’s
her
name？让学生试着回答：Her
name
is…教师再指几个女生问：What’s
her
name?
让学生两人一组做What’s
her
name?
Her
name
is…的问答练习。
　3．教师出示课文人物面具，让学生做问答：
　　
What’s
his/her
name?
His/Her
name
is…
　4．出示班里某个学生的照片，教师说：What’s
his\her
name?
　5．教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。
　　
例如：His
name
is
Peter.He’s
tall
and
strong.
　7．教师出示John的面具问：What’s
his
name?
学生回答John.教师再出示他妈妈的面具，说：She
is
John’s
mother.
John
is
talking
about
his
Chinese
friend
to
his
mother.
解释Chinese.
教师：We
are
all
Chinese,
because
we
are
all
from
China.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解)
教读单词Chinese。
　8．让学生观看教学课件［使用与教材相配套的教学课件Unit
3
Let’s
talk/A］
　9．让学生就对话内容回答问题。
　　
Does
John
have
a
Chinese
friend?
　　
What’s
his
friend’s
name?
　　
Is
he
tall
and
strong?
　10．听录音，跟读对话。
11．让学生表演课文对话。
（三）趣味操练
（Practice）
　　
Guessing
game：
1.
猜人游戏。
　　与Let’s
play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My
friend
is
a
boy.
He’s
thin.
He
has
short
hair.
He
likes
math.
Who’s
he?
（四）扩展性活动（Add-activities）
　　游戏：玩纸牌
同桌A、B两人各做一套课文人物的卡片。A让B抽一张（注意B抽出卡片时不能翻过来看），A问：What’s
his
name?
让B
回答：His
name
is…如果答对B就得到这张卡片，然后B让A抽卡片猜名字。最后看谁得的卡片多。
（五）布置作业（Homework）
1.
Listen
to
the
tape
and
practice
the
dialogue.
板书设计：
Unit
3??
My
friendsA
Let’s
talkWhat’s
his
name?His
name
is…What’s
her
name?Her
name
is…
教学反思：本课时主要是学习谈论他人的体貌特征，我通过对已学句型My
name
is…的复习巩固，导入his/her,并稍做点拨，特别是在对单词his的强化下，学生能够很快的熟悉其用法。
Unit
3???
My
friends?
第二课时
教学目标：Let
the
students
master
the
words
and
phrases:tall
and
strong
short
and
thin
friendly
quiet
教材分析：
重点：1．句型：Who’s
he/she?
His
name
is….
2．词汇：tall
and
strong
short
and
thin
friendly
quiet
难点：1．发音：friendly
2．his和her
的区别
教具：1．画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片
2．Amy,
Chen
Jie,
Sarah,
Mr
Black的面具或头饰
3．教材相配套的教学课件［Unit
3，Let’s
learn／A］
4．教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
　1.Guessing
game
让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My
friend
is
a
boy.
He’s
thin.
He
has
short
hair.
He
likes
math.
Who’s
he?
（二）呈现新课
（Presentation）
　1．教师出示Zhang
Peng的面具，问：Who
is
he?
学生回答:Zhang
Peng.教师说：He
is
tall
and
strong.
（一边说一边做动作帮助学生理解）
2.
教师出示John的面具，问：Who
is
he?
学生回答：John。教师说：He
is
short
and
thin.
（一边说一边做动作帮助学生理解）
　3．教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。（把单词卡贴到黑板上）再把Chen
Jie的面具贴到这个单词前，让学生说出：She
is
quiet.
让学生翻译中文。
4.
教师出示Amy的面具，问：Who
is
she?
学生回答：Amy。教师说：She
is
friendly.
　8．教师导入课文对话：John
has
a
friend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？让学生观看课件［Unit
3
Let’s
learn/A］教师问：Who
is
he
?(板书)
　9．听录音带，跟读对话。［Unit
3
Let’s
learn/A］
　10．教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？My
friend
is
thin.
She
has
long
hair.
She
has
quiet.
Who
is
she?
(板书)
　11．让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。
12.
Let’s
chant
(1)
Listen
to
the
chant.
(2)
Chant
after
the
tape.
（三）趣味操练
（Practice）
　　教师出示第一组单词：hair,
eyes,
ears,
nose,
mouth.
