(共23张PPT)
猎人合唱
人音版
九年级上
新知导入
你知道视频中这种表演形式叫什么吗？
歌剧：是将音乐、戏剧、文学、舞蹈和舞台美术等融为一体的一种综合艺术。
歌剧的主要表现形式是
声乐（即唱歌）
宣叙调
咏叹调
重唱曲
合唱曲
新知讲解
歌曲的旋律有什么特点？歌曲描绘了怎样的景象？
歌曲欣赏
旋律：流畅紧凑
景象：描绘了猎人们在森林里狩猎时英姿飒爽的情景。
此曲选自歌剧《自由射手》第二幕。它节奏沾泼明快,旋律简洁流畅，结构严谨方整，是一首脍炙人口的男声合唱曲。
新知讲解
由德国浪漫乐派作曲家
“韦伯”于1820年创作（1821年在德国柏林上演）。采用德国民间传说《妖怪谭》为脚本改编而成。讲述了善良和爱情、正义和光明最终战胜黑暗，邪恶的故事。
《自由射手》这部歌剧被称为是浪漫乐派歌剧的典范。
《猎人合唱》
选自歌剧《自由射手》第三幕
新知讲解
作品介绍
歌谱
^
^
新知讲解
A、女声合唱
B、混声合唱
C、童声合唱
D、男声合唱
大多数歌剧合唱都能发挥表现群体的共同的思想感情
《猎人合唱》的合唱形式
新知讲解
歌曲的由几个声部组成，分为几个部分？
新知讲解
歌曲由两个声部组成，分为三个部分。
小心谨慎的
新知讲解
请跟着老师的琴声哼唱A段旋律
A段
旋律—跌宕起伏
音色：明亮坚实
新知讲解
新知讲解
请跟着老师的琴声哼唱B段旋律
旋律：
平缓抒情
B段
音色：弱而不虚
新知讲解
[
]
新知讲解
请跟着老师的琴声哼唱C段旋律，注意倚音与力度记号的用法。
[
]
新知讲解
C段
音色：坚实明亮而富有弹性
歌谱
^
^
^
^
^
^
新知讲解
完整的演唱歌曲，注意力度记号。
猎人的性格特点——
《猎人合唱》曲调——
豪爽、勇敢、阳刚
欢快、豪迈
新知讲解
我是小小思考家
欧洲歌剧起源于【
】世纪末【
】
歌剧是一门综合性艺术，是以【
】为主，融合了
【
】【
】【
】【
】
歌剧采用的演唱方法是【
】
《猎人合唱》是【
】国作曲家【
】创作的，采用了
【
】演唱形式。
歌剧里人物情绪的变化直接影响到【
】的变化
16
意大利
歌唱
音乐、器乐
舞蹈
文学
美术
美声
德
韦伯
男声合唱
音乐要素
拓展学习
课堂总结
谈一谈这节课学到了什么吧！
今天老师跟大家一起走近歌剧，在这节课中我们了解了什么是歌剧，学唱了一首德国作曲家韦伯创作的歌剧《自由射手》中的合唱作品《猎人合唱》，歌剧作为一门综合艺术，它所包含的内容是相当丰富的，希望同学们课下也能对歌剧产生兴趣，让我们一起去体验歌剧的魅力吧
！
板书设计
作业布置
有时间在网络搜索歌曲《自由射手》根据剧情来更好的理解音乐的特点。
谢谢
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人音版音乐九年级上册第二单元
第1节课时
《猎人的合唱》教学设计
课
时：1课时
课
类：设计·应用
教学策略/教学思路：本课主要体现了音乐课程的人文性、审美性、和实践性，贯穿了音乐课程基本理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；突出音乐特点，关注学科综合；强调音乐实践，鼓励音乐创作；弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性；面向全体学生，注重个性发展的基本理念。本课课程设计思路以丰富学生的情感体验，引导学生主动参与，培养热情乐观、热爱生活的精神面貌为主体。通过体验、模仿、探究、合作、综合等手段，让学生掌握音乐基础知识、音乐基本技能、音乐与相关文化知识。
教材分析：歌曲《猎人合唱》是德国著名作曲家韦伯的三幕歌剧《自由射手》中的一首男声合唱曲。这首合唱曲为F大调，2/4拍，采用不带再现的单三部曲式写成。歌词充分地表现了猎人们坚毅勇敢、勤于劳作的豪爽性格，也很好地表现了他们热情乐观、热爱生活的精神面貌。歌曲节奏生动活泼，旋律流畅奔放，具有浓郁的德国民间音乐风格。
学情分析：九年级的学生，有独立思考问题解决问题的能力，而且又具备敏感细腻的心理特征。他们喜欢美的旋律、追求崇尚美的感受，渴望体验美的真谛。学生对音乐的兴趣非常偏重，更重于唱歌，所以，学生在学习中每一个环节都有自己的见解和思考，每一个思考都在他们的基础知识之上，并循序渐进。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：课件、录音机
学生用具：课本
课题
《猎人的合唱》
第一课时
学科
音乐
年级
九年级
教学目标
