20《雪孩子》课件（2课时 62张PPT）

(共62张PPT)
统编版
语文
二年级
上册
第一课时
1.自由朗读课文，用“
”圈出要求会认的字，用“
”标出要求会写的字。
2.对照老师的标注，检查是否标注清楚了，再把标出的生字读一读。
3.朗读课文，试着用“序号”标出课文中的自然段。
把画出的生字读一读。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
11
12
13
14
10
出
人
于
身
了
火
旺
渐
水
淋
扑
动
lèi
tiān
chái
wànɡ
jiàn
yā
āi
zhōng
hún
mào
tàng
lín
miè
jī
shāo
lèi
tiān
小幺妹种田
累
添
劳累
累了
添加
增添
天水小多点
chái
shāo
此木只能
做饭把火烧
柴
烧
木柴
柴火
烧火
燃烧
无水来浇(尧)
却用“火”烤
wànɡ
jiàn
兴旺
旺季
太阳照在小王身上
渐
旺
逐渐
渐渐
山下工厂在干活
āi
yā
哎
呀
哎呀
口边有艾草
哎呀
是呀
唇齿相依
mào
tàng
大火煮汤
冒
烫
感冒
冒出
摘下帽头
烫伤
滚烫
终
浑
zhōng
浑身
浑然
hún
终于
最终
冬天到
穿丝袄
水淹大军
淋
灭
lín
miè
淋雨
淋湿
林边河水流
一物压火上
消灭
灭亡
激
jī
激动
激情
小白和小方在水边写文章
累
添
柴
烧
旺
渐
哎
呀
冒
烫
终
浑
淋
灭
激
读一读:
我的风筝在天上飞呀（ya）飞呀（ya），我在地上跑呀（ya）
跑呀（ya），哎呀（yā），坏了，风筝线被树枝扯断了。
?
?
呀
yā
（哎呀）
ya
（飞呀）
关注下面句子中加点的字，看看你有什么发现？
哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！
?
注意加点字的读音！
?
读长故事用默读的方法比较好。默读是读的一种重要方式，由于省去了发音的动作，所以速度快，不互相影响，保证环境的安静，便于更集中地思考、理解读物的内容，并且不易疲劳，易于持久。
方法：默读时，我们要做到:一不发声读，不动嘴唇;不用手指着读;还要边读边思考。二、注意做到:眼到、心到、手到。三、要注意速度。
自读课文，思考：课文讲了雪孩子和谁的故事？
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
“唱”是会意字。从口，表示开口歌唱；从昌，有善、美的意思，表示歌唱声悦耳动听。本义是歌唱。
结构：左右
组词：欢唱
唱戏
部首：口
唱
chàng
笔画：十一
"口”底部在横中线上。
“昌”两个扁“日”上小下大，都是上宽下窄，
上“日”左竖在竖中线上，下“日”左竖在竖中线左侧
结构：半包围
笔画：十
部首：走
赶
gǎn
组词：追赶
赶紧
“走”第二横略低，写在横中线上，末笔是长横。
“走”从左、下包围“干”
顶部“走”高“干”低。
结构：左右
组词：兴旺
旺季
部首：日
旺
wàng
笔画：八
“日”框内短横在横中线上。
“王”第二横略短，写在横中线上，末笔是长横。
结构：上下
组词：身旁
一旁
部首：方
旁
páng
笔画：十
上部首笔点在竖中线上端，中间点、撇分列竖中线两侧
“冖”宽，在横中线部位盖住下部
“方”首笔点在田字格中心，横在横中线下侧
填一填：
本文讲述了雪孩子先是陪
玩耍，又为了救小白兔化成了水，最后变成了
和
的故事
小白兔
水汽
白云
1．照
样子，写一写。
zhào
yànɡ
zi
xiě
yi
xiě
T
添
氵
柴
C
木
2．看
拼
音，写词语，注
意不
写
错
别
字。
kàn
pīn
yīn
xiě
cí
yǔ
zhù
yì
bù
xiě
cuò
bié
zì
chànɡ
ɡē
ɡǎn
kuài
hún
shēn
shuǐ
qì
pánɡ
biān
唱
歌
赶
快
浑
身
水
汽
旁
边
第二课时
通过上节课的学习，说一说雪孩子最后去哪了？
雪孩子最后变成了很轻很轻的水汽，飞上天空，变成了一朵美丽的白云。
1.课文讲了雪孩子和谁的故事？它们之间发生了什么事？
2.默读课文，了解故事的主要内容，并尝试着学写感叹句。
自由读第1—4自然段，想一想：雪孩子和小白兔在一起是这样的情景？
雪，下个不停，一连下了好几天。
默默陪伴
“下个不停、一连”说明雪下得很大，下的时间长。为下文写堆雪孩子做铺垫。
想一想：
体会下面的句子有什么不同？为什么？
(1)雪，下个不停，下了好几天。
(2)雪，下个不停，一连下了好几天。
第二个句子写得好。因为第二个句子中用了
“一连”这个词，说明了雪一直在下，几天都没有停，突出了雪下的时间长。
这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去。
嚷
“嚷”
写出了小白兔要跟妈妈出去的急切心情。
从“好孩子”我们可以看出兔妈妈很温柔。
兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟妈妈去了。
兔妈妈的言行，证明她很关心自己的孩子。
小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。
“唱歌”“跳舞”赋予了小白兔人的行为，突出了小白兔对雪孩
子的喜爱，也表明小白兔和雪孩子玩得很开心。