　　教师出示第二组单词：long,
short,
big,
small
　　教师出示第三组单词：thin,
strong,
quiet,
cute,
tall,
short
　　操作：让一个学生问：Who’s
your
best
friend?
回答问题的学生可根据教师给出的提示来用英语描述这个人的模样和特征，让大家猜。看谁描述的恰当、准确，看谁猜得快。
　　2．Listen
and
draw
　　教师简要描述几个人的模样和特征，学生要根据教师的描述画出这几个人物。然后让学生展示自己的作品，看谁画得准确漂亮。
（四）扩展性活动（Add-activities）
　　为爸爸、妈妈画像
教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。
（五）布置作业（Homework）
Copy
the
new
words
and
recite
them.
板书设计：
Unit
3
My
FriendsA
Let’s
learnWho
is
he
/
she
?图片图片图片
tall
short
friendly图片图片图片
thin
strong
quiet
教学反思：本节课学生在课堂上基本学会了运用所学语言去描述身边的朋友和亲人，但学生操练的面还不够广，在下一节课还需多复习巩固。
Unit
3??
My
friends?
第三课时
教学目标：1、学生能够感知并归纳o-e在单词中的发音规则。
2、能够读出符合o-e发音规则的单词
3、能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词。
教材分析：
重点：1．能够读出符合o-e发音规则的单词。
难点：1．能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词。
2．Mr
John
的发音。
教学过程：
Warm-up
Say
the
chant
in
P25.
Presentation
1、根据教材中的歌谣创设情景，引导学生感知和体验o-e的发音
2、教师出示Mr
Jones的图片，提问：Who’s
he?学生回答Mr
Jones.教师板书Mr
Jones,
o-e用红色标注。教师导入歌谣:
Let’s
listen
to
a
chant
about
Mr
Jones.
3、教师完整地播放歌谣并提问：Where
is
the
note?
Where
is
the
Coke?板书note和Coke,
o-e用红色标注.教师引导学生观察词形并拼读单词。
4、学生回答：The
note
is
on
the
nose.
The
Coke
is
on
the
note.教师板书nose,
o-e用红色标注。
5、教师再一次完整地播放歌谣，提问：Can
you
find
a
question
in
this
chant?学生回答：Can
old
Mr
Jones
put
his
nose
on
his
toes?教师板书toes,单词中的oe用红色标注。
6、Say
the
chant
after
the
tape.
7、学生完成Read,
listen
and
tick
活动。
三、巩固与拓展
（1）语音的归纳与分类
活动一：教师请学生找出歌谣中含有o-e的单词并板书，引导学生观察他们的共同点。教师播放
Read,listen
and
chant
部分四个单词的录音，学生跟读并模仿。
活动二:
我会找规律
学生读一读，辨一辨两组含有o\o-e不同发音的单词，加深记忆o-e的发音规则。
活动三：给单词找“家”
教师以课件呈现更多含有o\o-e发音的单词，请学生试读，然后根据o\o-e的不同种发音设计两座小房子，请学生为单词找“家”。
活动四：完成《活动手册》中对应活动。
四、Homework
1.
Read
after
the
tape
for
3
times.
Unit
3
My
FriendsA
Let’s
spell
nose
note
Coke
Mr
Jones
板书设计：
教学后记：本节课主要教学元音字母o在开音节中的读音规则。在教学音标知识时，我充分调动学生的积极性，让学生在不断的感知和练习中自己总结读音规律，收到较好的效果。
Unit
3??
My
friends?
第四课时
教学目标：1.
Listen
and
say
the
dialogue
2.
Act
a
short
dialogue
教材分析：
重点：1．句型：He
has
glasses
and
his
shoes
are
blue.
2．能够用正确的语音、语调朗读对话。
难点：1．能够在正确的情境中恰当运用句型He
has……and
his..描述外貌特征，能够在语境中理解新词，or,
right,
glasses,
shoes
的意思并能正确发音。
2．glasses和shoes
的发音。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
　　1、Say
something
about
your
friend:
I
have
a
friend.
