My classroom 单元教案

Unit
One??
My
classroom
第一课时
教学目标：1．
能在情景中运用Where
is…?
It’s
in/on/under/near…询问和回答物品的位置。
2．
听懂、会说表建议的句子"Let's
go
and
have
a
look."
3．
能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。
教学分析：
重点：学习句子What’s
in
the
classroom?
Let’s
go
and
see!以及Where
is
it?
学习用near表示方位。
难点：What
和where
学生比较容易混淆。
教具：1．
学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。
2．
Amy,
Mike
和Zhang
Peng的面具。
3．
一张画有教室的大幅图片。
4．
教材相配套的教学课件。[Unit
1
A
Let’s
talk]
5．
教材相配套的教学录音带。
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．复习已学句型：This
is…
I
have…
教师手拿一个毛绒玩具，说：I
have
a
dog
,
this
is
my
new
dog.
2．让学生用事先准备好的实物模仿句子
3．当学生能够说出句子时，教师可提问：Where
is
it?
启发学生用学过的知识回答：It’s
on/in/under/the
…
4．在学生回答Where
is
it?时，教师可以适当的加入near
一词，It’s
near
the…
让学生在实际的情景中理解near
的含义并运用。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This
is
Zhang
Peng.She
is
Sarah.They
have
a
new
classroom.
Do
you
want
to
have
a
look?
Ok,
Let’s
go
and
have
a
look.(间接引出新句子)
教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This
is
a
new
classroom.提问：What’s
in
the
classroom?
(让学生先熟悉一下对话情景。)
2．让学生带着问题观看本部分的教学课件。［Unit
1
Let’s
talk/A］　
What’s
in
the
classroom?
Where
is
Sarah’s
picture?　
3．让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。
4．学生跟读并模仿Let’s
talk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
5．师生利用教室中的文具物品进行问答。
教师出示一本新书，提问：What’s
this?并将该物品放在课桌或椅子的不同位置，再提问：Where
is
it?学生根据实际所见逐一回答。
（三）Let’s
paly
本活动可穿插在Let’s
talk的教学过程中，如教学话轮Where
is
…?
It’s…之后，教师利用挂图或课件出示本部分图片，说：I
see
something
in
the
picture.
It’s
begins
with
“c”.
What
is
it
?再引导学生提问：Where
is
it?找出正确答案。
然后，教师用简单指令语说：Now
I
see
a
“p”.再示范一次。教师也可将指令说成有节奏的句子，如：I
spy.I
spy.
I
see
a
letter
“p”.请个别学生发指令，也可请学生两两组合进行练习。
（五）布置作业（Homework）
1.
Listen
to
the
tape
after
class
and
try
to
imitate
the
accent.
2.
Read
the
text
smoothly.
板书设计：
Unit
1
My
classroomA
Let’s
talk
We
have
a
new
classroom
.What’s
in
the
classroom?Where
is
it
?It’s
near
the
window.
教学反思：
主要学习教室里部分常见设施的英文表达以及询问教室里有什么的句型，内容和生活实际贴近，学生对英语的学习兴趣很浓。
Unit
One??
My
classroom
第二课时
教学目标：1．
能熟练运用What's
in
the
classroom?
One
blackboard…来回答教室中各种物品。
2．
能听、说、认读本课主要单词：classroom,
window,
door,
picture,
board,
light。
3．
能听懂并能按照指令做事情。
教材分析：
重点：学习What’s
in
the
classroom?及相关单词：classroom,
window,
door,
picture,
blackboard,
light。
难点：1．
window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
2．
在回答“What’s
in
the
classroom?”时，注意单词复数的读音。
教具：1．
教材相配套的教学课件［Unit
1
A
Let’s
learn］
2．
教材相配套的教学录音带
3．
教师自制的单词卡
4．一张画有教室的大图
教学过程：
（一）热身、复习
（Warm-up
/
Revision）
1．教师播放第一册Recycle
1单元中得“Chant
and
find”部分，学生跟着录音一起说。
　2．教师出示与chant内容相符的图片，问：“What’s
in
the
picture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。
　3．复习pencil,
ruler,
bag,
book,
pencil-case,
sharpener,
eraser,
crayon,pen等单词。
　4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s
in
the
bag?
What’s
in
the
pencil-case
?
　5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How
many
pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What’s
in
the
pencil-case?
A
ruler,
two
pencils…
（二）呈现新课（Presentation）
　1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This
is
a
classroom.
