Unit 5 Dinner’s ready 单元教案（6课时）

Unit
5
Dinner’s
ready
第一课时
【学习目标】
学生能够理解对话大意。
能够用正确的语音、语调朗读对话。
能够在情景中运用句型What
would
you
like…?
I’d
like
some…,please.征求并表达用餐意愿。
能够在情景中恰当运用功能句：What’s
for
dinner?
能够在情景中理解新词dinner,soup,vegetable,ready的意思，并能够正确发音。
【学习重点、难点】
能够在情景中运用句型What
would
you
like…?
I’d
like
some…,please.征求并表达用餐意愿。
能够在情景中恰当运用功能句：What’s
for
dinner?
能够在情景中理解新词dinner,soup,vegetable,ready的意思，并能够正确发音。
【学习准备】
本课时所需的课件。
【教学过程】
Warm-up
T:
I
like
bananas.
What
do
you
like?
S:
I
like
bananas,too.
二.
Presentation
1.呈现于操练句型
What
would
you
like?
(1)教师呈现一些食物图片，问：What’s
this?根据学生的回答作出反应，如：Yes,
it’s
bread.
教师把图片张贴于黑板上。
（2）教师表现出很饿的样子说：Oh,
I’m
hungry.
I’d
like
some
bread
and
milk.
What
would
you
like?引导学生用
I’d
like
some…,please.回答。然后再请学生利用图片操练对话。
（3）学生四人一组做开火车的游戏。游戏示范如下：
S1:
I’m
hungry.
I’d
like
some
bread.
What
would
you
like?（转向S2）
S2:
I’d
like
some…,
please.
S1:
Here
you
are.
S2:
Thanks.
（转向S3）What
would
you
like?
S3:
I’d
like
some…,
please.
(以此类推)
2、呈现与操练
What’s
for
dinner?
(1)
教师呈现一家人在家用晚餐的图片，并说：Look!
It’s
6:00
in
the
evening.
It’s
time
for
dinner.教师板书dinner,请学生根据语境猜测晚餐的食物。
（2）互动游戏。教师呈现餐桌图片（食物被遮起来），请学生提问：
What’s
for
dinner?每提问一次，展示一种食物图片。教师在这一过程中教学soup和vegetable的音和义。
3、Pariwork
4、完整对话的呈现
(1)教师说:
What
would
Mike
like
for
dinner?
Let’s
watch
the
video.教师播放对话的视频，学生带着问题观看并找到答案soup
and
bread.
(2)
教师说:
What
would
Mike
like
for
dinner?
Let’s
watch
again.教师播放对话的视频，学生带着问题观看并找到答案fish
and
vegetables.
（3）教师完整播放对话，引导学生在语境中理解Dinner’s
ready.的意义，并要求学生能够听懂、会说这句话。
三、巩固与拓展
1、练习并表演对话。
（1）Read
after
the
vedio.
(2)学生分角色扮演对话中的人物。可以先在三人小组中练习，然后在全班表演对话。
（3）Finish
the
Activity
Book.
四、Homework
1.
用英语问问你的家人晚餐想吃什么。
2.
Read
the
dialogue
for
3
times.
【板书设计】
Unit
Five
Dinner’s
ready
A
Let’s
talk
What
would
you
like
for
dinner?
Some
fish
and
vegetables,please.
教学反思：本课时为对话教学课，主要教学家庭就餐时的常用句型。对话中的新知识很多，学生不易理解和掌握，所以我先创设情景，帮助学生学习和操练句型，然后再从整体上教学对话，这样学生学起来就轻松很多。
第二课时
A
Let’s
learn
Let’s
play
【学习目标】
1、能够听、说、认读单词：beef,
chicken,noodles,soup,
vegetable,
chopsticks,
Bowl,fork,
knife,
spoon
2、能够正确使用上述单词表达用餐意愿和餐具使用情况。
3、能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇。
4、了解用餐礼仪，初步了解中西方餐饮文化的差异。
【学习重点、难点】
1、能够听、说、认读单词：beef,
chicken,noodles,soup,
vegetable,
chopsticks,
bowl,fork,
knife,
spoon
2、能够正确使用上述单词表达用餐意愿和餐具使用情况。
3、chopsticks的读音和拼写。
【学习准备】
单词卡片和本课时的课件
【教学过程】
Warm-up
T:
What
would
you
like
for
dinner?