He/She
has…
He/She
is…
He/She
likes…
（二）呈现新课
（Presentation）
（1）句型He
has
glasses
and
his
shoes
are
blue的呈现于操练
教师问:What’s
in
the
classroom?导入本课教学。
What
colour
is
the
door?
学生答：It’s
yellow.
教师指着自己的鞋子问：What
colour
are
my
shoes?板书shoes,强调单词末尾s的发音为z.
(2)教师创设去动物园看动物表演的情景，出示动物照片，请学生用It’s…和It
has…描述动物。　　
（3）教师出示双胞胎Jim和Jason的图片，其中Jim和Jason的图片，其中Jim戴眼镜，Jason不戴；Jim穿蓝色鞋子，Jason穿红色鞋子。The
teacher
says:He
is
tall
and
thin.Hies
coat
is
black.教师提问：Jim
or
Jason?板书单词or,请学生跟读。教师继续描述：His
shoes
are
blue.
（4）教师请学生继续观察Jim
和Jason的不同，引出新词glasses.
(5)句型Is
he…?以及You
are
right的呈现与操练
教师呈现六副明星人物图片，描述其中一人的外貌和衣着。引导学生用句型Is
he\she进行猜测。对的教师就说：Yes,you’re
right.错的老师就说：Sorry.
(6)教师请一名学生上讲台，蒙上眼睛，再请其他学生与他打招呼，而该学生用Is
he\she…?猜测打招呼的是谁。
（三）巩固与拓展
1．教师播放A
Let’s
learn板块录音，请学生模拟表演对话，教师提问：Who
is
John’s
good
friend?学生回答：He
is
Zhang
Peng.
教师再提问:Do
you
know
who
is
Mike’s
good
friend?
2、教师播放B
Let’s
talk板块的录音，提问：Who
is
Mike’s
good
friend?
Is
he
tall
or
short?学生听完后回答：Mike’s
friend
is
a
boy.
His
name
is
Wu
Yifan.He’s
tall
and
thin.He
has
glasses
and
his
shoes
are
blue.
3.Read
after
the
tape.
4.Pair
work
5.完成《活动手册》中的对应页面的活动。
（四）布置作业（Homework）
Listen
to
the
tape
and
practice
the
dialogue.
Unit
3
My
FriendsB
Let’s
talkI
have
a
good
friend
.
He
has
glasses
and
his
shoes
are
blue.
板书设计：
教学反思：在本节课的教学中，我依照词不离句，句不离段的原则，通过创设真实的情景，引导学生从听说演唱开始，到最后能正确运用所学语言，同时注意新旧知识之间相互的渗透，以培养学生综合运用语言的能力。大部分学生对所学知识表现出了浓厚的兴趣，能主动参与课堂活动，学生的主体性得到了很好的体现。
Unit
3??
My
friends?
第五课时
教学目标：1.
学生能够听、说、认读短语long
hair,
short
hair,
brown
shoes,
blue
glasses,
a
green
bag.
2.
能够运用上述短语描述人物的外貌特征及衣着打扮，如：My
friend
has
a
green
bag.
His
glasses
are
blue.也可以表达为：He
has
blue
glasses.
教学分析：
重点：
1.
学生能够听、说、认读短语long
hair,
short
hair,
brown
shoes,
blue
glasses,
a
green
bag.
2.
能够运用上述短语描述人物的外貌特征及衣着打扮，如：My
friend
has
a
green
bag.
His
glasses
are
blue.也可以表达为：He
has
blue
glasses.
难点：
1.名词单复数的变化，如：His
glasses
are
blue.
His
bag
is
green.
He
has
blue
glasses.
He
has
a
green
bag.
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
Say
a
chant
in
P26.
（二）呈现新课（Presentation）
　(1)教师以课件展示B
Let’s
learn
板块Sarah与同学们在一起的照片。教师提问：Whose
picture
is
this?出示Mike和Chen
Jie在一起讨论的图片以及对话，引导学生回答：It’s
Mike’s.
教师追问：
Who
is
Mike’s
friend?学生回答：It’s
Wu
Yifan.
（2）
教师展示Wu
Yifan
的图像，请学生用句型He
is…和He
has…介绍Wu
Yifan.教师请学生关注Wu
Yifan的书包，提问：
What
colour
is
his
bag?学生回答：It’s
green.
