让数学练习课充满乐趣
—《7的乘法口诀练习课》教学案例
背景介绍：
数学练习课，是为了使学生进一步理解、掌握、巩固和应用所学的数学知识，发展智力并提高各种思维能力而精心设计的一种课。数学练习课上得好与否，直接关系到学生理解、掌握并应用所学知识的好坏。但众所周知，数学学科知识的教学，本身来说就是枯燥无味的，而进行数学知识的练习，更是枯燥得“雪上加霜”。 因此，要上好一节数学练习课，首先应该创设生动具体的情境，充分调动全体学生积极参与，激发学生上数学练习课的练习兴趣。其次是充分发挥游戏的作用，让数学练习课充满乐趣。
案例描述一：
我在上二年级《7的乘法口诀练习课》时，就创设了童话故事情境。
师：孩子们，昨天白雪公主和我们一起学习了7的乘法口诀，今天一早，可恶的魔女就把白雪公主抓走了，要我们去闯她设置的三关救出白雪公主，有信心接受考验吗？非常棒!那我们现在就去闯关吧!
生：好！（充满信心）……
案例反思：
有人说：“兴趣是成功的一半”。然而，众所周知，数学学科知识的教学，本身来说是枯燥无味的，而进行数学知识的练习，更是枯燥得“雪上加霜”。而 童话故事是小学生，尤其是低年级学生的最爱，把数学问题用童话故事的形式描绘出来，能够给数学问题赋予情节，甚至赋予生命，能够极大地激发学生的学习兴趣和欲望，由此可见， 要上好一节数学练习课，简单而有趣的童话情景引入就能“一石激起千层浪”, 既充分调动全体学生的积极参与，又激发了学生上数学练习课的练习兴趣。
案例描述二：
在《7的乘法口诀练习课》中，创设了生活情境：“魔女一天要喝7杯水，一个星期要喝多少杯水？”让学生根据生活经验，明白“一个星期是7天”这个概念，而不是“每周工作日5天”。
案例反思：
数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象，数学源于生活，又高于生活。数学练习的设计一定要贴近学生熟悉的现实生活，要结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，不断沟通生活中的数学与教材的联系，使生活和数学融为一体，可展现数学的应用价值，让学生体会生活中处处有数学，数学就在自己身旁，从自己身边的情景中可以看到数学问题，运用数学可以解决实际问题。让学生觉得学习数学是有用的，从而对数学产生亲切感，增强了学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新解决问题的能力。正如瑞士心理学家让·皮亚杰所说：“教育的目的是造就能创造的而不是简单重复前人所做的事的人，这样的人才能有创造、发明和发现。”
案例描述三：
教学《7的乘法口诀练习课》中，设计了“请你坐车”游戏（师生对口令：7的乘法口诀，老师是火车头，学生答对口诀的请上车，一起向第二关出发）；还设计了让“一位学生扮演魔女,考考其他同学＂这样的对口令游戏：
魔女问: 一个矮人7本书,( )个矮人多少本书
小朋友回答:一个矮人7本书，( )个矮人( )本书。
案例反思：
瑞士教育家皮亚杰说过：“游戏是认识的兴趣和情感之间的一种缓冲地区。”游戏是小学各年级儿童极为喜爱的一种活动，游戏可以使学生轻松、愉快、有效地掌握知识，达到身心愉悦，积极的学习情感、组织能力以及良好的情绪品质。在课堂教学活动中经常组织游戏，寓教于乐，乐中求教，可以大大提高学生的学习兴趣。在这两个游戏环节中，学生不但巩固了对7的乘法口诀的记忆，而且学得兴趣盎然，学得轻松，学得主动，学得灵活，使课堂练习收到事半功倍的效果。
教学案例
让数学练习课充满乐趣
白云区永平街东平小学
甘丽兰
二零一零年四月附件:
《7的乘法口诀练习课》教学设计与反思
教学内容：
有关7的乘法口诀练习
学情分析：
这是一节在学生学习了“7的乘法口诀” 后组织的综合性练习课。这样安排，我主要考虑到学生在学习了7的乘法口诀后，为了更好地熟记和巩固7的乘法口诀，很有必要给学生补充相应的练习。同时为下一阶段学习“8、9的乘法口诀”打下坚实的基础。因为“8、9的乘法口诀”教学内容的编排，基本上和“7的乘法口诀”相同，有了“7的乘法口诀”的学习基础，我们就能把“8、9的乘法口诀”留给学生归纳,但低年级学生活泼好动，如果习题的单调或者说习题的模仿与套用等，学生学习起来容易产生消极情绪和疲劳等，因此我特意在练习形式的选择上下功夫，整节课以童话故事“救白雪公主“为主线，把练习题融入到生机勃勃的各项”闯关”活动场景中，把它设计成一节综合性的练习活动课，激发学生的练习兴趣，同时使每位学生都有较多的练习机会，让学生在愉快的氛围中进行练习，赢得良好的练习效果。
教学目标：
1、技能目标
(1)使学生进一步理解7的乘法口诀的含义，并能够熟练运用乘法口诀进行计算。
(2)流利地背出1—7的乘法口诀，解决一些生活的实际计算问题。
2、情感目标
（1）使学生养成从不同角度观察思考问题的习惯，培养解决问题策略多样化的数学思想。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作精神，促进数学交流意识和能力的养成。
（3）在活动中感受数学的美，激发学习数学的积极性。
教学重点：
提高学生1—7的乘法的计算技能。
教学难点：
进一步巩固7的乘法口诀计算。
教学准备：
课件
教学过程：
一、创设情景，引入新课。（激趣导入）
师：孩子们，昨天白雪公主和我们一起学习了7的乘法口诀，今天一早，可恶的魔女就把白雪公主抓走了，要我们去闯她设置的三关救出白雪公主，有信心接受考验吗？非常棒!那我们现在就去闯关吧!