S:
I’d
like
some….
Presentation
1.教学soup
(1)复习A部分对话之后，教师问：What
would
Mike
like
for
dinner?学生根据对话回答:
Some
soup
and
bread.教师板书soup,在字母组合ou下面加上下划线，强调发音。请学生模仿录音朗读soup.
（2）教师呈现各种汤的图片，引导学生通过说egg
soup,
fish
soup,
vegetalbe
soup操练soup的音、形、义。
2、教学vegetable
（1）教师问：What
would
Dad
like
for
dinner?学生根据对话回答：Some
fish
and
vegetables.教师板书vegetable,然后分音节教学发音。
(2)
教师用课件呈现以颜色分类的各种蔬菜的图片，并且介绍说：Look!
There
are
many
kinds
of
vegetables.引导学生通过说The
vegetables
are
green\yellow\red.进一步操练vegetable的音、形、义。
3、教学noodles
(1)教师呈现Zhang
Peng,
Mike和Chen
Jie在餐馆里用餐的情景，说:
It’s
dinner
time.
What
would
they
like
for
dinner?
Can
you
guess?
First,
Let’s
guess
what
Zhang
Peng
would
like.学生猜测时教师可以提示说：Zhang
Peng
is
from
Shangdong.
He
likes…
然后呈现面条图片并教学。
4、教学beef和chicken
(1)教师说：Zheng
Peng
would
like
noodles
for
dinner.
Look!
There
are
many
kinds
of
noodles.
They
are…教师呈现图片并引导学生说：egg
noodles,
beef
noodles,
chicken
noodles.
(2)教师问:
What
kind
of
noodles
would
Zhang
Peng
like?
Let’s
listen.教师播放Zhang
Peng
点餐独白“
I’d
like
some
beef
noodles,please.”学生听后回答beef
noodles.教师板书beef,学生跟读。
（3）教师说：OK.
Beef
noodles
are
very
yummy.Chicke
noodles
are
yummy,too.教师板书chicken,然后分音节教学发音。
三、巩固与拓展
1、认读活动
（1）教师指着黑板上的单词，请学生快速朗读。
(2)
Game:
What’s
missing.
(3)音形义匹配。教师逐一拿出本单元的单词图片，请学生把图片贴在相应的单词旁边，并看图朗读单词。
（4）Finish
the
Activity
Book.
四、Homewok
1、按字母表的顺序抄写单词。
【板书设计】
Unit
5
Dinner’s
ready
A
Let’s
learn
What
would
you
like?
I’d
like
some
vegetables,
please.
beef
chicken
noodles
soup
vegetables
教学反思：从复习已学过的单词自然过渡到教授新词汇；而且配上实物、图片这些比较直观形象的辅助物更有助于学生对知识的掌握。
第三课时
A
Let’s
spell
【学习目标】
学生能够感知并归纳-e在单词中的发音规则。
能够读出符合-e发音规则的单词，并能够根据单词读音拼写出符合-e,-e-以及a-e,
i-e,o-e,u-e发音规则的单词。
教师在教学中通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳-e在单词中的发音规则。
【学习重点、难点】
学生能够感知并归纳-e在单词中的发音规则。
能够读出符合-e发音规则的单词，并能够根据单词读音拼写出符合-e,-e-以及a-e,
i-e,o-e,u-e发音规则的单词。
【学习准备】
本课时相关的课件
【教学过程】
Warm-up
Sing
a
song
二、Presentation
1、呈现和操练句型She\He
is…
(1)教师呈现一个男孩的照片和信息，并呈现相应的文本：He
is
Lee.
He
is
ten.
He
is
from
the
USA.
He
is
….
请学生用句型He
is
…描述男孩。
（2）教师呈现一个女孩的照片和信息。信息显示她名叫Eve,年龄10岁，来自英国，有明显的外貌特征。教师请学生根据下面提供的语音支架：She
is______.
She
is
_______.
She
is
from_______.
She
is
_______.
仿照男孩的文本进行描述。
（3）教师引导学生发现he和she在意义上的区别和发音上的相同点。
2、呈现和操练句子We
play
together
（1）教师请一男一女学生到讲台前，说：OK.
I
have
a
ball.
Let’s
play
together.教师和两名学生在讲台前玩球，停下来后说：Who
played
with
the
ball?教师用手指并回答：He,
she
and
me.
