统编版语文四年级上册21《古诗三首》 课件（3课时 87张PPT）

(共87张PPT)
统编版
四年级
上册
第一课时
王昌龄(？—约756)，字少伯，盛唐著名边塞诗人，被后人誉为“七绝圣手”。他的诗意境绝妙，含蓄蕴藉，与高适、王之涣齐名。?
主要作品：《出塞》《从军行》《闺怨》等。
自读课文，要求：
请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
边塞
秦朝
长征
将领
sài
qín
zhēng
jiàng
秦
塞
征
将
运用：塞外的草原，非常的广阔，它就是一个天然的马场，会有很多人来这里赛马。
塞
sài
赛
字义：边界上的险要地方。
组词：（边塞）（塞外）（塞翁失马）
字义：指旧时举行祭典酬报神灵，
现多指比较好坏、强弱。
组词：（比赛）（赛事）（赛会）
将
jiāng
jiàng
（将军）
（将领）
塞
sāi
sè
（阻塞）
（边塞）
注意加点字的读音！
读一读：
1.这位将领将要率领战士出征。
2.塞外并不闭塞，这里生产的塞子举世闻名
。
.
.
.
.
.
sài
（塞子）
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
左右结构
征
上下结构
塞
上中下结构
秦
塞
sài
结构：上中下
组词：塞外
塞翁失马
音序：S
部首：宀
笔画：十三
“宀”
的横要长。
中间是三横两竖，
下横稍长，撇和捺在下横处起笔，要舒展。
易错提示：下边是“土”不是“士”哦！
秦
qín
结构：上下
组词：秦代
秦始皇
音序：Q
部首：禾
笔画：十
一撇贯穿三横，捺在横下起笔，撇和捺要舒展。
下边“禾”
稍小。
易错提示：最后一笔是点哦！
征
zhēng
结构：左右
组词：征途
南征北战
音序：Z
部首：彳
笔画：八
左边要窄长。
右边“正”
左竖要短，右竖连接两横，下横稍长。
易错提示：左边是“彳”不是“亻”哦！
有感情地朗读课文。背诵课文。
如何有感情地朗读古诗
朗读古诗要注意节奏，根据作品的基调调整速度，注意读好韵脚和重音。背诵课文时，要注意先把诗读熟，再把诗句的内容变成具体的形象，在脑海中想象出相应的画面。最后注意抓住句与句之间的联系，结合重点词句进行背诵。
自读诗句，体会诗句间的节奏和停顿。
秦时/明月/汉时关，万里/长征/人未还。
但使/龙城/飞将在，不教/胡马/度阴山。
填一填。
这首诗的作者是（
），诗中表现
战士思念家乡的诗句是（
），表现将士思念良将的诗句是（
）。
万里长征人未还
但使龙城飞将在
王昌龄
《出塞》是王昌龄早年赴西域时所做，《出塞》
是乐府旧题。这是唐代诗人写边塞生活的诗常用的题目。
读古诗前两句思考、讨论：你的眼前仿佛出现怎样的画面？
征战难归
“秦时明月汉时关”，只是说秦朝的明月和汉朝的边关吗？怎么理解这句诗？
“秦时明月汉时关”是互文的写法，这句诗的意思是依旧是秦汉时期的明月和关塞。
这是什么样的边关？
荒凉
冷清
孤独
寂寞
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
为什么征人戍边叫万里长征呢？
边塞远；时间长
你还从哪里看出时间长？
人未还
出边塞戍边的征人，为什么不见回家呢？
战事频繁终老边塞?；
战死沙场?
