1.1 艳丽多姿的生物 教学设计

1.1艳丽多姿的生物
一、学习内容分析
【教材分析】
本节内容位于科学教材七年级（上）第一章第1节。“艳丽多姿的生物”属于“生命科学”学科，是学生进入初中后，第一次认识生物。从这个学科视野出发，可以发现，本章内容《地球上的生物》涉及到后续相关内容，“生物的基本特征”，“生物的主要类群”，“生物的多样性”，“地球上的生物圈”等等，这些内容都与本节内容存在着逻辑关系。艳丽多姿的生物对环境的适应，形成了一定的基本特征，对环境的不同方式适应使其有了主要类群的划分，对环境的适应使多样性保存下来，艳丽多姿的生物又是生物圈的组成成分。
【学情分析】
学生在日常生活中已经积累了一定的生物知识，对生物的特征和习性有一定了解，但还没有在植物器官层面上深入了解。学生在生活中有观察，但还没有形成在观察中有目标的针对性的思考的习惯。
【教学目标】
知识与技能目标
1、了解常见的陆生植物。
2、了解陆生植物的各种形态和结构及它与生活环境的适应性。
过程与方法目标
???能够初步观察与视频资料，形成生物的艳丽多姿是与它们的生存环境相适应的这个基本观点。
情感、态度与价值观目标
????认真观察各器官的特征，培养认真观察、自主归纳的科学态度。
????建立保护环境，爱护生物的责任感。
教学重点：
?????常见陆生植物的各种形态结构。2、陆生植物的形态结构与它生活环境的适应性。
教学难点：
陆生植物的形态结构与它生活环境的适应性。
二、教学环境选择
√简易多媒体教室?????????√交互式电子白板?
三、教学过程设计
创设情境，导入新课
情景一：我们生活的地球艳丽多姿、生机勃勃，就是由于地球上有生命，尤其是有各种生物，它为地球上其他生物提供了物质基础。你能说出多少种生物？
情境二：你可曾去过森林，你是否观察过生活在我们北半球 的植物，尤其是高大的树木，朝南的一面树林特别多，树冠 特别茂盛，这是为什么？
结论：这是植物对光合作用这种方式的一种适应，因为植物的光合作用需要阳光。
合作交流 探究新知
一、栖息地（生境）
教师问：在日常生活中或野外旅行中，你曾看到过哪些生物？这些生物分别居住在什么地方？
学生回答后，师播放PPT，如大雁、狮子、鱼类等。
总结：每种生物都有一定的生存环境，有的生活在陆地上，有的生活在空中，有的生活在水中，各种不同的生物有着不同的生存环境??我们把它们生活和居住的地方称为栖息地（生境）。
板书：栖息地（生境）
思考与讨论：
地球上生物多种多样：有的能活动，有的不能活动；有的生活在陆地上有的生活在空中；外形千变万化，结构多种多样。 生物的艳丽多姿与它们生活的环境有什么关系呢？
总结：不管是鸟儿的空中飞行，还是植物的开花结果，还是鱼儿在水中的游动，都是与它们生存环境相适应的。
地球上艳丽多姿的生物是与生活环境相适应的。
二、陆生植物
1、陆生植物的根
师：陆地上生活的植物，无论是花草还是树木，它们的生活都离不开土壤，土壤是地球表面的疏松层。
问：土壤能为植物提供什么？(养分、水分、空气）这些物质又是通过植物的那部分进入植物体的？（根）
播放ppt，一株大树根系发达。问：根除了吸收养分、水分、空气外，还有什么作用？
植物为了适应环境，吸收更多的营养物质和水分，它的根系会如何发展？
小结：植物的根系为了适应环境，吸收更多的营养物质，根系为表现为越来越发达，这是根对环境的一种适应。
2、陆生植物的叶
播放ppt，问：请同学们观察叶片，
大家认识这些叶片吗？这些叶片的共同特征是什么？有什么功能？
小结：植物的叶片大多呈绿色扁平状，它能更好的吸收太阳光，进行光合作用，制造有机物，这也是对光合作用的适应。
问：除了上面这些形态的叶，你还有没有看到过一些特别形状的叶？
播放ppt，问：仙人掌有叶子吗？哪些是仙人掌的叶？
它的特殊形状的叶是对哪种生存环境的适应？
小结：仙人掌原来生长在沙漠中，它的叶已退化成刺，为了减少水分的散失。而多汁的茎已经具有叶的功能，既能光合作用，又能吸收和贮藏水分。
播放ppt，问：你认识这种植物吗？它的叶片这么特别有什么功能呢？
播放捕蝇草捕食昆虫视频。
小结：捕蝇草，它的叶分为两片，每片外缘有一行硬毛，叶表面布有细毛和消化腺点。昆虫一旦触动叶片，叶片迅速闭合将其捕捉，消化腺点分泌消化腺，将昆虫消化成液体状，植物从中获得营养，适应原本生活在缺少氮肥土壤中的环境。
播放ppt，香樟树、桂花树、银杏、桃树、松树。问：
1）请比较它们的叶，根据叶片大小分类。
2）请根据冬天来了，它们如何适应环境的方式进行分类。
小结：落叶阔叶树冬季落叶，是对冬季寒冷气候的一种适应。
针叶树的叶的形态针形，是对冬季寒冷气候的一种适应。
3、陆生植物的茎
播放ppt，提问。你在生活中看到的植物的茎大多是怎样的？有什么不同功能呢？
结论：大多茎是直立的，起着支持作用，支撑着枝叶，伸展向空中，使叶片接受更多的阳光，有利于光合作用。
问：那么是不是所有的茎都是直立的呢？播放ppt，例：
（1）匍匐茎：如草莓的茎
（2）缠绕茎：如牵牛花的茎
（3）攀缘茎：如葡萄、黄瓜等
小结：这些不同形态的茎，它们虽不直立，也是对不同习性与生存空间的一种适应。
4、陆生植物的花
ppt播放艳丽多姿的花，问：它们艳丽的花有芳香的气味或有花蜜，是对什么环境的适应？
小结：艳丽的花是为了能更好的吸引昆虫，借助昆虫进行传粉。所以艳丽的花是对昆虫传粉环境的一种适应。
5、陆生植物的果实
ppt播放艳丽多姿的果实，问：它们艳丽的果实，有芳香的气味，甜美的味道，是对什么环境的适应？
小结：植物有艳丽的果实、芳香的气味和甜美的味道，是为了吸引鸟类将果实中的种子散布到其它地方去。
ppt播放蒲公英被风吹向各方，问：而蒲公英的果实并不鲜艳，也不香甜，又是如何适应环境把种子传向远方的？
小结：蒲公英的种子小而轻，象降落伞，能借助风力传播到远方，是对风力传播种子的一种适应。
课堂小结
回顾植物的根、茎、叶、花、果实和种子对环境的适应。
结论：植物的形态结构和生活习性是和它们的生存环境相适应的。
四、教学反思
技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等
1、将生活中的一些现象以科学的语言加以解释，透过现象看本质，是学习科学的一个重要方法。
2、将生活中的一些错误认识用科学的观点加以纠正，是科学教学的必要任务。