Unit 6 Meet my family 单元教案（6课时）

Unit
6
Meet
my
family
第一课时
教学内容：A
Let’s
talk
Let’s
count
教学目标：
1.
能听懂、会说句子“How
many
people
are
there
in
your
family?”，“My
family
has
six
people.”，“But
that’s
only
five.”，“And
my
little
puppy!”，并能在实际情景中运用。
2．能听、说、读A.
Let’s
talk部分的对话，并能分角色表演对话。
3.
能在实际语音环境中灵活运用句型“How
many
…
are
there?”，并根据实际情况作出相应的回答。
4.了解英语国家的一些称谓方式。
三、教学重难点分析：
教学重点:熟练掌握运用句型“How
many
…
are
there?”的用法，并能在实际情景中运用。
教学难点:
理解A.
Let’s
talk部分句子的含义，并能进行初步运用。
四、教学准备：
1.
教师准备录音带、教学光盘、图片、挂图。
2.
学生自带几张家庭照片。
五、教学过程：
（一）、课前热身（Warm-up）
1.
Free
talk.
2.
复习已经学过的表示数字的英文单词。
（二）、课前预习（Preview）
教师拿出自己的家庭照片介绍：This
is
my
family
photo.
Look,
this
is
my…
This
is
my…
How
many
people
are
there
in
my
family?
(引导学生回答并板书句子)
Who
are
they?
(引导学生回答：Your
father,
your
…
and
you.)
（三）．新课呈现（Presentation）
1.
接上述活动教学句型：How
many
people
are
there
in
your
family?
2.
教师用课件出示自己家庭的全家福照片，和学生进行对话：
T:
This
is
my
family.
How
many
people
are
there
in
my
family?
Ss:
Six
T:
Who
are
they?
Ss:
…
3.
教学并操练：Who
are
they?
4.
学生出示自己的家庭照片，同桌合作进行对话练习，如：
A:
Look!
This
is
my
family.
B:
How
many
people
are
there
in
your
family?
A:
Four.
B:
Who
are
they?
A:
Father,
mother,
brother
and
me.
5.
播放A.
Let’s
talk的教学光盘，让学生边看边了解对话大意。
6.
学生带着下列问题再观看一次：
(1)
How
many
people
are
there
in
Chen
Jie’s
family?
What
are
they?
(2)
How
many
people
are
there
in
Amy’s
family?
What
are
they?
7.
学生回答问题。教师在学生的回答中简单解释单词“only”的意思。
8.
学生边听对话边跟读对话，然后两人小组分角色朗读对话。
（四）、趣味操练（Practice）
1.
小组同桌合作，仿照本部分的对话新编一段对话，然后请几对学生上讲台进行表演。
2.
完成Let’s
count.
在活动的过程中，教师向学生解释为什么苹果“在树上”用“on
the
tree”。
（五）、巩固和延伸（Consolidation
&
Extension）
1.
学生在小组内容了解各自的家庭情况，然后进行对话操练。
2.
课堂练习——选择填空：
(
)
①
My
family
______
six
people.
A.
have
B.
has
C.
is
(
)
②
Who
______
they?
A.
am
B.
is
C.
are
(
)
③
This
is
my
_______
puppy.
A.
little
B.
small
C.
tall
(
)
④
There’re
apples
_______
the
tree.
A.
in
B.
for
C.
on
(
)
⑤
How
many
______
are
there
in
your
family.
A.
people
B.
peoples
C.
boy
3.
Check
the
answer:
①
B,
②
C,
③
A,
④
C,
⑤
A
（六）、布置作业（Homework）
1.
听录音，跟读
A.
Let’s
talk部分。
2.
自制完整的家庭树，并搜集有关家庭成员的其他称呼。
（七）、板书设计
Unit
6
Meet
my
family
A.
Let’s
talk
How
many
people
are
there
in
your
family?
My
family
has
six
people.
But
that’s
only
five.
And
my
little
puppy!