What’s
in
the
classroom?
　2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk,
chair,
picture都已学过），也可让学生用中文回答。
3．告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom
　4．让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit
1
Let’s
learn/A］
5．让学生看着课件的画面回答：What’s
in
the
classroom?
(在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。
　　What’s
in
the
classroom?
　　A
board,
two
lights,
many
desks
and
chairs…
　
当学生只回答出
board,
light,
desk
and
chairs
时，教师进一步再问：How
many?引导学生说出：A
board
或One
board.
Two
lights.
教师可以直接把many一词告诉学生。
6．教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
7．出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第
一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）
8．学生跟读并模仿Let’s
learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
9．
教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There
are
many
things
in
the
classroom.
What
are
they?
10．让学生观看教学课件，
学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。
11．教师指着教室中的相关事物问学生：What’s
this?让学生回答。
12．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）
13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
14．让学生做pair
work:
根据教室中的实际情况，自编对话
15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。
16．
教师和学生用英语进行交流，导入Let’s
do的学习。I
can
do
many
things
in
the
classroom.:
Open
the
door,
turn
on
the
light,
clean
the
window,
put
up
the
picture,
clean
the
board
and
sweep
the
floor.
教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。
17．教师先说词组,
然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。
（三）趣味训练（Practice）
游戏1：做“Listen
an
find”的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door,
那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。
游戏2：做“找朋友”的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。
如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。
（四）课堂评价（Assessment）
（五）扩展性活动（Add-activities）
　
Listen,
draw
and
say
　1．教师发给每个学生一张图画纸。
　2．教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。
　　
所听内容：This
is
my
classroom.
What’s
in
the
classroom?
A
picture,
two
boards,
two
doors,
three
windows,
six
lights
,
many
desks
and
chairs.
　3．请学生说出自己所画的内容，核对答案。
　4．两人一组，看图做问答。
（六）布置作业（Homework）
1.
Ask
the
student
to
remember
the
new
words
2.
Listen
to
the
tape
after
class
and
try
to
imitate
the
American
accent.
板书设计：
Unit
1
My
classroomA
Let’s
learn
图片图片图片classroom
window
door
图片
图片图片picture
light
blackboard
教学反思：
本课时主要学习用句型“We
have…。学生新单词学的较快，并能较快理解运用新句子。
Unit
One??
My
classroom
第三课时
教学目标：学生能够感知并归纳a-e在单词中的发音规则；能够读出符合a-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则的单词。
教材分析：
重点：能够读出符合a-e发音规则的单词。
难点：能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则的单词。
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
　1.Chant(P6)引导学生感知和体验a-e的发音。
（二）呈现新课（Presentation）
　1.
教师出示男孩照片T:Who’s
this
boy?
课件显示文字：
My
name
is
Jake.引导学生拼读Jake,
name,再以同样方式呈现另一个男孩Dave并拼读Dave.
2.
教师出示Jake做蛋糕的图片和句子
I
can
make
a
cake.引导学生拼读
make,cake.
3.完成Read,listen
and
tick的活动。
教师出示第一组单词cat\cake，请学生拼读，引导学生注意单词的区别。
4.通过语音歌谣强化a-e在单词中的发音。
(1)教师出示歌谣的第一段。学生有节奏地朗读。教师请个别学生展示，关注学生的发音是否到位。
（2）Let’s
listen
to
the
chant
and
say
after
the
tape.
（三）巩固与拓展
（1）读一读，找一找
教师请学生找出歌谣中含有a-e的单词并板书。引导学生自己总结归纳出语音规则。
（2）听一听，读一读
教师播放Read,
listen
and
chant
中的四个单词录音，学生跟读。
（3）我会找规律
教师再次出示Read,
listen
and
tick中的单词，请学生读一读，辨一辨。
（4）完成《活动手册》对应页面的活动。
（四）Homework
1.Read
the
words
for
5
times.
板书设计：
Unit
1
My
ClassroomA
Let’s
spell
cake
face
name
make
?教学后记：在教学中结合教室内的真实环境引出新知的学习，之后运用课件，通过视听帮助学生更有效地学习和记忆单词，效果会更好。
Unit
One??
My
classroom
第四课时
教学目标：1、
Let
the
students
master
the
sentence
“Let’s
…
”
and
“Let
me…”
教材分析：
重点：1.
学习Let’s…
和Let
me…及其表示赞同的回答：Good
idea.和OK.