We
play
together.教师板书单词me,we,教师领读，学生跟读两遍，请学生说出这两个词中的相同字母。
3、完整呈现和操练歌谣
（1）教师出示歌谣的文本，学生听录音、跟读。
（2）学生四人小组内自由朗读歌谣，然后请几个小组单独朗读，教师着重关注学生-e的发音是否到位。
（3）教师播放Read,
listen
and
chant部分四个单词的录音，学生跟读并准确模仿-e的发音。
（4）教师播放Read,
listen
and
tick部分的录音，请学生勾出听到的单词，进一步巩固-e的发音规则。
三、巩固与拓展
1、语音的归纳与分类
（1）给单词找家，教师请学生找出歌谣里含有字母e的单词。需要补充以下单词：pen,
bed,red,
let,
get,
pencil.教师利用课件呈现两个小房子，一个小房子的名称是-e,另一个小房子的名称是-e-，请学生为上面的单词和歌谣中含有字母e的单词找到自己的家。
（2）找发音规律，教师引导学生读一读，辨一辨两组单词的不同之处，再说一说-e和-e-的发音规则。
四、Homework
1.Copy
down
the
words
2.Finish
the
Activity
Book.
【板书设计】
Unit
5
Dinner’s
ready
A
Let’s
spell
me
he
she
we
rice
red
教学反思：本节课主要教学元音字母e在绝对开音节中的读音规则。在教学音标知识时，我充分调动学生的积极性，让学生在不断的感知和练习中自己总结读音规律，收到较好的效果。
第四课时
A
Let’s
talk
【学习目标】
要求学生能够理解对话大意。
能够用正确的语音、语调朗读对话。
能够在情景中恰当运用句型Would
you
like…?No,thanks.
I
can
use…提出餐具使用建议并做出正确反应，而且能够在相应情景中运用功能句Help
yourself
能够在语境中理解新词knife,
fork,
chopsticks的意思，并能够正确发音。
【学习重点、难点】
能够在情景中恰当运用句型Would
you
like…?No,thanks.
I
can
use…提出餐具使用建议并做出正确反应，而且能够在相应情景中运用功能句Help
yourself
能够在语境中理解新词knife,
fork,
chopsticks的意思，并能够正确发音。
【学习准备】
本课时的相关课件
【教学过程】
Warm-up
Say
the
chant
in
P50
二、Presentation
1、Would
you
like…?话轮的呈现与操练
（1）复习A
Let’s
learn板块的单词后，教师最后呈现面条的图片和显示18：00的时钟，说：Oh,
I’m
hungry.
I’d
like
some
noodles.
Would
you
like
some
noodles?引导学生用No,
thanks.或Yes,please.回答。
（2）学生两人结对利用食物类单词卡片进行以下对话操练：
S1:
Would
you
like
some…?
S2:Yes,please.
\
No,
thanks.
(3)教师说：I’d
like
some
noodles.
What
can
I
use
to
eat
noodles?教师呈现筷子、刀和叉的图片，指着图片询问学生后说：Yes,
I
can
use
chopsticke.然后教学chopsticks.
（4）教师引导学生看图，说：Look.。Mike
would
like
some
bread.
What
can
he
use?教师呈现刀叉图片，并进行教学。
（5）教师请学生同桌演一演Mike和Wu
Yifan的对话，然后请几组学生在全班表演。
2、Help
yourself.
的呈现与操练
(1)教师说：Now
let’s
see
what’s
for
dinner?教师呈现对话中的餐桌图片，并引导学生说说餐桌上的菜肴，然后说：Oh,
so
nice.
Now
I’m
Mum.
Who
wants
to
be
Wu
Yifan
and
Mike?教师指着菜肴对Mike说：Help
yourself.教师教学Help
yourself.
(2)
Pairwork
(3)
Listen
to
the
tape
and
read
after
the
dialogue.
三、巩固与拓展
（1）表演对话
学生跟读对话并请学生分角色扮演对话中的人物。
（2）完成Let’s
play板块的活动。
(3)
Finish
the
Activity
Book.
四、Homework
从以下作业中自选一个：（1）听录音，仿读对话；（2）听录音，仿读并表演对话；（3）让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。
【板书设计】
Unit
5
Dinner’s
ready
A
Let’s
talk
Would
you
like
a
knife
and
fork?