教师补充说：Yes.
We
can
say
he
has
a
green
bag.板书
a
green
bag.
(3)教师请学生关注Wu
Yifan
的眼镜，提问：What
colour
are
his
glasses?学生回答：
His
glasses
are
blue.
教师提示glasses的发音以及句子中are的使用。教师说：We
can
also
say
he
has
blue
glasses.
板书blue
glasses.
(4)
Read
after
the
tape.
（5）教师展示Amy的图像并提问：Does
she
have
green
shoes?引导学生回答：No,she
has
brown
shoes.教师板书brown
shoes.引导学生认读，提示shoes
的发音。
（6）教师指着自己的长头发说：I
have
long
hair.板书long
hair,引导学生认读。教师指着身边的男同学说：He
has
short
hair.
板书short
hair,
引导学生认读。
(7)
Open
your
book
and
read
after
the
tape.
（三）趣味操练（Practice）
　(1)Matching
game.
教师拿出事先写好的短语卡片，请学生与相应的图片匹配。
(2)
Guessing
game.
老师描述班里其中的一名同学，请学生猜猜他是谁。如：
He
is
tall
and
strong.
He
has
short
hair.
He
has
glasses.
He
has
a
green
bag.
（四）扩展性活动（Add-activities）
　　1．教师出示三张明星人物，并分别播放三段描述性语言。请学生根据照片上的人物特征，与相应录音内容匹配。
2．完成《活动手册》中对应页面活动。
（五）布置作业（Homework）
1.Copy
down
the
words.
2.Describe
one
of
your
friend
to
your
parents.
板书设计：
Unit
3
My
friendsB
Let’s
learn
brown
shoes
blue
glasses
long
hair
short
hair
a
green
bag
My
friend
has
blue
glasses.
It’s
Wu
Yifan.
His
glasses
are
blue！
教学反思：本节课是单词和句型的新授课，教学新课前，我用对话、歌曲、表演的方式帮助学生复习了上节课所学的内容，为本节课的学习做了铺垫，通过情景互动导入新课，让学生在语境中学习词组和句型，收到了预期的教学效果。
Unit
3??
My
friends?
第六课时
教学目标：
1.能读懂四组句子并与图中的人物正确配对。
2、能够按意群和正确的语音语调朗读四组句子。
3、能在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子补充完整。
教材分析：
重点：1.能读懂四组句子并与图中的人物正确配对。
难点：1、能在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子补充完整。
2、能够按意群和正确的语音语调朗读四组句子。
教学过程：
(一）热身／复习（Warm-up/Revision）
　1．教师出示单词卡，学生快速认读，复习已学单词及短语。
（二）呈现新课
（Presentation）
　1．Let’s
make
a
super
model
教师在黑板上画出一个人的轮廓，请学生们设计其外貌及衣着。每名学生介绍一句，教师在轮廓图上添画，直到生成一位super
model.
2.猜猜我的好朋友
教师请学生用完整的一段话介绍自己好朋友的性格、外貌以及穿着打扮，请其他同学猜猜是谁。
3.学生完成Read
and
match活动
a.教师呈现句子，请学生自主阅读并匹配合适人物。
b.
学生完成人物配对活动，教师校对答案。
4.学生完成Look,
choose
and
write
活动
a.教师请学生看Look,choose
and
write的图片，并提供语言支架，请学生看图，口头说句子。
b.教师根据学生的回答板书：He/She
is…
He/She
has…提示学生以规范形式正确书写单词，填充句子。
5.
教师请学生介绍一名同学，完成第二步骤个性化书写任务，并在黑板上进行书写示范。
6.学生完成个性化书写活动，需独立书写。
7.完成《活动手册》对应页面活动。
（五）布置作业（Homework）
1.
Read
the
text
smoothly.
2.
Listen
and
imitate.
Unit
3
My
friendsB
Read
and
write
He
is
tall
and
thin.
He
has
a
red
bag.
She
has
long
hair.
板书设计：
教学后记：本节课的教学主要是复习和总结。在教学过程中，我以学生为主体，发挥学生的能动作用，让学生在不知不觉中学习知识，获得较好的效果。