白天军务繁忙，到了静夜面对边塞荒凉的关山和一轮明月，那些背井离乡，长途跋涉来驻守边关的征人们，会想什么呢？
??亲人
家
征人在万里之外喋血沙场，在同一轮明月下他们的家人在做什么呢？
白发苍老的双亲，拄着拐杖，倚在门口，对远方的儿子说__________。勤劳善良的妻子，干完农活，站在村口，对远方的丈夫说____________。孤苦年幼的孩子，对远方的父亲喊：_________。
想象说话：
一句“人未还”让我们尝尽了战争给人们带来的痛苦。诗人王昌龄流下了眼泪。这是什么样的眼泪？
这是伤心的眼泪更是同情的眼泪。同情征人有家不能回的悲伤，同情征人的家人失去亲人的悲痛。
在战争频繁的边塞，守关将士在盼望什么呢？读古诗后两句回答。
良将难求
但使/龙城/飞将在，不教/胡马/度阴山。
只要。
令，使。
只要有英勇善战的将领在，绝不会允许外敌南下越过阴山。
李广是一位什么样的将军呢？
英勇善战
勇猛无比
他们在盼望谁呢？
英勇善战的将领
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
读出豪迈、勇敢、一往无前。
这是课后第2题哦！
这两句诗不仅表达了王昌龄的希望，还表达了千百万征人的希望。作者希望朝廷起用良将，早日平息边塞战争，使国家安宁、人民过上安定生活。
从这两行诗中感受到诗人什么样的希望?
渴求良将，渴望和平。
但使/龙城/飞将在，
不教/胡马/度阴山。
?
李广英勇善战，让匈奴闻风丧胆，不敢南下阴山入侵汉朝的边疆，我们一起来读：
出塞
明月
边关
长征
人未还
但使
飞将在
不教
度阴山
写现实
表愿望
恨战争
思良将
盼和平
《出塞》通过慨叹边疆战事不断，国无良将，表达了诗人对平息战争、国家安宁、人民过上安定的生活的渴望。
第二课时
王翰(687—726)，
字子羽，唐代边塞诗人。其诗最负盛名的是《凉州词》(葡萄美酒夜光杯)。
主要作品：《凉州词》《饮马长城窟行》《春女行》等。
自读课文，要求：
请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
自读诗句，体会诗句间的节奏和停顿。
葡萄美酒/夜光杯，
欲饮/琵琶马上催。
醉卧沙场/君莫笑，古来征战/几人回？
指名朗读课文，听评朗读效果。
1.课文生字、多音字读音是否正确。
2.朗读是否做到正确、流利。
3.是否能读好诗句的节奏、停顿、重音。
《凉州词》通过描写将士们在阵阵催人的琵琶声中痛饮美酒，即使醉卧沙场也不在意，表达了作者豪放诙谐、________的旷达和
的情怀。
视死如归
厌恶战争
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
词
cí
结构：左右
组词：词典
强词夺理
音序：C
部首：讠
笔画：七
左窄右宽。
“司”
横折钩的横稍短，折要长，“一”
和“口”
要小，位置靠上。
易错提示：右边里面不要少写一横哦！
催
cuī
结构：左右
组词：催办
催人泪下
音序：C
部首：亻
笔画：十三
“山”要扁。
下边“
亻”
比左边“
亻”
要小，右边四横一竖要紧凑，上边有一点。
易错提示：不要写成上下结构哦！
醉
zuì
结构：左右
组词：醉酒
自我陶醉
音序：Z
部首：酉
笔画：十五
“酉”
框内有一短横。
“十”
的一竖横上部分要短。
易错提示：左部不要少些一横哦！
凉州词
[唐]王
翰
葡萄美酒/夜光杯，
欲饮/琵琶马上催。
醉卧沙场/君莫笑，
古来征战/几人回。
自由朗读，然后与同座对读，注意读准字音、读通诗句。
“葡萄”和“琵琶”的第二个字读轻声。
读读诗的第一、二句，展开想象，你看到了什么？
举杯赴沙场
这样的葡萄美酒和夜光杯，让你眼前仿佛出现了怎样的场景？你想到些什么？
葡萄美酒盛满精致的酒杯，
葡萄美酒/夜光杯，
夜光杯：用美玉制成的杯子，夜间能够发光。这里指极精致的酒杯。
欲饮/琵琶马上催。
急促的琵琶声。
正要举杯痛饮，却听
到马上弹起琵琶的声音，
在催人出发了。
葡萄美酒月光杯，欲饮琵琶马上催。
展开想象，你看到了什么？
醉人的葡萄酒、那精致的夜光酒杯闪着亮光盛满了香甜的美酒。
将士们刚要举杯豪饮时，你们听，什么声音传来了？
急促的琵琶声。
葡萄美酒月光杯，欲饮琵琶马上催。
这急促的琵琶声还在催促什么？
1.快尽兴畅饮；
2.快奔赴战场；
3.快喝，喝完了要奔赴战场。
读读诗的第三、四句，醉了躺在沙场上为什么不要笑“我”呢？
出征谱悲壮
醉卧沙场/君莫笑，古来征战/几人回？
如果醉卧在沙扬上，也请你不要笑话，古来出外打仗的能有几人返回家乡？
战场。
从“古来征战几人回”中，你体会到什么？
我体会到战争的残酷，战争使多少家庭家破人亡，多少尸骨埋葬他乡。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
从“醉卧沙场”中我听出了你们那份潇洒从容。