生：好！
二、第一关：【基础练习】
1、背口诀：请同桌之间互背1------7的乘法口诀。
2、口算：看算式,先说口诀，再说得数.(开火车形式)
7×4= 3×7= 2×5= 2×6=
7×2= 6×3= 6×1= 7×1=
7×6= 3×7= 6+6= 5×5= 7+3= 6×7= 7×7= 2×5= 7×3= 4×3= 4×7= 1×7= 6+7= 7+7= 5×7= 3×6= 4×6= 7×5= 2×7=
【设计意图】： 让学生明白练习的目标，同时其中运用了几题加法，有利于帮助学生养成认真审题的习惯，防止盲目背口诀。
3、看口诀写出两个乘法算式
四七二十八 （ ）×（ ）=（ ）
（ ）×（ ）=（ ）
五七三十五 （ ）×（ ）=（ ）
（ ）×（ ）=（ ）
六七四十二 （ ）×（ ）=（ ）
（ ）×（ ）=（ ）
三七二十一 （ ）×（ ）=（ ）
（ ）×（ ）=（ ）
二七十四 （ ）×（ ）=（ ）
（ ）×（ ）=（ ）
一七得七 （ ）×（ ）=（ ）
（ ）×（ ）=（ ）
七七四十九 （ ）×（ ）=（ ）
4、游戏：请你坐车（师生对口令：7的乘法口诀），答对的请上车，一起向第二关出发。
三、第二关：【提高练习】
1、看谁算得巧，算得快
7×3+7=( ) 7×2-7=( ) 4×7+7=( )
7×6+7= ( ) 7×5-7=( ) 7+7×7=( )
7×6-7= ( ) 2×7+7=( ) 5×7+7= ( )
4×7-7= ( ) 3×4+4=（ ） 5×6-5=（ ） 7×4+7=（ ）
2、对口令游戏(会答的请站起来回答）
魔女问: 一个矮人7本书,( )个矮人多少本书
小朋友回答:一个矮人7本书，( )个矮人( )本书。
四、第三关：【应用练习】
1、我一天要喝７杯水
一个星期要喝多少杯水？
A：同桌之间互相说一说图上有什么信息，要解决什么问题？
B：抽学生说一说图意，并说明解决问题的方法。
C：多叫几个学生说清用乘法解决问题的理由，
D：独主写出算式和结果，抽学生汇报。
2、四只七星瓢虫的背上共有多少个黑点？
A：请几个学生具体说说图意。
B：独主解决，集体订正。抽学生说清解题的过程。
【设计意图】：每道题目都是以情景引出问题，让学生解答。让学生体会学习乘法的用处，培养用乘法解决问题的意识。让学生自己寻找条件与问题，提高分析问题、解决问题的能力。
３、小结：刚才我们利用７的乘法口诀解决了一些问题。在解决问题的时候，要先分析题目中的信息，然后根据这些信息选择合适的方法来解决问题。
六、【拓展练习】(机动)
1、听诗歌朗诵，猜一猜下面
这首诗共有（ ）个字。
望庐山瀑布
日照香炉生紫烟，
遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，
疑是银河落九天。
2、胜利过关，救出了白雪公主!