2.
学习词组clean
the
classroom,
clean
the
desks
and
chairs,
clean
the
window,
clean
the
board.
难点：1.
区分和正确使用Let’s…与Let
me
clean…在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。
教具：1．教材相配套的教学课件［Unit
1
Let’s
talk/B］
2．教材相配套的教学录音带
3．教师自画的图片（图片可表示出本课所学的词组）
教学过程：
（一）热身、复习
（Warm-up
/
Revision）
　1．复习本单元A部分Let’s
do的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simon
says的游戏。如果听到教师说Simon
says:
Open
the
door.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说Simon
says，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。
（二）呈现新课（Presentation）
　1．用学过的词组clean
the
window导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean
the
window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean
the
classroom,
clean
the
desks
and
chairs,
clean
the
board，
让学生认读词组，并启发学生说出中文。
　2．教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用This
is…介绍这些人物：Wu
Yifan,
Sarah,
Amy,
Zhang
Peng,
John,
Mike,
Chen
Jie
和Miss
White.教师创设情景：They
are
classmates.
One
day
they
are
going
to
clean
the
classroom.
Every
one
wants
to
do
something
.
Now
let’s
look!
What
do
they
want
to
do?
3．师生共同观看教学课件2遍
4．教师提问，学生回答：
　　Who
says:
Let’s
clean
the
classroom?
(Wu
Yifan)
　　Who
want
to
clean
the
window.
(John)
　　Who
want
to
clean
the
teacher’s
desk??
(Wu
Yifan)
5．教师提出问题让学生思考：Wu
Yifan,
John与Mike,
Zhang
Peng所说的句子相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。
6．学生回答问题，教师进一步做讲解。Let’s…是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Let
me…也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。
7．让学生看黑板读出词组和句子。
8．看书听录音并跟读。
9．让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。（此时，学生可以运用教材中的人物头饰。
）
10．学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。
11．让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找1－2组进行展示，并及
时进行评价。
12．教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。
（三）Let’s
play
　游戏1：猜词游戏
（见Unit
1
Let’s
play/B）
　　小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：clean
the
window,
clean
the
desk,
clean
the
chair,
clean
the
board,
clean
the
classroom,
open
the
door,
turn
on
the
light,
put
up
the
picture,
sweep
the
floor.游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。
　游戏2：
最佳Partners
　要求：1）每两名同学为一对拍档。
　　
2）每对拍档的时间均为4－5分钟。
　方式：一位同学说英语，他的拍档在前面做表演。（注意：不许往后看）。
　　
最佳拍档：配合得最默契的一对将获得“最佳拍档”的称号。
（四）扩展性活动(
Add-activities)
你能用Let’s…或Let
me…说出多少个句子？
　　??学生把学过的句子加以总结，并可说出课外所学的有关句子并教给大家。
（五）布置作业(Homework)
Ask
the
students
to
memorize
the
text
and
listen
to
the
tape
after
class
and
try
to
imitate
the
tape.
板书设计：
Unit
1
My
ClassroomB
Let’s
talk
Let’s
…
.Let
me
…
clean
the
classroom
Good
idea
.clean
the
window
All
right
.clean
the
board
It’s
nice
.
clean
the
desks
It’s
nice
and
clean
.clean
the
chairs
Good
job
.
教学反思:教学情境对话时，创设使用情境帮助学生理解对话中的关键句子，并介绍对话背景，这样就减轻了对话学习的难度。
Unit
One??
My
classroom
第五课时
教学目标：Remember
the
words
and
expressions:computer,
wall
,
fan,
floor
teacher's
desk
教材分析：
重点：学习This
is
the
new
classroom.
The
door
is
orange.
学习单词：computer,
teacher’s
desk,
fan,
wall,
floor
难点：表达复数时be动词的运用。
教具：1．教材相配套的教学课件［Unit
1
B
Let’s
learn］
2．教材相配套的教学录音带
3．教师自制的单词卡
4．自制颜色转盘（形如第一册P28页Let’s
learn部分的图片）
教学过程：
（一）热身、复习
（Warm-up
/
Revision）
　1．教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（red,
yellow,
green,
blue,
purple,
white,
black,
orange,
pink,
brown）都被复习过一遍。
（二）呈现新课（Presentation）
　1．复习本单元A部分Let’s
learn的内容。
　2．教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：What’s
this?