No,
thanks.
I
can
use
chopsticks.
Help
yourself.
教学反思：创设各种情景引出新句子,这样既吸引了学生的注意力,又提供机会使学生不知不觉地接触并模仿到正确的语音语调,然后通过创设不同的真实场景来细化每一个句子的教学,使学生能扎实有效地掌握所学知识。
第五课时
B
Let’s
learn
教学目标：
1.???Be
able
to
understand,
say
and
recognize”spoon,
fork,
knife,
chopsticks,
bowl”.
　　
2.????
Be
able
to
understand
some
orders
about
passing
and
using
the
table
ware.
eg:
Pass
me
a
plate,
please.　　
3.????
Learn
to
sing”What
would
you
like?”　　
教材分析：
重点：Be
able
to
understand,
say
and
recognize
the
words.
难点：Be
able
to
understand
some
orders
about
passing
and
using
the
tableware.
教具课件：CAI
course
ware,
pictures,
cards,
tape
recorder　　
教学过程：
一、Warm-up　
1.????
Chant:
What’s
for
dinner?
What’s
for
dinner?　　
Wait
and
see.
Wait
and
see.　　
Vegetables,
fish,
rice
and
soup.　　
Yummy
yummy
yummy.
Yeah
yeah
yeah!　　
2.????
Game:”Music
and
toy”　　
T:(Music:”What
would
you
like?”)　　
Ss
pass
a
toy
rabbit
and
stop
when
the
song
stops.　　
Others:
Rabbit,
rabbit,
what
would
you
like?　　
S1:I’d
like
some
vegetables/soup/noodles…　　
二、Presentation　
1.????任务呈现
T：What
a
big
feast!
But
we
can’t
have
them.
Why?
Because
we
need
some
table
wares.
呈现一顿丰盛的晚餐，问学生想不想吃，但是又不能吃，因为没有餐具。接着引导学生说出需要的餐具。
2.
Teach
the
new
words
:
knife,
bowl,
chopsticks,
spoon,
fork.
a.
Chopsticks　　
T:
What
do
you
use
to
have
noodles?　　
(show
and
ask)Fork?
Knife?
Chopsticks?
Spoon?　　
Ss:
Learn
to
say”chopsticks”　　
T:(show
pictures
of
children)
They
are
from
different
countries.
Do
they
use
chopsticks?　　
Ss:
They’re
from
China.
They
use
Chopsticks.
They’re
from
Canada.
They
don’t
use
chopsticks…　　
b.
Fork,
knife,
spoon　
T:
What
do
they
use?(show
pictures
of
tableware)　　
Ss:
Fork,
knife,
spoon.　　
T:
Do
you
use
the
fork?
Do
you
use
the
knife?
Do
you
use
the
spoon?　　　
T:
What
can
we
have
with
the
fork/spoon?　　
Ss:
To
have
vegetables…　　
T:
What
can
we
cut
with
the
knife?　　
Ss:
To
cut
beef/with
the
knife.　　
　　
c.
bowl　
T:
(show
a
small
bowl)
What’s
this?　　
Ss:
A
bowl/…　　
T:
(show
the
whole
picture)
It’s
a
bowl.
Guess,
what’s
in
the
bowl?　　
Ss:
A
fish/
in
the
bowl.　　
3.
提问，引入新情境
T：Where
can
you
usually
see
these
things
?
S:
In
the
kitchen.
T:
Honghong’s
mother
is
busy.
Let
us
help
her.
(
图片展示一间厨房，红红的妈妈正在忙着准备招待宾客晚宴。)
4.
Learn
the
new
phrase:
Pass
me
a
fork.
Give
me
a
spoon.
Wash
the
plate.
Use
the
chopsticks.
Cut
with
the
knife.
5.
播放Let’s
do部分的课件，学生模仿练习。
6.
听一听，做一做，比比哪个小组的同学反应最快。
三．Practice
Game
1:
猜一猜
在黑板上画一个圆，孩子猜单词，答案是：bowl。
在黑板上画一更小的圆，学生猜词，答案是：spoon。
画一个长方形的小棍，学生猜词，答案是：fork。
……
Game2:
卡片搭配游戏
出示食物卡片和餐具卡片，根据食用食物应该用到的餐具常识，学生把它们搭配起来。学生以小组为单位做游戏。
四．Extension
Let’s
sing:
What
would
you
like?　