教学反思：在对话中化难为易，将语言和学生的实际生活相联系，使学生主动参与到学习的过程中。
Unit
6
Meet
my
family
第二课时
一、教学内容：A
Let’s
learn
Let’s
play
二、教学目标：
1.
能听、说单词和词组：parents,
cousin,
uncle,
aunt和baby
brother。
2.
能用句型“This
is…”介绍自己的家庭成员，并用以前学过的句型“He’s
/
She’s…”描述这位成员的体貌特征。
3.
理清家庭成员之间的关系，能将称呼与人物对应。
三、教学重难点分析：
教学重点
1.
掌握本节课所学的表示家庭成员的词汇，并能简单介绍自己的家庭成员。
2.
理清这些家庭成员之间的关系。
教学难点
1.
单词“parents”的发音。
2.
激发学生了解自己家庭成员的欲望。
教学准备：
1.
教师准备录音带、教学光盘、图片、挂图。
2.
学生自带几张家庭照片。
教学过程：
（一）、课前热身（Warm-up）
1.
Free
talk.
2.
教师播放歌曲“I
love
my
family”，让学生边唱边拍手。
（二）、课前预习（Preview）
1.
做一做
请几位学生上讲台表演自己的爸爸/妈妈/姐姐……其他学生猜一猜。
2.
教师用课件出示自己的家庭照片，用句型“This
is
my
…”，“She
/
He
is
…”进行介绍和描述。然后再让学生把自己的照片放在投影仪上，并尝试用句型“This
is
my
…”，“She
/
He
is
…”进行介绍和描述。
（三）．新课呈现（Presentation）
1.
师生对话，导入新课，并引出单词“family”的教学。
2.
呈现Amy说的话：Hi.
Meet
my
family!
带读并教学该句子。
3.
教学单词parents
(1)
T:
We
can
call
father
and
mother
parents.
(2)
教学并板书：parents
4.
教学aunt,
uncle,
cousin
(1)
T:
Do
you
know
who
your
parents’
sister
is?
She
is
aunt.
(2)
教学并板书：aunt
(3)
用同样的方法引出单词“uncle”和“cousin”的教学。
5.
教学baby
brother
(1)
导入：
T:
Now,
boys
and
girls,
listen
carefully.
Who
is
crying?
(播放婴儿哭泣的声音)
Ss:
Baby.
(2)
呈现娃娃的图片，然后带读几遍。
(3)
呈现图片，教学并板书：baby
brother
(4)
操练：baby
sister
6.
教师让学生朗读板书。
7.
游戏：把单词卡片藏在一位学生的桌子下，另一位学生不能看，全班一起读这个单词，让该生说出此单词的意思。
8.
听录音，跟读Let’s
learn部分的内容。
（四）、趣味操练（Practice）
1.
教师让学生观察Let’s
play部分的图片，介绍说：Look
at
the
hand
in
the
picture.
There
are
five
heads
on
the
tip
of
the
finger.
This
is
Zhang
Peng’s
family.
He
tells
about
his
family
to
John.
2.
教师请一位学生站起来读一读Zhang
Peng说的句子。
3.
让学生同桌合作，一个扮演Zhang
Peng，一个扮演John。
4.
让学生画出自己五位家人的人头像，然后把人头像贴在自己的五个手指上，同桌合作，相互介绍自己的家人，如：
A:
Look,
this
is
my
family.
B:
Who’s
he
/
she?
A:
He’s
/
She’s
my
…
He’s
/
She’s
short
and
thin.
（五）、巩固和延伸（Consolidation
&
Extension）
1.
游戏：Who
is
he
/
she?
教师描述自己的一位家庭成员，如“He
is
tall
and
thin.
He’s
old.
He’s
friendly.
Who’s
he?”，让全班猜一猜是谁。然后让学生在四人小组内依次描述自己的一位家人，让其他学生猜一猜。
2.
教师说出一位家庭成员的名称，学生说出与其相对应的单词，如：father
–
mother,
grandmother
–
grandfather,
brother
–
sister,
uncle
–
aunt等。
3.
