5孔乙己课件（共33张PPT）

(共33张PPT)
教学课件
孔乙己
人教部编版
初中语文
九年级下册
鲁迅
新
课
导
入
第一节
新课导入
——
“孔乙己”
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
我们学过很多篇鲁迅先生的作品，先生一生写作600万字，其作品包括杂文、短篇小说、评论、散文、翻译作品等。在他众多的短篇小说中，他说他最喜欢的一篇就是《孔乙己》，他为何偏爱孔乙己呢？在这篇小说中他为我们描绘的这个孔乙己是个什么样的人呢？今天就来学习《孔乙己》这篇文章。
整
体
感
知
第二节
整体感知——
学习目标
1．理清小说的故事情节，把握人物形象。
2．学习文中的环境描写，把握环境描写在文中的作用。
3．品析本文精练且含义深刻的语言，分析造成孔乙己人生悲剧的原因，认识作品深刻的主题。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整体感知——
作家作品
鲁迅（1881年-1936年），现代伟大文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。幼年时受诗书经传的教育，青年时代受“进化论”影响。后东渡日本学医，又弃医从文，立志用文学来改变落后的国民精神面貌。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整体感知——
作家作品
1918年5月发表现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。从此以后，鲁迅用他手中的一支笔，同旧势力旧思想进行着斗争。自1918年至1926年，陆续创作并出版了《呐喊》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》《华盖集》等专集。1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是我国现代文学史上最杰出的作品之一。1927年至1935年期间，创作了《故事新编》和大量杂文。鲁迅杂文具有深沉朴实的革命激情和无可辩驳的逻辑力量，是高度的思想性和完美的艺术性相结合的典范。鲁迅先生一生著译近一千万字。有《鲁迅全集》行世。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整体感知——
背景链接
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。
整体感知——
文体知识
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。小说必须具备生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境这三个要素。其中人物形象是主要要素。
整体感知——
生字正音
课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
荤
菜
侍
候
绰
号
夹
袄
惋
惜
笔
砚
jiàn
伤
疤
间
或
整体感知——
生字正音
课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
唠
唠
叨
叨
不
屑
置
辩
乱
蓬
蓬
整体感知——理解词语
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。
分辩：辩白，辩解。
格局：布置的格式。
缠夹不清：搅扰、夹杂不清。
之乎者也：形容半文不白的话或文章，含讽刺意味。
君子固穷：语出《论语》，意思是君子能够安于穷困。固，安守。
间或：偶然，有时候。
颓唐：精神不振作，情绪低落。
营生：谋生，筹划如何生活。
整体感知
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
第一部分(1—3)：介绍孔乙己活动的社会文化背景和具体环境。
第二部分(4—13)：写孔乙己在咸亨酒店喝酒的情景及其悲惨遭遇。
第三层(13)：交代孔乙己的悲惨结局。
整体感知
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
2.小说是从什么角度来讲述故事的？这样写有什么好处？
作者以一名不谙世事的酒店小伙计的口吻，不动声色地讲述着孔乙己的凄惨遭遇，让人体会到，连这样一个小孩子都这样冷漠，可见当时社会的世态炎凉。而且以第一人称讲述故事，比第三人称显得更为真实亲切。
深
入
探
究
第三节
深入探究——文章精讲
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
1.说说作者主要围绕孔乙己的出场写了哪几件事。
(1)众人取笑孔乙己脸上又添上新伤疤，孔乙己为偷书挨打做辩解；
(2)众人讥笑孔乙己考不中秀才，孔乙己用之乎者也来搪塞；
(3)孔乙己教“我”写“茴”字，“我”不耐烦；
(4)孔乙己给小孩子们分茴香豆；
(5)孔乙己因偷窃被打断腿后爬到酒店喝酒。
深入探究——文章精讲
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
2.分析孔乙己的人物形象
孔乙己热衷功名——科举失败
死要面子——自欺欺人
好喝懒做——四体不勤
麻木不仁——至死不悟
主题揭示封建科举制度的罪恶
批判麻木冷漠的社会
深入探究——文章精讲
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