七、总结：
孩子们，今天我们利用7的乘法口诀解决了一些问题，救出了白雪公主，她还有礼物送给我们呢:（奖励知识!）
我国医学认为7与女生的成长有关：
幼儿期 1× 7=( )岁止
儿童期 2× 7=( )岁止
少年期 3× 7=( )岁止
青年期 4× 7=( )岁止
中年期 7× 7=( )岁止
更年期 9× 7=( )岁止
课后反思：
成功之处：1、课前学习了一篇关于如何提高练习课质量的文章，其中谈到两个策略：一是创设练习情境，激发学生学习兴趣；二是优化习题设计，提高练习质量，也就是说要精心选择练习的内容，要有典型性、层次性、而且习题的量要适度。根据这两点，我精心研读了这节课的教学内容，对教材进行了整合，自主编了三个层次（即基础性、提高性、拓展性）的练习题，创设了为了救白雪公主，去勇闯魔女三关的情境，力求让学生感觉到自己是一个研究者，在解决每一个问题中获得一种成功的体验。理论上说，在这种情感体验中，学生努力解决每一个问题，教师将每一个题目隐藏在问题情境中，学生做的每一个题目都是在自我需要的状态下进行的，这样练习课的质量会更高。我认为这一点做得还是比较成功的。2、根据低年段学生的年龄特征，我设计了一些游戏穿插在课堂中，例如对口令、请你坐车等，是调节课堂气氛，调动学生学习兴趣的有效做法，我认为这也是这节课的亮点。3、注重了基础知识的巩固，注重了对学生思维的训练提高，有效提升了学生的思维能力，为学生的后继学习能力发展奠基，这也是值得努力和研究的。
不足之处：根据“练习课要根据知识的结构特征和学生的认知规律及新课程标准的要求精心设计练习，做到由浅入深，有层次有坡度，环环相扣，教学节奏明快。练习课的课堂设计要合理地选择范例和练习题。一要典型，有助于巩固和掌握基础知识和基本技能，有助于提高解题的能力。二是难度要适当，选题难度太大，超出大部分学生的思维承受能力，将影响课堂教学的进行，过多不利于激发学生思维动力。三是要通过多层次的练习，使学生在简单运用、综合运用、问题解决、扩展创新的过程中，理解和掌握知识，能力得到发展。同时也要照顾到全班不同层次的学生的学，使他们都获得成功的喜悦，情感得到满足，有收益。”但由于本人第一次参加异地教学，经验不足，事先没有对学生的情况进行充分的了解，个人的课堂应变能力也有所欠缺，时间调控上出现前松后紧的现象，导致没有在规定时间内很好地完成任务。2、对学生的数学应用技能方面的培养有所欠缺。也是由于对学生的不了解，没能和学生配合默契，导致时间安排上欠缺合理，在学生应用口诀解决问题能力方面的训练有所不足。
得到的启示：应加强理论联系实际，课前应该充分了解学生的知识起点，进行教学课堂的预设，再在课堂中运用教学机智，才能使课堂有效生成。附件1：
广州市小学数学学科“小学数学练习课”教学作品及成果申报表（09下学期）
作品类型 ①小学数学练习课教学设计□ ②小学数学优秀练习课教学案例√③上好小学数学练习课教学专题论文□ （请在□在打“√”）
作品标题 《7的乘法口诀练习课》教学设计与反思
申报人 甘丽兰 联系电话 13660893462 单位 白云区永平街东平小学
主要内容、实践情况简介及学术价值 数学练习课，是为了使学生进一步理解、掌握、巩固和应用所学的数学知识，发展智力并提高各种思维能力而精心设计的一种课。数学练习课上得好与否，直接关系到学生理解、掌握并应用所学知识的好坏。但众所周知，数学学科知识的教学，本身来说就是枯燥无味的，而进行数学知识的练习，更是枯燥得“雪上加霜”。 因此，要上好一节数学练习课，首先应该创设生动具体的情境，充分调动全体学生积极参与，激发学生上数学练习课的练习兴趣。其次是充分发挥游戏的作用，让数学练习课充满乐趣。这是一节在学生学习了“7的乘法口诀” 后组织的综合性练习课。因此我特意在练习形式的选择上下功夫，整节课以童话故事“救白雪公主,勇闯魔女三关”为主线，把基础练习、提高练习、应用练习、拓展练习题由浅到深地融入到生机勃勃的各项“闯关游戏”活动场景中，让学生始终保持练习的浓厚兴趣。
单位意见 （请学校审查作品的真实性，并加盖公章） 学校盖章 年 月 日
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