课堂练习——选词填空：
家人图
①______
父母图
婴儿图
②______
③______
叔叔图
阿姨图
④______
⑤_____
A.
aunt
B.
parents
C.
family
D.
uncle
E.
baby
brother
4.
Check
the
answer.
(Answer:
①
C,
②
B,
③
E,
④
D,
⑤
A
（六）、布置作业（Homework）
1.
听录音，跟读P59的内容。
2.
用英语把你的家人介绍给你的朋友。
（七）、板书设计
Unit
6
Meet
my
family
A.
Let’s
learn
parents
uncle
aunt
cousin
baby
brother
图
图
图
图
图
This
is
…
He
/
She
is
…
教学反思：教学中，我注重在情景对话中呈现词汇，通过介绍自己的家庭成员导入新词的学习，使学生倍感亲切。
Unit
6
Meet
my
family
第三课时
一、教学内容：A
Let’s
spell
二、教学目标：
1.
复习、巩固前五个单元所学的元音字母在单词中的发音规律，帮助学生整体感知元音字母的发音，并纠正错误的发音，丰富学生的语言知识，进一步培养学生良好的语感。
2.
通过绕口令的学习，提高学生对学习英语单词的兴趣，帮助学生进一步掌握元音字母的发音。
3.
能根据所给例词将所学的单词归类，培养学生的归类意识和能力，并通过归类的方式复习本册书所列的词汇。
4.
能根据所提供的介绍家庭成员的短文判断句子正误，培养学生的阅读意识和能力。
5.
能根据所给图片写句子，就某人的职业进行问答练习。
6.
培养学生的复习观念。
三、教学重难点分析：
教学重点
1.
复习、巩固前五个单元所学的语音知识，帮助学生进一步掌握元音字母在单词中的发音。
2.
能询问某人的职业并能对此类询问予以回答。
教学难点
1.
巩固对元音字母在单词中的发音的掌握。
2.
培养对音标知识的感知能力，激发学生对了解他人家庭的欲望。
教学准备：
教师准备录音带、教学光盘、图片、挂图。
教学过程：
(一)、课前热身（Warm-up）
1.
Free
talk.
2.
Sing
a
song:
My
family.
(二)、课前预习（Preview）
让学生用句型“How
many
people
are
there
in
your
family?”、“Who
are
they?”、“What
is
his
/
her
job?”进行对话练习。
(三)．新课呈现（Presentation）
1.
Read,
listen
and
circle
(1)
教师让学生同桌相互读一读本部分的几组单词，可以让学生相互正音，遇到读音有分歧的可以问老师。
(2)
教师播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出所听到的单词。
(3)
再次播放录音，师生一起核对答案。
(4)
师生一起回忆所学的元音字母在单词中的发音规律。
2.
Listen
and
chant
(1)
教师让学生观察本部分的图片，并介绍说：Look
at
the
picture.
There’s
a
cute
cat
in
the
picture.
The
cat
has
a
cake
and
a
cup
of
milk
in
its
hand.
Here’s
a
chant
about
the
cat.
Let’s
listen
to
the
tape
and
know
more
about
the
cat.
(2)
播放绕口令录音，全班学生跟录音读。然后给学生两分钟时间练习读绕口令。
(3)
再次播放录音，全班学生一起跟录音读，提醒学生模仿录音中的语音、语调。
(4)
让全班学生分组比赛读绕口令。
(5)
让学生读一读表格中出示的单词，然后在四人小组内写一写同类的单词，最后教师请一位小组代表站起来说一说，其他学生补充。
(四)、趣味操练（Practice）
1.
Read
and
tick
or
cross
(1)
教师出示本部分的教学挂图，并根据挂图内容与学生进行对话，如：
T:
Everyone,
look
at
the
picture.
It’s
a
picture.
It’s
a
picture
of
John’s
family.
How
many
people
are
there
in
the
picture?
Ss:
Five.
T:
Who
are
they?
Can
you
guess?
Ss:
They
are
…
(2)
教师播放本部分的教学录音，学生听完录音后判断句子与图片是否相符，然后师生一起核对答案。
2.
