四年级上册数学课件-第3单元第2课时 角的度量 人教版(共21张PPT)

第2课时 角的度量
第3单元 角的度量
1
2
“我的边长，所以我比你大。”
“边长有什么用，我的开口大，所以我比你大。”
它们到底谁说得对呢？
情境导入
人们将圆平均分成360份
角的计量单位是 “度”, 用符号 “ °” 表示
探索新知
1°
每1份所对的角的大小就是1度，记作1°
人们将圆平均分成360份

根据这一原理，人们制作了度量角的工具—量角器
探索新知
1°
中心点
0度刻度线
二、探究新知
探索新知
2°
二、探究新知
探索新知
5°
二、探究新知
探索新知
二、探究新知
探索新知
中心点
0度刻度线
外圈刻度
内圈刻度
0
0
二、探究新知
探索新知
50°
0
二、探究新知
探索新知
用量角器量角的步骤：
1
1、把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合；
2、0刻度线和角的一条边重合；
3、角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。
60
重合
重合
探索新知
1
1、把量角器放在角的上面，使量角器的中心点和角的顶点重合。
2、零度刻度线和角的一条边重合。
3、角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。
50
50
50
50
50
0
点对点，线对边，读数要看另一边；0在内读内，0在外读外。
测量角的方法 ：
探索新知
看量角器上的刻度，填出每个角的度数。
基础练习
看量角器上的刻度，填出每个角的度数。
基础练习
角的大小与角的两边画出的长短有关吗？
角的大小与角的两边画出的长短没有关系。
角的大小要看两条边叉开的大小，叉开的越大，
角就越大。即角的大小与两条边叉开的大小有关。
延伸思考
说出每个钟面上的时间，量出时针和分针所成的角度。
60°
90°
120°
150°
动手思考
用一副三角尺拼出下面度数的角。
75°
180°
动手思考
105 °
120°
135°
150°
用一副三角尺拼出下面度数的角。
动手思考
用一张正方形纸对折两次，打开后再沿一条对角线对折，再打开(如下图)。
(1)
你能直接从图(4)中分别找出45? 90? 135?的角吗?
、 、
(2)
(3)
(4)
∠1 = 45?，∠2 = 45?，∠3 = 135?，
∠4 = 90?，∠5 = 90?。
1
2
3
4
5
动手思考
度量工具：量角器
量角器构造：①中心点 ②零刻度线
③内刻度 ④外刻度
度量单位：“度”，符号“ °”
度量方法：点对点，线对边，读数要看另一边
0在内读内，0在外读外
角 的 度 量
课堂小结
谢 谢 观 看！