让学生试着回答问题。教师可做适当提示。
　3．播放本部分的教学课件［Unit1
Let’s
learn/B］教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。（建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。）
　4．利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。
　5．教师播放课件中的句子部分。
6．教师提出问题：What
colour
is
the
wall?
What
colour
is
the
floor.通过让学生回答问题，学说句子The
wall
is
white.
The
floor
is
green.教师注意及时纠正the的发音。
7．学生跟读并模仿“Let’s
learn”
部分。（使用教材相配套的教学录音带）
8．观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：Look!
This
is
my
classroom.
The
wall
is
white.
The
floor
is
green.The
fan
is
green,
too.
The
computer
is
blue.
The
teacher’s
desk
is
yellow.对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：What
colour
is
the
fan/computer/teachers’
desk?
9．复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。
（三）Colour
and
say
游戏1：Colour
your
classroom.
　1）让学生根据自己的想象把书中的教室（P8）涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classroom。
2）本游戏可以进行Listen
and
colour的练习。学生要通过听懂教师的指令之后，按照要求给图片图上相应的颜色，然后再看图说话。
　3）建议：这一游戏还可制作成课件。（具体内容与操作见媒体素材）
游戏2：计时猜词竞赛
　　每个小组5－6人，小组之间进行计时猜词比赛。比赛规则：教师准备好写有英文单词computer,
fan,
wall,
floor,
teacher’s
desk,
board,
chair,
desk,
picture,
classroom,
window,
light,
door的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。比赛计时3分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。（如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思，如果说出，视为犯规。）坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上，继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。
（四）扩展性活动（Add-activities）
　　Talk
about
it
in
your
group.（适当增加句型，进行扩展会话练习。）
　　如：This
is
my
classroom.
It’s
very
big.
The
door
is
yellow.
The
windows
are
green…
I
like
my
classroom.
（五）布置作业（Homework）
1.
Let
the
students
to
memorize
the
words.
2.
Recite
the
whole
dialogue.
Unit
1
My
ClassroomB
Let’s
learnLook
!
This
is
the
new
classroom
.
The
door
is
orange.
The
desks
are
green.
板书设计：
教学反思：教学中以学生为主体，发挥学生的能动作用，让学生在不知不觉中掌握了知识。
Unit
One??
My
classroom
第六课时
教学目标：1.
能读懂四组句子并完成判断正误的读后任务。
2.
能够按意群和正确的读音语调朗读四组句子。
3.
能在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。
教材分析：
重点：能读懂四组句子并完成判断正误的读后任务。
难点：能够按意群和正确的读音语调朗读四组句子。
教学过程：
（一）Presentatin
（1）教师出示一些图片，如：ruler,
kite,
toy
car,
book等。教师手指其中一张图片，如：尺子，示范说：This
is
a
ruler.
It’s
a
long
ruler.请学生模仿造句。
（2）
Memory
challenge
教师出示一张教室图片，把上述物品放在教室的不同位置。师生根据图片内容问答：Where
is
the…?
It
is
in\on\under\near
the…
教师图片消失后，教师出示句子如：The
red
apple
is
on
the
teacher’s
desk.等，让学生判读正误。
（3）学习按意群朗读
教师手指Memory
challenge活动中的字，按照句子结构和句义在每个意群处加下划线，请学生注意按意群朗读。
(4)
学生自主朗读
Read
the
sentences
after
the
tape.
（二）巩固与拓展
（1）学生进行
The
reading
star评比活动
教师请学生自愿参加朗读评比，读得好的学生被评为
the
reading
star.
(2)
学生完成Read
and
tick
or
cross
活动
Finish
the
exercies
in
the
book.
(3)学生完成Look,
choose
and
write
活动
教师请学生看书中的图片并提问：Where
is
it?学生看图后快速回答。
教师根据学生的回答板书：It
is…请学生完成教材中的看图、选词填空活动，提示学生要认真书写。
完成教材中的个性化书写活动。教师说：What
about
our
classroom?
Where
is
the
picture?
Where
is
the
book.
(4)完成《活动手册》中的对应页面活动。
（三）Homework
1.
Copy
down
the
words.
2.
Read
the
sentences
after
the
tape.
板书设计：???????????????
Unit
1
My
ClassroomB
Read
and
write
I
have
three
keys,
an
egg,
a
pen,and
a
notebook
in
my
desk.
教学反思：教学过程中，运用图片、动画、录音等教学手段，充分让学生参与课堂互动，效果较好。