4.1 歌曲《乘着歌声的翅膀》 教案+反思

课题
《乘着歌声的翅膀》
课型或模块
综合课
学校
年级
六年级
教学目标
情感态度与价值观：能以轻盈甜美的声音用演唱《乘着歌声的翅膀》，并同时感受音乐带来的浪漫气息。
知识与技能：能基本掌握歌曲的半音和大跳音准和了解倚音的概念。
过程与方法：通过聆听、模唱、表现等教学方式充分调动学生的兴趣和积极性与感知音乐。
教学重点
能以轻盈甜美的声音演唱《乘着歌声的翅膀》，并同时感受音乐带来的浪漫气息。
教学难点
音准、节奏、对歌曲演唱的理解
教学内容分析
《乘着歌声的翅膀》?是德国作曲家门德尔松的一首艺术歌曲，歌词是海涅的一首抒情诗。全曲以清畅旋律和分解和旋构成柔美伴奏，描绘了一幅温馨而富有浪漫色彩的图画。歌曲中出现下行大跳音程，生动的渲染了这美丽动人的情景。如何让学生感受歌曲的魅力，是这节课的重点。
教学策略
讲授法、谈话法、发现法、示范法、模仿法、模唱法、实践法、欣赏法
教具学具媒体准备
钢琴、多媒体课件、卡片
教 学 过 程
教学程序
教师教的活动
学生学的活动
教具、学具以及媒体运用
教与学的评价手段运用
教学环节设计意图
导入阶段
（一）组织教学，课前律动
利用多媒体观看翅膀图片并播放《乘着歌声的翅膀》，体验旋律的优美，随着身体律动，初步感知音乐。
聆听音乐，随着音乐节奏摆动身体，
初步感受音乐的气息。
钢琴、多媒体课件
在导入过程中，教师对学生的音乐类活动作鼓励性评价、生生互评等方式。充分调动学生的积极性，营造轻松的课堂氛围。
音乐是一门听觉艺术，教学生学会聆听音乐是一切音乐活动的首要要求。充分的聆听能避免一开始对歌曲的音准、节奏产生错误的记忆。
展开阶段
二、聆听与思考
（1）认音游戏
（2）模唱游戏,用lu
（3）教师完整播放音乐一遍，学生整体感受，引导学生体会意境的美，并将自己的感受描述出来。
三、学唱环节
（1）教师用钢琴带唱旋律，学生随琴先听再唱，用“lu”模唱旋律
（2）教师用钢琴带唱歌谱，找出歌谱中的难点，重复练习，解决难点
弱起小节的演唱
变音记号（#）
倚音
四、深度学唱
1、引导学生随琴轻声唱词，再次感受歌曲的情绪。
2、加上强弱处理，并表现出来。
3、学生随钢琴伴奏有感情完整地演唱曲。
1、同学们看音符卡，唱准音符的音名和音准，分组记忆音高，并比一比，哪组唱的音准音色更好?
2、模唱单音、音程、简单的旋律；
3、学生完整聆听，充分感受音乐，并谈谈听完这首歌曲的感受。
1、用“lu”随钢琴模唱旋律；
2、学唱歌谱，反复练习唱得不准的地方，循序渐进地解决歌谱中出现的难点。
随教师引导进行音乐活动，聆听、演唱歌曲，并体会歌曲的情感。在了解情感后给歌曲加上强弱处理，并表现出来。
钢琴、多媒体设备
音符卡片、PPT
钢琴、多媒体课件、多媒体PPT
在课堂进行的过程中，教师对学生的音乐类活动作鼓励性评价、生生互评、师生互评、小组互评等方式。
在课堂进行的过程中，教师对学生的音乐类活动作鼓励发展性评价、生生互评、师生互评、小组互评等方式。
认音、模唱记忆游戏，有意识地练习大跳音程的音准，为接下来歌曲中的音准做好铺垫。同时也能锻炼、提升学生的听音能力与记忆能力。
重复多次练唱难点音准，加深学生印象，并改正过来。
本环节的设计主要以为钢琴带唱为主，钢琴有绝对的音高，对学生在学习歌曲音准的时候有较大的辅助效果。
巩固阶段
五、唱唱、动动
演唱《乘着歌声的翅膀》，体验旋律的优美，随着音乐的律动自由摆动身体，再次感知音乐。
用甜美的声音演唱《乘着歌声的翅膀》,身体随着音乐的律动自由摆动，感受音乐所带来的浪漫气息。
钢琴、多媒体课件
在课堂进行的过程中，教师对学生的音乐类活动作鼓励发展性评价。
再次深度感受音乐的律动和美妙，让音乐走进内心深处。
结束阶段
六、课堂小结
1、谈收获、感受；
2、老师鼓励同学带感情演唱歌曲并总结升华。
1、分小组、个人说说各自对歌曲的感受、收获。
2、个人或小组有感情地演唱歌曲。
钢琴、多媒体课件
（采用采访式总结评价）
充分调动学生的兴趣和积极性，进一步拓展学生的想象力，促进创造性思维的发展
课后反思
本节课的设计主要围绕着音乐课程基本理念：
“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”这个理念去设计。音乐是一门听觉艺术，我在本课中多处地方强调聆听审美的重要性，因钢琴有绝对的音高优势，整节课贯穿钢琴的使用，在学习中纠正孩子们的音准和对音高的理解。
音乐对学生的美育作用是潜移默化的，其中蕴涵着道德哲理和丰富的情感体验，因而在教学中，通过让学生仔细地聆听乐曲，展开想象的翅膀，在广泛的时间、空间里遨游，用心去感受、体验音乐的美，从中找出最佳的答案。
本节课的设计存在不足及措施：
1、教学与教材紧密相关性不够，以后可以加强教学各环节与教材紧密相关性
2、教学中要注意到大部分学生，面向全体学生，因材施教，个性发展。
3、要更加注意师生的情感交流，充分发挥教师的主导、学生的主体作用和学生一同学习。
以上是我在教学中的一些反思，请给予指导。