他玩累了，就回家去睡午觉。“屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！”
一个“真”字突出了冷的程度。
自由读第5—8自然段，想一想：小白兔家着火了，雪孩子是怎么做的？
舍身相救
小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。
这句话有什么作用？
“火烧得旺旺的”和“睡着了”为下文写小白兔家着火做铺垫。
火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。
此时小白兔情况非常危险，所以用感叹句表达作者的焦急的心情。
火越烧越旺，
一方面说明屋子越来越暖和，小白兔也睡得越来越舒服，另一方面说明火在不停地烧，越来越旺，最后把柴堆烧着了。
选一选：
小白兔家为什么会着火？（
）
A、小白兔往火堆里添了许多柴，他睡着了，火把旁边的柴堆烧着了。
B、小白兔烧火时不小心点燃了火堆。
A
“不好了！小白兔家着火了！”雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。
看到小白兔家着火，雪孩子的心情怎样？
雪孩子的心情非常焦急。“
一边……
一边……”“
喊”
“奔”
表现了他想要救出小白兔的急切心情。
“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。
这一连串的动作表现了雪孩子的勇敢。
“呛人的烟”“烫人的火”表现出雪孩子救小白兔的艰难。
读课文第8-9自然段，想一想：小白兔得救了，雪孩子怎么样了？
融化变白云
　　小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。
“却”表示转折。
“水淋淋”说明雪孩子开始融化了。
这时候，树林里的小猴子、小山羊都赶来救火了。不一会儿，大家就把火扑灭了。
“不一会儿”说明人多力量大，大家很快就把火扑灭了。
兔妈妈回来了，激动地说：“谢谢大家来救火，救了小白兔，谢谢大家！”
“激动”表明兔妈妈非常感谢大家。
“咦，是谁救了小白兔？”
小动物们说，“真得谢谢他呢！”
“咦”字写了大家不知道是谁救了小白兔，感到很疑惑。
这时，救小白兔的雪孩子不见了。他已经化成水了。
“已经化成水了”点出了雪孩子的去向。
不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
三个“飞”字体现了雪孩子的一系列变化，变成雪水，变成水汽，变成云。
“很轻很轻”写出了水汽的特点。“美丽”写出了白云的可爱。
雪孩子是怎样变成白云的？
雪孩子
（
）
（
）
（
）
水
水汽
白云
想一想：看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会怎么想?
示例：美丽的白云，你什么时候再变成雪啊，我真想再堆一个雪孩子和我一起玩耍。
雪孩子，
你快回来吧!
我要和你一起玩，我要跳舞给你看，唱歌给你听。
雪孩子变成了一朵白云。
雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
雪孩子变成了水汽。
雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。
读一读，抄写每组的第2个句子。
第二句比第一句更加生动、具体。
学写感叹句
学方法：感叹句的特点是可以抒发强烈的感情(
赞美、着急、愤怒等)。如文中“不好了！小白兔家着火了！”连用两个感叹句，写出了雪孩子看见小白兔家着火时焦急的心情，突出了雪孩子对小白兔的关心。
记方法：写感叹句时,
要注意句中应包含强烈的感情,
并在句末加上感叹词和感叹号。如，妈妈真漂亮啊!
用方法：请试着写一个感叹句。
示例
今天的天气可真好啊！
堆雪人
堆呀堆，堆雪人，圆圆脸儿胖墩墩。
大雪人，真神气，站在院里笑眯眯。
不怕冷，不怕冻，我们一起做游戏。
勇于帮助别人
多么可爱、多么可敬、多么伟大的雪孩子呀！他永远留在小白兔的记忆里，留在我们的心里。我们要学习雪孩子在别人有难时，勇于伸手相助的高尚品质，要努力成为像雪孩子一样的人。
本文写了雪孩子冒着大火救出小白兔，自己却消失了的故事，表现了雪孩子勇敢无畏、舍己救人的优秀品质，表达了作者对雪孩子的赞美之情。
1．根
据要
求
选
字
填
空，再
选
字组词。
ɡēn
jù
yāo
qiú
xuǎn
zì
tián
kònɡ
zài
xuǎn
zì
zǔ
cí
轻
清
青
(1)“______”与水有关，“______”是“重”的反义词，“______”指绿色。
(2)(　　)山　　(　　)水　　
(　　)重
清
轻
青
青
清
轻
2．照
样
子，把句子写具体。
zhào
yànɡ
zi
bǎ
jù
zi
xiě
jù
tǐ
(1)雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
毛毛虫变成了一只蝴蝶，______________________。
(2)雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。
小花苞变成了鲜花，_________________。
示例：一只美丽的蝴蝶
很美很美的鲜花