青岛版（六三制2017秋）四年级科学上册1.2鱼 教学设计
文档属性
| 名称 | 青岛版（六三制2017秋）四年级科学上册1.2鱼 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 31.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（六三制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-09-15 18:54:52 | ||
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文档简介
2.《鱼》教学设计
【教材简析】
本课将以鱼为观察对象，继续开展对动物个体的观察活动。鱼类分布广泛，是水生脊椎动物的代表，它的身体形态具有明显的适应水生环境的身体特征。生活在水中，身体表面覆盖着鳞片，有鳍，用鳃呼吸是这类动物分类的共同特征。多种多样的鱼类展现了动物世界的多样性，体现了动物适应环境的特点。
本课的教学内容主要分为鱼的外形特点、鱼的运动和鱼的呼吸三大板块。通过引入“鱼的身体是什么样的”这一问题，引导学生对鱼的身体结构特点进行探究，然后通过观察发现鱼的运动主要是靠鱼鳍来完成的，接着思考鱼嘴不停地一张一合鱼鳃一开一闭，到底是在干什么，引导学生观察鱼是怎样呼吸的，最后通过研讨，让学生明白鱼因为生活在水中所以用鳍运动、用鳃呼吸、身体表面覆盖着鳞片等鱼类共同特征，从而归纳出动物身体的外形特点与生活环境是有关系的。
【学生分析】
鱼是学生比较熟悉的动物，也是餐桌上常见的食物，教学可以从学生熟悉的情景引入，引导他们观察各种各样的鱼，并能科学地描述鱼身体的主要结构特征。对“鱼是怎样运动、怎样呼吸的”这些问题，四年级学生的认识较为清晰，能回答出头、身体（躯干）、尾巴等答案。如何通过观察寻找支持自己猜想的证据，对于四年级学生来说有些难度，这时教师可以采用播放微视频等方法，将原本看不见的“游泳”“呼吸”等现象呈现在学生眼前。另外，还有一些学生会自发将鱼的运动和呼吸与人进行比较：人用脚走路，鱼用鳍游泳；人在陆地上呼吸，鱼在水里呼吸；鱼呼吸时鳃在动等等。这些方面的比较可以有效促进学生对鱼的认识。
【教学目标】
科学知识目标
1．知道像鲫鱼、草鱼这样的动物属于鱼类。
2．学会描述鱼类的共同特征是生活在水中，身体表面覆盖着鳞片，有鳍，用鳃呼吸。
科学探究目标
1.在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具，观察并描述鱼类的外部形态特征；能依据观察到的动物特征，运用归纳、概括的方法，分析结果，总结鱼类的共同特征。
2.能依据鱼类的共同特征和观察到的事实，判断哪些动物属于鱼类。
科学态度目标
发展学生研究鱼的兴趣，树立起认真细致、实事求是的科学观察态度。
科学、技术、社会与环境目标
懂得在观察活动中珍爱生命，观察结束后把小动物放归大自然，能树立保护动物的意识。
【教学重、难点】
教学重点：知道像鲫鱼、草鱼这样的动物属于鱼类。学会描述鱼类的共同特征是生活在水中，身体表面覆盖着鳞片，有鳍，用鳃呼吸。
教学难点：观察鱼的运动和呼吸。
【教学准备】
学生：鱼、鱼缸、学生活动手册。
教师：备用鱼养在鱼缸里、教学课件、学习记录单等。
【教学过程】
一、导入新课
1．课件出示谜语：
没胳膊没腿，
从来不离水。
走路不用脚，
摇头又摆尾。
（谜底：鱼）
2．教师用课件展示各种各样的鱼在水中生活的图片，边出示边讲解：在小溪、池塘、大河和大海中都生活着鱼。
3．教师提出问题：你家里养过鱼吗？你认识哪些鱼？这节课我们就一起来观察鱼，探索鱼身上的秘密。（板书：鱼）
二、探究活动
（一）观察鱼有哪些共同特征
1．教师出示鲤鱼、草鱼、锦鲤和鲫鱼的图片，引导学生观察它们的身体。
教师介绍：鲫鱼是我们常见的鱼类，今天老师带来了鲫鱼跟我们一起来学习科学，你了解鲫鱼吗？知道它的身体特征吗？观察你们小组的鲫鱼，并将观察的鲫鱼画在活动手册上，看谁画得像。
教师示范，边观察边画：先画出躯干（呈梭形，两头较尖），再画出头、眼睛和鳍等，最后画鳞。请你也将你们小组的鱼画在活动手册上。
教师提示：（1）从侧面观察鱼，边观察边画，画得越像越好。（2）不打扰小鱼，观察过程中保持安静，不可用手及其他物体触碰水和鱼。