五．Homework　　
Copy
the
new
words
each
8
times　
板书设计：?????
Unit
5???
What
would
you
like?
Spoon
chopsticks
knife
fork
bowl
(配图)
Would
you
like
some…?
Yes,
please.
No,
thanks.
教学反思：形式多样的教学活动。从复习已学过的单词自然过渡到教授新词汇；而且配上实物、图片这些比较直观形象的辅助物更有助于学生对知识的掌握。
Unit
5
Dinner’s
ready
第6课时
一、教学内容：Part
B
Read
and
write
C
story
time
二、教学目标：
1、知识目标：
能听说读写本课时第二部分Look,
choose
and
write中的四会单词，能听、说、认读本课时的重点句型：What
would
you
like?
I’d
like
some….Help
yourself.
Would
you
like
some…?
Yes,please.No,thanks.并能在情境中进行运用；能够在图片的帮助下理解故事内容，复习巩固食物和餐具的单词；能够在教师的帮助下表演故事。
2、过程和方法目标：
通过展示餐具和食物图片，给学生复习巩固了所学的词汇,
通过小组合作学习,
让学生多说，对所学知识复习巩固，进一步加深学生的印象。通过趣味操练的游戏活动，巩固复习前面所学单词和句型。
3、情感态度目标：
促进学生之间共同了解，提升班级和谐的气氛。
三、教学重点：能运用所学词汇、句子简单描述自己喜欢吃的食物。
教学难点：理解Would
you
like
some…?
Yes,please.No,thanks.的运用以及本节课单词的听说读写。
四、教具：1、教材内容相关的教学课件、图片。
2、
教材相配套的教学录音带。
五、教学过程：
课前：播放Let’s
sing中的歌曲《What
would
you
like?》
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1.复习三会单词和句子
（1）先抽读单词卡片：
rice,fish,beef,soup,door,noodles,vegetables,bread,juice,chicken.
Chopsticks,
fork,
knife,
spoon,
bowl
（2）游戏：“炸弹”
游戏方式：教师任意指定一个单词，如knife作为炸弹，在抽读单词卡片的过程中碰到knife这个单词时只能喊“Bomb!”,如果读knife则被判出局。
（3）活动：画一画，说一说。
活动方式：教师让一些学生各自在纸上画一些自己喜欢的食物，画完后询问别人是否喜欢这些食物。Would
you
like
some…?
对方根据自己的喜好回答
Yes,
please.No,
thanks.
2.复习四会单词：rice,red,we,he
(1)教师出示图片，学生抢答说单词，抢答到的学生还要拼读出单词。
（2）全班齐读单词。
（3）总结元音字母e在开、闭音节中的发音规律。
（二）呈现新课
（Presentation）
教学C
story
time
(1)看图猜故事内容。
（2）学生用中文描述故事内容
（3）播放视频，了解故事内容。
教师播放故事的视频，让学生通过视频理解故事内容，最后让学生模仿故事中人物的语音、语调学说以下句子：
Anything
else?
Here’s
your
bill.
(4)模仿角色的语音、语调学说故事。
（5）鼓励学生分角色表演。
（三）巩固与拓展。Consolidation
and
Extension
(1)教学Let’s
check.
(2)听录音做连线。
(3)再次听录音跟读课文。
(4)书写比赛
(5)完成小练习卷
（四）小结
Summary
（五）作业Homework
(1)听录音，进一步理解故事内容。
（2）完成配套练习。
（3）用英文向家人或朋友介绍自己喜欢的食物。
板书：
Unit
5
Dinner’s
ready
B
Read
and
write
What
would
you
like
for
dinner?
I’d
like
some
(
),(
)and
some(
).
Anything
else?
Here’s
your
bill.
教学反思：在Let’s
talk
的教学中，我通过chant复习食物类的单词，接着通过情境问答学习
Would
you
like
some…?Yes,please.No,thanks.让学生带着问题看视频，整体感知对话，培养学生的阅读能力。在Let’s
learn
的教学中，我通过游戏复习食物类的单词，通过情境问答“Would
you
like
some…?Yes,
please.
No,
thanks.”为学习新单词打下基础。
在Read
and
write的教学中，我通过创设情景让学生掌握对话的内容，不足之处是有学生对But
try
chopsticks
for
noodles.这句话掌握得不够好，在下一节课还需要加强。