一年级语文下册教案 古诗诵读 所见 2（沪教版）

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古诗诵读《所见》
教学目标
1.认识4个生字“牧、童、骑、闭”，能在语言环境中正确认读，认识马字旁。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.通过感情朗读，体会古诗韵味和语言美，想象诗中描写的情境，感受诗中牧童的机灵活泼、天真可爱。
教学过程
一、媒体引入，了解诗意。
1.揭题，读题，释题。
古时候有个大诗人叫袁枚，他特别喜欢农村的生活，有一天，他来到一片树林边，眼前的情景把他深深地吸引住了。于是，他把看到的这些写成了一首诗，就是我们今天要学习的所见。
（板书课题，齐读课题。）
你们知道“所见”是什么意思吗？（看到的事物）
2.那么袁枚看到了什么事物呢？我们一起来看看当时的场景。
教师一边播放课件，一边讲解。
夏季的一天，一个放牛娃悠然自得地骑在黄牛的背上，唱着山歌在山间的小路上行进，那嘹亮的歌声在树林中回荡。忽然他听到了知了的叫声，就马上停止了歌唱，跳下牛背，站在那儿一动不动。
袁枚看到了这有趣的情景以后就写下了这样几句诗：牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
二、读准字音，诵读古诗。
多有意思的一首诗呀！现在，我们自己读读这首诗，边读边用自己喜欢的符号把不认识的字划下来，再根据拼音好好读一读，把音读准，好吗？
（自由读，指名读，随机正音）
1.生字卡片认读
牧童：读词语
牧：什么旁？谁能给它找找朋友？（牧羊、牧牛、、、、、、）
童：你在哪里看到过这个字？你有什么好办法记住它？“童”有哪些朋友？
闭：做动作理解，反义词理解
骑：认识马字旁，看到马字旁你们会想到什么？马作为部首的时候，横要变提。小朋友是不是都想骑一骑黄牛啊？那我们一起做上动作读读诗句吧！
2.出示不带拼音的古诗
学生自己试着读一读。
3.出示带有节奏符号的古诗
你们能读准古诗的节奏吗？
三、品读诗文，背诵古诗
1.你们读得非常好，在这首诗里，诗人看到了哪些画面？
2.出示牧童歌唱图
在这幅图中，你看到了什么？
背诵诗文：
3.出示牧童捕蝉图：
在这幅图中，你又看到了什么？
背诵古诗
4.多美的诗啊，让我们把这首诗连起来背一背
四、想象说话
1.牧童是否捉到了蝉了呢？边听音乐边想象
2.全班交流，同桌试编故事。
五、课后作业
1.有感情地背诵古诗
2.把你喜欢的句子用自己的话写下来，或者画下来。
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