2．学生观察并记录下鱼的外形特征，教师巡视指导。
3．学生展示交流鱼身体由哪几部分组成。
学生边展示边介绍自己观察到的鱼的身体特征，教师适当追问并补充。教师引导学生描述观察到的鱼的特征。
预设：
（1）我观察到鱼有头，头上有眼睛、嘴巴、鼻子、鳃等。追问：它们是什么样的？（引导学生细致观察）学生介绍：鱼的眼睛没有眼睑，头上有两个鼻孔，嘴巴一直在一张一合，鳃长在鳃盖里，鳃盖会一开一合。
（2）鱼的身体上有很多鳍。追问：鱼有几个鳍？分别长在什么地方？（引导学生细致观察）教师介绍：鱼长有背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍。
（3）鱼的身上有鳞片，鳞片呈半圆形，有光泽。
师生小结：鱼的身体由头、躯干、尾3部分组成。鱼鳍包括背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍。
4．交流之后学生再观察，完善自己画的鱼。
5.教师适时引导鳍对鱼的运动有哪些作用。（学生交流、汇报）继续引导学生观察鱼运动时鳍的状态，交流鳍在鱼的运动中起的作用。（了解到：鱼是靠身体的摆动以及鳍的协调作用运动的）
6.教师引导学生探究鱼鳃盖一张一合与鱼呼吸的关系。
①教师：鱼嘴和鳃盖不停地一开一合，这是在干什么？
引导学生说出鱼在呼吸。
②设问：你知道我们人是靠什么来呼吸的？鱼又是靠什么来呼吸的？引导学生通过比较自己的呼吸和鱼的呼吸的不同之处，讨论鱼在水中是如何依靠鳃呼吸的。
③教师课件展示鱼鳃的图片，并播放鱼的呼吸的实验微视频，帮助学生了解和理解鱼的呼吸过程。
7．师生归纳、总结：鱼类的共同特征是生活在水中，身体表面覆盖着鳞片，有鳍，用鳃呼吸。
（二）火眼金睛——它们属于鱼类吗？
1．教师分别出示章鱼、甲鱼、海马、鲸和鲨鱼的图片或视频，引导学生观察它们身体的特点，结合所学知识判断哪些种类的动物属于鱼类，哪些不属于鱼类。然后把你的发现告诉同学们。
2．学生观察，交流、汇报。教师巡视指导。
3．教师出示更多动物的图片（实物投影），引导学生根据鱼的特征进行判断。
4．师生总结：根据鱼的特征可以判断海马、鲨鱼属于鱼类，章鱼、甲鱼、鲸不属于鱼类。
三、自由活动，盘点收获
1．今天我们观察了鱼，说说你对鱼有哪些新的认识。
2．说说鱼在水中是靠什么运动、靠什么呼吸的。
四、拓展活动
1.活动指向：养几条小鱼，继续观察鳍对鱼运动的作用。
2.教师提醒学生将观察的结果记录在活动手册中。
【教材简析】
本课将以鱼为观察对象，继续开展对动物个体的观察活动。鱼类分布广泛，是水生脊椎动物的代表，它的身体形态具有明显的适应水生环境的身体特征。生活在水中，身体表面覆盖着鳞片，有鳍，用鳃呼吸是这类动物分类的共同特征。多种多样的鱼类展现了动物世界的多样性，体现了动物适应环境的特点。
本课的教学内容主要分为鱼的外形特点、鱼的运动和鱼的呼吸三大板块。通过引入“鱼的身体是什么样的”这一问题，引导学生对鱼的身体结构特点进行探究，然后通过观察发现鱼的运动主要是靠鱼鳍来完成的，接着思考鱼嘴不停地一张一合鱼鳃一开一闭，到底是在干什么，引导学生观察鱼是怎样呼吸的，最后通过研讨，让学生明白鱼因为生活在水中所以用鳍运动、用鳃呼吸、身体表面覆盖着鳞片等鱼类共同特征，从而归纳出动物身体的外形特点与生活环境是有关系的。
【学生分析】
鱼是学生比较熟悉的动物，也是餐桌上常见的食物，教学可以从学生熟悉的情景引入，引导他们观察各种各样的鱼，并能科学地描述鱼身体的主要结构特征。对“鱼是怎样运动、怎样呼吸的”这些问题，四年级学生的认识较为清晰，能回答出头、身体（躯干）、尾巴等答案。如何通过观察寻找支持自己猜想的证据，对于四年级学生来说有些难度，这时教师可以采用播放微视频等方法，将原本看不见的“游泳”“呼吸”等现象呈现在学生眼前。另外，还有一些学生会自发将鱼的运动和呼吸与人进行比较：人用脚走路，鱼用鳍游泳；人在陆地上呼吸，鱼在水里呼吸；鱼呼吸时鳃在动等等。这些方面的比较可以有效促进学生对鱼的认识。
【教学目标】
科学知识目标
1．知道像鲫鱼、草鱼这样的动物属于鱼类。
2．学会描述鱼类的共同特征是生活在水中，身体表面覆盖着鳞片，有鳍，用鳃呼吸。
科学探究目标