Look
and
write
(1)
让学生观察本部分的图片，写句子介绍这些图片中人物的职业。
(2)
让学生同桌合作，用句型“What’s
his
/
her
job?”、“He
/
She
is
a
…”谈论这些人物的职业，如：
S1:
What\s
his
job?
S2:
He
is
a
farmer.
然后请几对学生站起来读一读对话。
(3)
完成“Now
write
about
your
family”。
(五)、巩固和延伸（Consolidation
&
Extension）
让学生写短文介绍自己的家庭。
例文：Look
at
the
picture.
This
is
a
picture
of
my
family.
This
is
my
grandfather.
He
is
tall.
This
is
my
grandmother.
She’s
short.
This
is
my
father.
He
is
a
teacher.
This
is
my
mother.
She’s
a
doctor.
I
have
a
happy
family.
(六)、布置作业（Homework）
1.
听录音，跟读P60的内容。
2.
介绍一位你喜欢的人物，包括他/她的姓名、爱好、职业等。
（七）、板书设计
Unit
6
Meet
my
family
A.
Let’s
spell
a
/?/
cap
a-e
/ei/
face
i
/i/
big
i-e
/ai/
bike
o
/?/
dog
o-e
/?u/
nose
u
/?/
duck
u-
e
/ju:/
cute
e
/e/
pen
e
/i:/
she
教学反思：在新授的过程中,我遵循词不离句的原则,把单词放进句型中操练和应用,滚动复现了大量已学词汇,有效地避免了遗忘,也赋予了新词汇新句式生命力。这样,有利于词汇的积累和语言运用在滚动中螺旋式上升,促进了学生活学活用能力的提高。
Unit
6
Meet
my
family
第四课时
一、教学内容：B
Let’s
talk
Draw
and
say
二、教学目标：
1.
能听懂、会说Let’s
talk部分的对话，并能在实际情景中正确运用。
2.
能了解、掌握句子：①
Is
this
your
uncle,
Sarah?
②
Yes,
it
is.
He’s
a
football
player.
③
What’s
your
aunt’s
job?
④No,
it’s
me.
3.
加强学生对彼此家庭的了解，促进学生之间的友谊。
三、教学重难点分析：
教学重点:继续学习以be动词开头的一般疑问句的问与答。
教学难点:能谈论照片上人物的身份和职业。
教学准备：
1.
教师准备录音带、教学光盘、图片、挂图。
2.
学生自备自己家庭的照片，准备画笔和画纸。
教学过程：
(一)、课前热身（Warm-up）
1.
Free
talk.
2.
Sing
a
song:
My
family.
(二)、课前预习（Preview）
1.
学生拿出自己家庭成员的照片，在四人小组内进行问答操练，如：
S1:
This
is
my
father.
She’s
a
teacher.
She’s
tall.
S2:
This
is
my
brother.
He’s
a
student.
He’s
short.
…
2.
师生进行对话练习：
T:
I
love
my
father.
I
love
my
mother.
Look!
This
is
my
father.
He’s
a
farmer.
What’s
your
father?
S:
He’s
a…
3.
学生同桌合作，仿照上面的示例进行对话练习。
(三)．新课呈现（Presentation）
1.
教学：Is
this
…
?
Yes,
it
is.
No,
it
isn’t.
(1)
教师拿着一位学生的铅笔说：Is
this
your
pencil?
引导学生回答：Yes,
it
is.
(2)
教师再拿着这支铅笔问另外一位学生：Is
this
your
pencil?
引导学生回答：No,
it
isn’t.
(3)
教学并操练：Is
this
…
?
Yes,
it
is.
No,
it
isn’t.
2.
教学词组：football
player
(1)
教师用课件出示几位著名的足球运动员的图片，如C罗、梅西、卡卡等，以及动画片《足球小将》中主角踢足球的情景，并介绍说：Look
at
the
people.
They
are
all
football
players.
帮助学生明白词组“football
player”的含义。
(2)
让学生在三人小组内操练，第一位学生说“Football”，第二位学生说“player”，第三位学生说“football
player”。
3.