知识与技能：初步了解歌剧相关知识，了解作曲家韦伯的生平及其代表作品。过程与方法：
能运用欢快活泼、热情奔放的情绪、自信的有感情的表现歌曲《猎人合唱》。情感态度与价值观：能用积极地态度参与感受、体验歌剧音乐，乐于了解与歌剧有关的音乐知识。
重点
用自然的声音，有感情地演唱歌曲。
难点
准确把握歌曲的节奏、速度和力度。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
教师播放歌曲《自由射手》片断
学生欣赏视频并思考：你知道视频中这种表演形式叫什么吗？
由歌剧视频引出歌剧，从而引入课题。
讲授新课
歌剧：是将音乐、戏剧、文学、舞蹈和舞台美术等融为一体的一种综合艺术。歌剧的主要表现形式是声乐（即唱歌）。歌曲欣赏：教师播放视频，指导学生分析歌曲的旋律特点：流畅紧凑；歌曲描绘了猎人们在森林里狩猎时英姿飒爽的情景。作品介绍
：教师出示韦伯照片和简介，并介绍给学生。德国浪漫乐派作曲家“韦伯”于1820年创作的《猎人合唱》采用德国民间传说《妖怪谭》为脚本改编而成。再次欣赏：教师播放歌曲音频并指导学生回答：《猎人合唱》的合唱形式是男声合唱。歌曲由两个声部组成，分为三个部分。歌曲学唱：（1）A段的学习，教师分别弹奏A段的第一声部和第二声部。（2）A段歌词的学唱：教师指导学生学唱A段歌词，讲授美声歌唱特点，了解A段音色特点是明亮坚实，表现的是豪迈的猎人的性格。（3）B段的学习，教师分别弹奏B段的第一声部和第二声部。（4）B段歌词的学唱：教师指导学生学唱B段歌词，了解B段音色特点是弱而不虚；旋律特点是平缓抒情，表现的是小心谨慎的猎人的猎人性格。（5）C段的学习，教师分别弹奏C段的第一声部和第二声部。C段歌词的学唱：教师指导学生学唱C段歌词，了解C段音色特点是坚实明亮而富有弹性；旋律特点是平缓抒情，表现的是欢乐的猎人性格。教师播放伴奏音频，指导学生完整的演唱歌曲，并要求学生注意力度记号。7、我是小小思考家：猎人的性格特点——豪爽、勇敢、阳刚《猎人合唱》曲调——欢快、豪迈
学生认真听老师讲述什么是歌剧。2、学生欣赏视频并回答：歌曲的旋律有什么特点？歌曲描绘了怎样的景象？3、学生认真读屏幕上的文字，并识记关键信息，例如：韦伯是德国浪漫乐派作曲家等。学生欣赏并回答：《猎人合唱的合唱形式是什么？歌曲的由几个声部组成，分为几个部分？学生跟着老师学唱学生跟老师的伴奏练唱A段的两个声部的旋律。学生跟琴学唱A段歌词，并体会A段的音色特点和演唱方法以及表现猎人的性格特点。分声部练唱，练熟为止。学生跟老师的伴奏练唱B段的两个声部的旋律。学生跟琴学唱B段歌词，并体会B段的音色特点和演唱方法以及表现猎人的性格特点。分声部练唱，练熟为止。学生跟老师的伴奏练唱C段的两个声部的旋律。注意倚音与力度记号的用法。学生跟琴学唱C段歌词，并体会C段的音色特点和演唱方法以及表现猎人的性格特点。分声部练唱，练熟为止。学生跟着伴奏音频和老师的指挥，完整有配合的唱好二声部，可以多练习几次。学生思考总结：猎人的性格特点怎样？猎人合唱的曲调如何？
积累歌剧相关知识。给学生一个完整的印象。了解和掌握作品背景相关知识。让学生初步了合唱的形式相关知识。会唱歌曲A段旋律准确性的练唱
。A段歌词的演唱及分析A段歌曲的内涵和风格。B段旋律准确性的练唱
。B段歌词的演唱及分析B段歌曲的内涵和风格。C段旋律准确性的练唱
。C段歌词的演唱及分析C段歌曲的内涵和风格。二声部的完整和谐统一。7、培养学生的分析能力。
拓展延伸
欧洲歌剧起源于【
】世纪末【
】
歌剧是一门综合性艺术，是以【
】为主，融合了【
】【
】【
】【
】歌剧采用的演唱方法是【
】《猎人合唱》是【
】国作曲家【
】创作的，采用了
【
】演唱形式。歌剧里人物情绪的变化直接影响到【
】的变化
学生根据以往学习的积累和本课老师的讲解以知识抢答的试来把屏幕上的空白括号填上。
巩固歌剧相关知识，激发学生学习的兴趣。
课堂小结
今天老师跟大家一起走近歌剧，在这节课中我们了解了什么是歌剧，学唱了一首德国作曲家韦伯创作的歌剧《自由射手》中的合唱作品《猎人合唱》，歌剧作为一门综合艺术，它所包含的内容是相当丰富的，希望同学们课下也能对歌剧产生兴趣，让我们一起去体验歌剧的魅力吧
！
总结本节课所学知识，说出自己对歌曲的体会。
对本课知识进行总结的同时对学生进行思想教育。
板书
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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