1.在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具，观察并描述鱼类的外部形态特征；能依据观察到的动物特征，运用归纳、概括的方法，分析结果，总结鱼类的共同特征。
2.能依据鱼类的共同特征和观察到的事实，判断哪些动物属于鱼类。
科学态度目标
发展学生研究鱼的兴趣，树立起认真细致、实事求是的科学观察态度。
科学、技术、社会与环境目标
懂得在观察活动中珍爱生命，观察结束后把小动物放归大自然，能树立保护动物的意识。
【教学重、难点】
教学重点：知道像鲫鱼、草鱼这样的动物属于鱼类。学会描述鱼类的共同特征是生活在水中，身体表面覆盖着鳞片，有鳍，用鳃呼吸。
教学难点：观察鱼的运动和呼吸。
【教学准备】
学生：鱼、鱼缸、学生活动手册。
教师：备用鱼养在鱼缸里、教学课件、学习记录单等。
【教学过程】
一、导入新课
1．课件出示谜语：
没胳膊没腿，
从来不离水。
走路不用脚，
摇头又摆尾。
（谜底：鱼）
2．教师用课件展示各种各样的鱼在水中生活的图片，边出示边讲解：在小溪、池塘、大河和大海中都生活着鱼。
3．教师提出问题：你家里养过鱼吗？你认识哪些鱼？这节课我们就一起来观察鱼，探索鱼身上的秘密。（板书：鱼）
二、探究活动
（一）观察鱼有哪些共同特征
1．教师出示鲤鱼、草鱼、锦鲤和鲫鱼的图片，引导学生观察它们的身体。
教师介绍：鲫鱼是我们常见的鱼类，今天老师带来了鲫鱼跟我们一起来学习科学，你了解鲫鱼吗？知道它的身体特征吗？观察你们小组的鲫鱼，并将观察的鲫鱼画在活动手册上，看谁画得像。
教师示范，边观察边画：先画出躯干（呈梭形，两头较尖），再画出头、眼睛和鳍等，最后画鳞。请你也将你们小组的鱼画在活动手册上。
教师提示：（1）从侧面观察鱼，边观察边画，画得越像越好。（2）不打扰小鱼，观察过程中保持安静，不可用手及其他物体触碰水和鱼。
2．学生观察并记录下鱼的外形特征，教师巡视指导。
3．学生展示交流鱼身体由哪几部分组成。
学生边展示边介绍自己观察到的鱼的身体特征，教师适当追问并补充。教师引导学生描述观察到的鱼的特征。
预设：
（1）我观察到鱼有头，头上有眼睛、嘴巴、鼻子、鳃等。追问：它们是什么样的？（引导学生细致观察）学生介绍：鱼的眼睛没有眼睑，头上有两个鼻孔，嘴巴一直在一张一合，鳃长在鳃盖里，鳃盖会一开一合。
（2）鱼的身体上有很多鳍。追问：鱼有几个鳍？分别长在什么地方？（引导学生细致观察）教师介绍：鱼长有背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍。
（3）鱼的身上有鳞片，鳞片呈半圆形，有光泽。
师生小结：鱼的身体由头、躯干、尾3部分组成。鱼鳍包括背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍。
4．交流之后学生再观察，完善自己画的鱼。
5.教师适时引导鳍对鱼的运动有哪些作用。（学生交流、汇报）继续引导学生观察鱼运动时鳍的状态，交流鳍在鱼的运动中起的作用。（了解到：鱼是靠身体的摆动以及鳍的协调作用运动的）
6.教师引导学生探究鱼鳃盖一张一合与鱼呼吸的关系。
①教师：鱼嘴和鳃盖不停地一开一合，这是在干什么？
引导学生说出鱼在呼吸。
②设问：你知道我们人是靠什么来呼吸的？鱼又是靠什么来呼吸的？引导学生通过比较自己的呼吸和鱼的呼吸的不同之处，讨论鱼在水中是如何依靠鳃呼吸的。
③教师课件展示鱼鳃的图片，并播放鱼的呼吸的实验微视频，帮助学生了解和理解鱼的呼吸过程。
7．师生归纳、总结：鱼类的共同特征是生活在水中，身体表面覆盖着鳞片，有鳍，用鳃呼吸。
（二）火眼金睛——它们属于鱼类吗？
1．教师分别出示章鱼、甲鱼、海马、鲸和鲨鱼的图片或视频，引导学生观察它们身体的特点，结合所学知识判断哪些种类的动物属于鱼类，哪些不属于鱼类。然后把你的发现告诉同学们。
2．学生观察，交流、汇报。教师巡视指导。
3．教师出示更多动物的图片（实物投影），引导学生根据鱼的特征进行判断。
4．师生总结：根据鱼的特征可以判断海马、鲨鱼属于鱼类，章鱼、甲鱼、鲸不属于鱼类。
三、自由活动，盘点收获
1．今天我们观察了鱼，说说你对鱼有哪些新的认识。
2．说说鱼在水中是靠什么运动、靠什么呼吸的。
四、拓展活动
1.活动指向：养几条小鱼，继续观察鳍对鱼运动的作用。
2.教师提醒学生将观察的结果记录在活动手册中。