《钢琴奏鸣曲op.49 No.2》第二乐章教案
教学目标：
能够用积极的态度参与感受、体验古典乐派音乐作品的风格特点。
教学重难点：
了解钢琴奏鸣曲和贝多芬；
感受贝多芬的《钢琴奏鸣曲op.49 No.2》第二乐章。
教学过程：
一、导入新课
二、讲授新课
奏鸣曲(Sonata)是种乐器音乐的写作方式，此字汇源自拉丁文的sonare，即发出声响。在古典音乐史上，此种曲式随着各个乐派的风格不同也有着不同的发展。曲式结构第一乐章：快板乐章，奏鸣曲式。第二乐章：慢板，变奏曲式、复三或自由奏鸣曲式。第三乐章：小步舞曲或谐谑曲，复三段式。第四乐章：快板或急板，奏鸣曲式或回旋曲式。有时，作品会根据需要省略第一或第二乐章，形成三乐章的结构。
三、音乐家：贝多芬
1、作者简介：贝多芬是德国作曲家、钢琴家、指挥家，维也纳古典乐派代表人物之一。是“集古典主义之大成，开浪漫主义之先河”的伟大音乐家；他创作的作品对音乐发展有着深远的影响，由此被尊称为乐圣。贝多芬是跨两个世纪，连接古典乐派和浪漫两种乐派的巨匠。其创作牢牢扎根于古典传统，具有音乐逻辑感，结构均匀感和宏伟音乐的气概。由于社会变革的要求和自身的才能，大大发展和改变了古典音乐，成为浪漫乐派的源头。
2、《钢琴奏鸣曲op.49 No.2》第二乐章
（1）聆听音乐，思考：这首音乐作品的主题是什么？表现了何种意境？
（2）老师讲述与《钢琴奏鸣曲op.49 No.2》第二乐章创作相关的小故事。
（3）再次聆听音乐，边听边思考：这首作品主题的旋律进行、力度、速度、有什么特点？
（4）随音乐哼唱主题旋律，并记忆。
（5）师生交流总结：《钢琴奏鸣曲op.49 No.2》第二乐章与《C小调第五（命运）交响曲》同为贝多芬作品，却出现截然不同的两种音乐情绪，为什么？
设计意图：通过音乐家故事栏目的学习，使学生更深的了解贝多芬的创作特点。