介绍Let’s
talk对话情景
教师让学生观察本部分的情景图，与学生进行对话，如：
T:
Who
are
in
the
pictures?
Ss:
Zhang
Peng
and
Sarah.
T:
Look
at
the
picture
carefully.
Zhang
Peng
and
Sarah
are
looking
at
the
photo.
It’s
a
family
photo.
What
are
they
talking
about?
Let’s
listen
to
the
tape
and
see.
4.
教师播放Let’s
talk部分的教学光盘，学生看完后回答下面的问题：
(1)
What’s
Sarah’s
uncle’s
job?
(2)
What’s
Sarah’s
aunt’s
job?
5.
Check
the
answer.
Answer:
(1)
He’s
a
football
player.
(2)
She’s
a
nurse.
6.
播放Let’s
talk部分录音，全班学生跟读对话。
7.
学生同桌合作，分角色朗读对话。
8.
教师请两三组学生上讲台表演对话。
(四)、趣味操练（Practice）
1.
让学生观察Draw
and
say部分的四幅人物图片，说一说他们的职业。
2.
请两位学生站起来示范读这部分的对话，提醒学生在读一般疑问句时要用升调。
3.
让学生同桌合作，利用这部分提供的四幅图做替换练习，然后教师让学生站起来读一读自己编的对话。
4.
让学生拿出自己的画笔和画纸，画出自己的一位家人及所做的工作，然后让学生仿照刚才的对话相互交流自己家人的职业，帮助学生了解同学的家庭情况。
(五)、巩固和延伸（Consolidation
&
Extension）
1.
课堂练习——补全对话：
A.
Who’s
this
man?
B.
Who
are
they?
C.
Is
this
your
mother?
D.
How
many
people
are
there
in
your
family?
E.
He’s
a
doctor.
A:
This
is
my
family
photo.
B:
①
.
A:
Nine.
B:
②
.
A:
He’s
my
father.
B:
What’s
your
father’s
job?
A:
③
.
B:
④
.
A:
Yes,
she
is.
She’s
a
teacher.
B:
⑤
.
A:
They
are
my
grandpa
and
grandma.
B:
They
look
young.
2.
Check
the
answer:
①
D,
②
A,
③
E,
④
C,
⑤
B
(六)、布置作业（Homework）
1.
听录音，跟读P61的内容。
2.
写一篇短文简单介绍自己的家人。
（七）、板书设计
Unit
6
Meet
my
family
B.
Let’s
talk
-
Is
this
your
…?
-
Yes,
it
is.
-
What’s
your
…’s
job?
-
He’s
/
She’s
a
…
教学反思：1.创设各种情景引出新句子,这样既吸引了学生的注意力,又提供机会使学生不知不觉地接触并模仿到正确的语音语调,然后通过创设不同的真实场景来细化每一个句子的教学,使学生能扎实有效地掌握所学知识。
Unit
6
Meet
my
family
第五课时
一、教学内容：B
Let’s
learn
Let’s
play
二、教学目标：
1.
能听、说、认读单词cook,
farmer,
nurse；并能听、说单词doctor,
job,
driver。
2.
能用句型“What’s
your
…’s
job?”询问他人职业，并用句型“He’s
/
She’s
a
…”进行回答。
3.
了解一些常见的职业所做的事。
4.
能听懂、会唱歌曲“My
family”。
5.
鼓励学生多了解自己的家人，包括其体貌特征和所从事的工作。
三、教学重难点分析：
教学重点
1.
掌握本节课所学的表示职业的单词。
2.
能询问他人的职业并作出回答。
教学难点：掌握句型“What’s
your
…’s
job?”及其答语，并能做替换练习。
教学准备：
教师准备录音带、教学光盘、图片、挂图。
教学过程：
(一)、课前热身（Warm-up）
1.
Listen
to
the
song:
My
family
2.
Free
talk.
(二)、课前预习（Preview）
展示自制的家庭树，并向同学介绍自己的家庭成员。
(三)．新课呈现（Presentation）
1.