醉了躺在沙场上为什么不要笑我呢？
因为从古至今没有几个人在战场上能活着回来。
你体会到了什么？
将士们不仅有豪放、开朗、兴奋的感情，而且还有着视死如归的勇气。
尽管有那样多的将士们战死沙场，可仍然有无数的热血男儿们奔赴戌边、前仆后继，这是为什么？
为国戌边死得其所，是无比悲壮的。
“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”从古至今戌边的战士为了国家领土的完整拼死沙场、寸土不让，他们的死是悲壮的，更是豪迈的。
齐读后两句诗，读出将士们的豪迈气度和醉卧沙场的潇洒从容。
醉卧沙场/君莫笑，古来征战/几人回？
用反问手法加强语气
学方法：反问句就是用疑问的句式，表达确定的观点。反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是确定的意思，答案就在问句之中。当我们要表达强烈的感情时，就可以用反问句。“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”就运用反问的修辞手法，表现了将士们视死如归的精神和豪放旷达的品格。
新冠疫情期间，勤洗手，勤通风，消毒，戴口罩是有效的预防方法，可爷爷奶奶年龄大了，总是抱有侥幸心理，或者觉得没有那么严重，出门也不戴口罩，你该如何劝说爷爷奶奶戴口罩呢？请你试着用上反问的句式进行劝说。
一定要用反问的句式！
凉州词
葡萄美酒
马上催
古来征战
几人回
战争残酷
《凉州词》描写了艰苦荒凉的边塞上出征前的一场盛宴，描摹了将士们开怀痛饮、尽情酣醉的场面，表现了战士们将生死置之度外的旷达、奔放的思想感情。
人教版
语文
三年级
上册
第三课时
李清照(1084—约1155)，号易安居士，宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。形式上善用白描手法，语言清丽。
主要作品：《武陵春》《醉花阴》《如梦令》《声声慢》等。
北宋靖康二年，金兵俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝，北宋王朝在统治一百多年后宣告灭亡，历史上称这次事变为“靖康之变”。百姓觉得这是一件耻辱的事情，所以又称“靖康耻”。之后，宋钦宗的弟弟赵构做了皇帝，定都临安（今杭州），历史上称为南宋。
写作背景
指名朗读课文，听评朗读效果。
1.课文生字、多音字读音是否正确。
2.朗读是否做到正确、流利。
3.是否能读好诗句的节奏、停顿、重音。
阅读指导
自读诗句，体会诗句间的节奏和停顿。
生当/作人杰，死亦/为鬼雄。
至今/思项羽，不肯/过江东。
阅读指导
生当作人杰
《夏日绝句》中鲜明地提出了人生的价值取向的诗句是“
，
”。
《夏日绝句》是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗。诗人通过表达对生与死的态度，歌颂项羽的悲壮之举来讽刺南宋当权者
、
的无耻行径。
死亦为鬼雄
不思进取
苟且偷生
整体感知
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
我会写
生字归类
左右结构
项
上下结构
亦
独体字结构
雄
杰
书写指导
杰
jié
结构：上下
组词：英杰
人杰地灵
音序：J
部首：木
笔画：八
“木”
中竖稍短。
下边四点间距均匀，首点与其他三点写法不同。
书写指导
亦
yì
结构：独体
组词：亦然
亦步亦趋
音序：Y
部首：亠
笔画：六
上横要长。
中间左边是撇，右边是竖钩，外边两点写法不同。
书写指导
雄
xióng
结构：左右
组词：雄师
雄心勃勃
音序：X
部首：隹
笔画：十二
前两笔横短撇长，下边的撇折独立，折末端有点。
“
亻”撇短竖要长。
易错提示：右边是“隹”，不是“住”哦！
书写指导
项
xiàng
结构：左右
组词：姓项
注意事项
音序：X
部首：工
笔画：九
“工”
要扁小，末笔横变提。
末笔的点要大一些。
易错提示：左部的第三笔是提哦！
学习《夏日绝句》，要先了解作者生活的时代和创作的背景，结合注释理解诗意，理解诗句隐含的意思，感受作者的爱国情怀。
学法指导
夏日绝句
[宋]李清照
生当/作人杰，
死亦/为鬼雄。
至今/思项羽，
不肯/过江东。
自由朗读古诗，读准字音、读通诗句，注意停顿。
朗读指导
新知讲解
齐读诗的前两句，在作者眼里活着的时候应该做怎样的人？死了以后又该做什么呢？
论英雄生死坦荡
新知讲解
活着的时候应当做人中豪杰，死了也要成为鬼中英雄。
生当/作人杰，死亦/为鬼雄。
这两句议论了人生哲理，从“生”“死”两方面探讨了人生的价值和意义，直抒胸臆，表达了自己生死都要坦坦荡荡、凛然于世的豪迈气概。
新知讲解
生当作人杰，死亦为鬼雄。
从这两句诗中你体会到了什么?
