3.3 歌曲《快来吧 朋友》教学设计

北片中小学艺术学科（音乐）教学设计
（音乐）教学设计
课题 《 拉丁美洲之旅
——快来吧！朋友 》 课型或模块 综合课
学校
年级 六年级
执教
职称
教学 目标 1、通过学唱《快来吧！朋友》，让学生感受和了解音乐的表现情绪，培养审美情趣和审美能力。感受墨西哥的民族风情和音乐文化特色。
2、通过节奏律动、模唱旋律、学唱乐谱、拍念歌词、小组接唱等活动，让学生能划分歌曲的结构，了解什么是“模进”并能用自信的歌声，有感情地演唱歌曲《快来吧！朋友》。
3、通过学习，能用墨西哥舞的基本舞步随音乐表现，并能用身体和打击乐器为歌曲伴奏。
教学 重点 通过听、唱、动、创等活动体验感受拉丁美洲的音乐文化特点。
教学 难点 让学生有感情地演唱歌曲《快来吧！朋友》并能掌握简单的墨西哥舞步。
教学 内容
分析 《快来吧！朋友》是一首2／4拍子的墨西哥歌曲，为三乐段的
歌曲。其结构规整，每个小乐段中的两个乐句节奏完全相同，都采用了向下模进的手法。歌曲旋律轻快流畅，有着舞曲的特点，极富舞蹈性，好听又易唱，是深受人们喜爱的一个作品。学习这首歌曲可以让学生初步感受墨西哥音乐的风格特点，同时通过歌曲的演唱、舞蹈、乐器的表演，提高学生综合的音乐素养及其对音乐的兴趣。
教学策略
示范、聆听、身体律动感知、老师讲解、学生对比体会。
教具 学具
媒体
准备
钢琴、多媒体、黑板、乐器、自制草帽
教学过程
教学 程序 教师
教的活动 学生
学的活动 教具、学具
及媒体运用 教与学的评价手段运用 设计
策略意图
导 入
阶
段 播放视频《快来吧！朋友》，提问：（1）在影片中看见了什么,听到了什么？（2）印象最深刻的是什么？
欣赏《墨西哥草帽舞》，教师用舞蹈带学生们走进墨西哥。 认真观看视频，思考老师提出的问题。
学生欣赏表演。 多媒体 师生评价
（自评、互评） 通过创设情境，激发学生的学习兴趣，为学习歌曲作铺垫。
展 开
阶
段 完整播放《快来吧！朋友》，提问：歌曲的情绪？速度？拍子？
复听音乐，提问：歌曲分几个乐段？每个乐段有几个乐句？
视唱乐谱，引导学生找出歌曲中出现的“模进”部分。
归纳“模进”的定义。
手拍节奏念歌词。（可与学生做歌词接龙）
学唱歌曲，纠正错音，完整演唱。
将“▼ f p”等音乐记号加入乐谱，引导学生有表情的演唱。 认真听音乐，思考老师提出的问题，并回答。
聆听音乐，找出6个乐句，3个乐段。
跟着老师试唱乐谱，找出乐句中的关系。
了解“摸进”的定义，并读出来。
在老师的指导下，按要求演唱。
多媒体
钢琴
多媒体
黑板 师生评价
（自评、互评）
形成性评价，重在表扬认真参与的孩子，激发孩子们的学习兴趣。
用接龙法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。
此环节教学循序渐进，从听入手，先感受歌曲的情绪、速度，进而分析歌曲的结构，再从节奏入手学唱歌曲，层层深入地理解歌曲，表现歌曲。
拓 展
阶
段 指导学生用乐器给歌曲伴奏。
组织学生学习舞蹈动作：
教师示范教授基本舞步；
指导学生动手用报纸设计一些帽子戴着来跳。
分组进行乐器演奏。
学习歌曲的舞蹈动作。
用报纸制作草帽。
全班学生一起跳舞。
乐器
多媒体
自制草帽

相对性评价，提出优点，提高学生创新精神。
用简单的舞蹈动作来增添学习的快乐。

再次巩固整首歌曲，感受音乐的快乐和韵律美。
本环节运用了歌、舞、奏的形式表达歌曲内容及情绪。
结 束
阶
段 综合表演：播放音乐，将孩子们分为歌唱家、舞蹈家、演奏家一同完成歌曲的表演。
采访式小结：你收获了什么？ 按教师要求进行表演。
谈感受、收获，自我评价。 多媒体、
乐器、
自制草帽 采访式总结评价，肯定孩子的表现，提出下一阶段的要求。
总结提升，让学生在愉悦的氛围里结束课程。
课 后
反
思




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