接上一环节，教师指着一个学生的爷爷的照片，说：This
is
grandfather.
What’s
his
job?
He’s
a
farmer.
2.
教学：farmer
比较句子“He’s
a
farmer.”和“She’s
a
farmer.”。
3.
学习并操练：What’s
his
job?
/
What’s
her
job?
4.
教学单词：driver,
doctor,
nurse
(1)
T:
(拿出driver的图片)
Look!
This
is
my
brother.
What’s
his
job?
Can
you
guess?
He’s
a
driver.
(2)
教师带读几遍单词后，让学生用“唱反调”的方式练读。
(3)
用同样的方法教学“doctor”和“nurse”。
(3)
用“What’s
his
job?
/
What’s
her
job?”来操练这三个词语。
5.
教学并操练：What’s
your
father’s
job?
/
What’s
your
mother’s
job?
6.
教学单词：cook
(1)
教师用课件出示几盘美味可口的菜，说：Look
at
the
plates.
The
food
on
the
plate
is
nice.
Who
makes
the
food?
Do
you
know?
(2)
当有学生提到“厨师”时，教师适时引出单词“cook”，并边做“炒菜”动作边说：Cook,
cook,
I’m
a
cook.
(3)
教学并操练：cook
7.
四人小组问答练习：
What’s
your
father’s
/
mother’s
job?
He’s
/
She’s
a
…
8.
学生听录音，跟读Let’s
learn部分。
(四)、趣味操练（Practice）
1.
Let’s
play
(1)
让学生观察Let’s
play部分的五幅图，根据图片说一说图片中的人物正在做些什么，并根据他们的动作猜一猜他们的职业。
(2)
教师请两位学生站起来示范朗读这部分的对话。
(3)
让学生同桌合作，根据所给图片进行替换练习，然后教师请两三对学生站起来进行对话。
2.
Let’s
sing
(1)
教师依次请几位学生站起来，与学生进行对话，询问他们家庭成员的工作，如：
T:
What’s
your
father’s
job?
S:
He’s
a
…
T:
What’s
your
mother’s
job?
S:
She’s
a
…
…
(2)
教师播放两遍歌曲“My
family”，全班学生小声跟唱。
(3)
再次播放歌曲，全班学生一起大声跟唱歌曲。然后教师让学生分组、分男女比赛唱歌曲。
(4)
让学生替换歌曲中的关键词汇，然后唱改编过的歌曲。
(五)、巩固和延伸（Consolidation
&
Extension）
1.
让学生在四人小组内调查各自父母的职业，然后教师请小组代表进行介绍。
Name
Father
Mother
2.
课堂练习——把下列单词与相对应的图片连线：
①
cook
A.
护士图
②
driver
B.
医生图
③
nurse
C.
农民图
④
doctor
D.
厨师图
⑤
farmer
E.
司机图
3.
Check
the
answer:
①
D,
②
E,
③
A,
④
B,
⑤
C
(六)、布置作业（Homework）
1.
听录音，跟读P62的内容。
2.
调查你的朋友或亲戚的职业。
（七）、板书设计
Unit
6
Meet
my
family
B.
Let’s
learn
farmer
driver
doctor
nurse
cook
农民图
司机图
医生图
护士图
厨师图
-
What’s
his
job?
/
What’s
your
father’s
job?
-
He’s
a
…
-
What’s
her
job?
/
What’s
your
mother’s
job?
-
She’s
a
…
教学反思：形式多样的教学活动。从复习已学过的单词自然过渡到教授新词汇；而且配上实物、图片这些比较直观形象的辅助物更有助于学生对知识的掌握。
Unit
6
Meet
my
family
第六课时
一、教学内容：Read
and
write
Story
time
二、教学目标：
1.
复习本单元所学的关于人物职业的词汇和句型。
2.
能根据所听内容，选择与录音内容相应的图片。
3.
能读懂“Story
time”部分的故事，通过故事的学习达到复习本单元所学知识的目的。
4.
总结本单元所学的主要句型和词汇，培养学生总结知识的习惯。
三、教学重难点分析：
教学重点
1.