我体会到了人不论是生还是死，都应该具有浩然正气、铮铮铁骨。
新知讲解
齐读诗的后两句，思考：作者思念的项羽的原因是什么？
忆项羽败而不屈
新知讲解
至今/思项羽，不肯/过江东。
直到今天人们还在思忆项羽
,只因他不肯偷生回江东。
项羽是谁呢？
新知讲解
项羽不肯过江东
秦朝末年，统治者的残暴激起了人民的不满，各路豪杰纷纷起义抗秦，项羽率领八千江东子弟渡江转战中原，消灭秦军主力，立下赫赫战功，秦朝灭亡后，与刘邦争夺天下，最终，项羽兵败垓下，退至乌江渡口。当时，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重振旗鼓，项羽觉得自己无颜再见江东父老，不肯过江逃生，便下马步战，杀敌数百，负伤十余处，最后从容自刎，时年31岁。?
????
新知讲解
你理解了项羽为什么“不肯过江东”吗？
宁为玉碎、不为瓦全，绝不忍辱偷生。
项羽最壮烈的举动当属因“无颜见江东父老”，放弃暂避江东重振旗鼓而自杀身亡。在作者李清照看来这种失败中表现出来的异乎寻常的英雄气概在宋廷南渡时尤显可贵。诗人盛赞“不肯过江东”的精神，实因感慨时事，借史实来抒写满腔爱国热情。
怀古讽今
思维导图
夏日绝句
论人生
赞英雄
做人杰
为鬼雄
思项羽
不肯过
借古讽今
壮怀激烈
主题感悟
《夏日绝句》这首诗借古讽今，借赞颂项羽宁死不屈的英雄气概，讽刺了南宋统治者苟且偷生的行径，表现了诗人的爱国情怀。
课堂小结
爱国
古往今来，战争给人们带来无数灾难和痛苦，我们渴望和平，渴望过上安定、幸福的生活。为了实现安邦定国的愿望，无数将士精忠报国，视死如归，这种爱国精神一代代传扬下来，也必将继续传扬下去。我们要好好学习，将来更好地建设我们的祖国。
拓展积累
描写战争惨烈的四字词语：
枪林弹雨
马革裹尸
血流成河
尸横遍野
体现爱国精神的四字词语：
精忠报国
救亡图存
舍身为国
匹夫有责
拓展积累
描写爱国情怀的句子
1.但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
2.醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
3.生当作人杰，死亦为鬼雄。
一、用“\”划去加点字的错误读音。
出塞（sāi　sài）　　
出征（zhēn　zhēnɡ）
将领（jiànɡ　jiānɡ）
人未还（hái　huán）
.
.
.
.
课堂练习
二、读拼音写字，组成词。
（　　）朝
沉（　　）
（　　）出
（　　）声
（　　）后
（　　）省
（　　）劳
犯（　　）
整（　　）
秦
醉
杰
琴　
最
节
勤
　罪
洁
课堂练习
三、给下列加点字选择正确的解释。
1.万里长征人未还（　　）
A.返回
B.仍旧
C.回报别人对自己的行为
2.不教胡马度阴山（　　）
A.令，使
B.把知识或技能传给人
C.教育，教导
.
.
A
A
课堂练习