3.环境描写是小说三要素之一，它包括自然环境和社会环境的描写。这篇小说哪些语句属于自然环境的描写？作用是什么？
“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了”，这几句话属于自然环境描写，渲染了一种悲凉的气氛，为孔乙己打折腿，用手走路的悲惨作铺垫。
深入探究——文章精讲
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
4.课文哪些地方属于社会环境描写？有怎样的表达作用？
小说开头对咸亨酒店的介绍，交代了孔乙己生活的社会环境，渲染“短衣帮”与“穿长衫的”两大泾渭分明的社会群体，表现了社会严重的阶级对立，人和人之间冷酷的关系。这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境，为我们渲染了一种冷漠、悲凉的社会气氛，预示着人物悲剧的必然性。咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。
深入探究——文章精讲
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
5.谈谈本文的主旨是什么？
作者以极俭省的笔墨和典型的生活细节，塑造了孔乙己这位被残酷地抛弃于社会底层，生活穷困潦倒，最终被强大的黑暗势力所吞没的读书人形象。孔乙己那可怜而可笑的个性特征及悲惨结局，既是旧中国广大下层知识分子不幸命运的生动写照，又是中国封建传统文化氛围“吃人”本质的具体表现。揭示了封建社会的世态炎凉，人们冷漠麻木的精神状态以及社会对不幸者的冷酷，从一个侧面反映了封建社会的腐朽和病态。
深入探究—文章精讲
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
6.请你说说导致孔乙己成为悲剧人物的原因是什么？
(1)是封建科举制度的毒害。
(2)是阶级压迫、人际关系的冷漠势利造成的。
(3)孔乙己的悲剧主要是因偷窃而遭了丁举人的毒打；更因为他自己好喝懒做、鄙视劳动。
深入探究——写作手法
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
(1)别的小说要么叙述一个完整的故事，要么叙述一个人的一生，这篇小说却用孔乙己一生中的六个生活片段连缀成文，一线串珠，别具一格。
(2)小说在笑声中引出孔乙己，最后他又在笑声中走向死亡。让“笑声”贯穿全篇，留给人们深思，小说独具创意，布局奇特。
7.这篇小说的结构精巧体现在哪些方面？
深入探究——写作手法
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
(2)小说开头先介绍孔乙己活动的社会环境——鲁镇的咸亨酒店，介绍酒店的格局，描述酒店里各种人物及其相互关系，自然地引出主人公孔乙己。接着叙述孔乙己在这样的社会环境里，遭逼迫、受侮辱、得不到温饱、没有人同情与怜悯、最后悲惨地死去的人生悲剧。先搭舞台，再上演精彩剧情，构思巧妙。
8.这篇小说的结构精巧体现在哪些方面？
课
堂
小
结
第四节
同学们，世界短篇小说巨匠契诃夫塑造的装在套子里的别里科夫形象，给我们留下了深刻印象。那穿着长衫的孔乙己形象，与别里科夫何其相似。面对时代的变革，有勇气脱下“长衫”，才是一个全新的人，一个与时俱进的人。愿孔乙己的长衫给我们的启示历久常新。
课堂小结
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
拓
展
延
伸
第五节
拓展延伸——
“孔乙己”原型说法
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
1.《孔乙己》中的主角孔乙己，据鲁迅先生说，实有其人，此人姓孟，常在咸亨酒店喝酒，人们都叫他“孟夫子”，其行径与“孔乙己”中所描写的差不多。
——（孙伏园《鲁迅先生二三事》）
2.他本姓孟，大家叫他孟夫子，他的本名因此失传。他读过书，但终于没有进学，又不会营生，以至穷得几乎讨饭。他替人家抄书，可是喜欢喝酒，有时连书籍纸笔都卖掉了，穷极时混进书房里去偷东西，被人抓住，硬说是“窃”书不能算偷——他常到咸亨酒店喝酒，可能住在近地，却也始终没人知道，后来他用蒲包垫着坐在地上，两手撑了走路，也还来吃过酒，末了便不见了。
——（陈根生的《孔乙己·从生活到艺术》）
拓展延伸——
“孔乙己”原型说法
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
3.相传当时绍兴城内有一个名叫“亦然先生”的，此人生活贫苦，为谋生计只得以卖烧饼油条度日，但不肯脱下长衫，又不愿大声叫卖。小贩们吆喝一声，他跟在后面低低叫一声“亦然”，令人啼笑皆非。孩子们常围着哄笑，异口同声叫他“亦然先生”。从此亦然先生也就此扬名绍兴了。“亦然先生”卖完大饼，就缓缓踱到咸亨酒店，掏出几枚铜钱，要一碗酒，一碟茴香豆，慢慢边喝边嚼着茴香豆。孩子们见了纷纷赶来讨豆吃，他就每人一颗地分给孩子们，直到碟中的茴香豆所剩无几，就用手盖住碟子，嘴里还念念有词：“多乎哉？不多也—”。
——（黄道富《咸亨酒店与孔乙己》）
板
书
设
计
第六节
板书设计
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
孔乙己
鲁迅
环境：咸亨酒店
封建社会
孔乙己人物形象
主题：批判麻木冷漠的国民性
布
置
作
业
第七节
布置作业
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
孔乙己到底死了没有？课文没有明说，请展开你的想像，设计一下孔乙己最后的结局。
谢
谢
观
看