复习有关人物职业的词汇和句型。
2.
“Story
time”部分故事的理解。
教学难点
1.
单元所学的主要句型和词汇。
2.
培养学生总结知识的习惯。
教学准备：
1.
教师准备录音带、教学光盘、图片、挂图、书包及书包中常见的一些物品。
2.
学生自备画笔和画纸。
教学过程：
(一)、课前热身（Warm-up）
1.
课堂口语练习。
2.
Let’s
chant
(P60).
(二)、课前预习（Preview）
1.
请几对学生表演B.
Let’s
talk部分的对话。
2.
师生练习对话：
How
are
you?
How
many
…
are
there
in
the
classroom?
How
many
people
are
there
in
your
family?
Who
are
they?
(三)．新课呈现（Presentation）
1.
Listen
and
tick
(1)
教师让学生观察本部分的八幅图片，并根据图片猜一猜听力内容。
(2)
播放本部分的教学录音，让学生选出与录音内容相应的图片。
(3)
再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(4)
让学生同桌合作，谈论图片里人物的职业。
2.
Look
and
match
(1)
教师说：Look
at
these
people.
They
are
Mike’s
family.
Let’s
read
the
sentences
and
match
the
sentences
with
the
picture.
(2)
学生将图片与相应的句子连线后，师生一起核对答案。
(3)
让学生拿出画笔和画纸，画出自己家庭成员的职业，并用句型“My
…
is
a(n)
…
”介绍自己家庭成员的职业。
(四)、趣味操练（Practice）
1.
介绍Story
time故事中的新词汇。
教师出示几个棒球的图片，问学生：Look
at
the
balls.
What
are
they?
教师顺势引出单词“baseball”和词组“baseball
player”。然后教师用同样的方法介绍词组“taxi
driver”。
2.
教师播放Story
time部分的教学光盘，帮助学生了解故事大意。
3.
介绍故事情节：Some
animals
are
in
Zip’s
house.
They
look
at
Zip’s
family
photo
and
talk
about
the
people
in
the
photo.
4.
教师播放故事录音，学生听完录音后回答下面的问题。
(1)
Are
they
photos
of
Zip’s
family?
(2)
What’s
Zip’s
father’s
job?
(3)
Who
is
the
baseball
player?
5.
Check
the
answer.
Answer:
(1)
Yes,
they
are.
(2)
He’s
a
cook.
(3)
It’s
Zip.
6.
再次播放录音，让学生跟着录音读故事。提醒学生注意模仿录音中的语音、语调。
7.
让小组合作表演故事。
(五)、巩固和延伸（Consolidation
&
Extension）
1.
师生一起总结本单元的重点词汇和句型。
2.
课堂练习——阅读短文，判断正（V）误（X）：
Come
and
meet
my
family.
This
is
my
father.
He’s
a
farmer.
He
is
32.
He
likes
sports.
This
is
my
mother.
She’s
tall.
She’s
a
teacher.
She
likes
music.
I
am
Lily.
I
have
long
hair.
I
like
sports
and
science.
I
love
my
family.
(
)
①
There
are
five
people
in
Lily’s
family.
(
)
②
Lily’s
father
is
a
driver.
(
)
③
Lily’s
mother
is
a
teacher.
(
)
④
Lily
likes
music.
(
)
⑤
Lily
loves
her
family.
3.
Check
the
answer:
①
X,
②
X,
③
V,
④
X,
⑤
V
(六)、布置作业（Homework）
1.
听录音，跟读U6一次。
2.
把“Story
time”部分的故事复述给爸爸妈妈听。
（七）、板书设计
Unit
6
Meet
my
family
C.
Story
time
Look
at
these
photos.
These
are
photos
of
my
family.
-
What’s
his
/
her
job?
-
He’s
/
She’s
a
…
教学反思：本节课是本单元的最后一节课，主要通过听力练习、选择练习和故事的学习来复习巩固本单元所学的内容，在教学过程中，我运用游戏、图片等教学手段，让学生充分参与课堂互动。
My
family