2.2 植物的主要类群 教学设计+学案

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名称 2.2 植物的主要类群 教学设计+学案
格式 doc
文件大小 71.5KB
资源类型 教案
版本资源 华师大版
科目 科学
更新时间 2020-09-16 13:47:42

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文档简介

第二节 植物的主要类群 教学设计
一、教材分析
本节为第二章第二节,在前一节中介绍了动物的主要类群,而本节则开始介绍植物的主要类群。第三节是讲细菌和真菌,这三节内容在本章构成了并列的关系,在介绍动、植物的主要类群时有隐含了分类的方法,为学习第四节生物的分类做铺垫。同时在前一章艳丽多姿的生物中,已经介绍了一部分的有关植物分类的知识,知道了植物可以分为陆生植物和水生植物。因此,本节课从另外一个角度展开对植物分类进行讨论。
二、学情分析
对于植物学生已有了一定的感性认识,认识了很多身边的植物。另外,在第一章中学习了艳丽多姿的生物,其中也有涉及到相关植物。所以此时学生对植物的认识已到了一定的程度,只是在分类上缺乏理性的认识。
平时,学生接触较多的是植株,对于种子虽然有接触,但注意较少,对其思考也较少,故本节课的教学,教师会提供典型实物,在学生的感性知识与理性知识间建起桥梁,学生易于接受。对于植物的观察比较,使学生跟容易接受不同植物间的区别。
三、教学目标
(一)知识与技能
1、能够通过观察和比较的方法,将植物归纳分类;
2、了解被子植物和裸子植物主要特征,并能分别举例;
3、通过实物比较,小组讨论,知道双子叶植物和单子叶植物的主要特征,并能认识和区别常见的单子叶植物和双子叶植物。
(二)过程与方法
通过“水稻寻亲记”这个情景,让学生在小组活动中带着问题去观察,帮助水稻找到亲戚(种子植物),然后从种子植物里再找到亲近些的亲戚(被子植物),最后从剩余的被子植物里找到更亲的近亲(双子叶植物),逐渐解剖,用一个故事“寻亲”贯穿整个课堂。
多次用观察、比较、归纳的方法,并要求闭合书本,让学生学会自己去学习得到结果,而非从书中照搬照抄。
“角色扮演”这个最后环节,让学生在活动中应用了双子叶、单子叶的区别这个知识点。
(三)情感、态度与价值观
通过帮助水稻找近亲的活动,形成用对比的方法来探讨科学的实事求是的精神,积极参与课堂讨论,体验科学探讨的乐趣,养成自己思考、并用自己的语言来归纳得出结论的习惯和能力。
四、重难点:
重点:如何区分双子叶、单子叶植物
难点:脱离书本,自己通过观察比较植物特点得出相应概念及区别
五、教学准备
大豆植株和水稻植株各15株、15包种子(水稻、大豆、玉米、向日葵种子、花生种子)、新鲜玉米1株、葱1株、带叶的苹果1株、花生植株1株,百合花和玫瑰花各一株、多媒体课件等资料。
五、教学过程
(一)引入
设置“水稻寻亲记”这一情景,伴随着音乐,教师讲述水稻的故事:水稻从睡梦中舒醒过来,它经历了漫长的黑暗,它面对这个世界,充满了好奇和惊喜,但慢慢地它又陷入了孤单的思考当中,不仅发出一声感慨:欸!
这时候向日葵姐姐安慰道:水稻弟弟,别伤心,你可以去找你的亲戚呀,比如我就是你的亲戚呀?你看:我们都由一颗小种子发育而来的!
【PPT展示】水稻看到的植物世界。
学生进入到故事情节当中。
设计意图:这个情景,将贯穿整个课堂,而童话式的故事对初一学生来说还是非常有兴趣的。
(二)新课
找“亲戚”——种子植物和孢子植物
【PPT展示】前面水稻看到的植物世界中的几种植物:花生、大豆、玉米、苹果、松树、银杏、葱、肾蕨、苔藓
提问:你能帮助水稻从中找到亲戚吗?
活动1:学生帮助水稻找亲戚,写学案1中。一位同学将其写到副板书中,并思考回答这些亲戚的共同特点,从而引出种子植物的概念。
【PPT展示】肾蕨背面孢子囊
排除在外的这类植物用孢子繁殖,是孢子植物。
设计意图:通过寻找亲戚这个活动,将植物分成了种子植物和被子植物
环节二 找“近亲”——被子植物和裸子植物
学生通过思考找出副板书中与水稻更亲近的亲戚,通过讨论思考得出多种结论。
【PPT展示】松果和苹果横切的图片。
通过“找种子”,引出被子植物和裸子植物的概念。
学生进行修正,找出“近亲”被子植物:花生、玉米、大豆、苹果、葱
【PPT展示】一些典型裸子植物
设计意图:通过“找近亲”这个活动,将种子植物分成了被子植物和裸子植物;通过学生自己找近亲,再通过找种子活动,最后修正结果的方式既有助于老师了解学生的已有经验,又让学生在“找”—“学”—“修”的过程中突破难点。
环节三 找“更近的亲戚”——双子叶植物和单子叶植物
【PPT展示】5种植物种子:水稻、玉米、向日葵种子、花生、大豆
活动2:以4人为一组,通过观察、讨论将种子分类,纪录到学案2中,教师依据真实情况加以引导,从而得出双子叶、单子叶的概念。
提问:那如何区分双子叶、单子叶植物?
学生回答,引出活动3? 活动3:以4人为一组,观察整株植株:大豆和水稻,讨论解决双子叶、单子叶植物的根、茎、叶的主要特征。
展示成果,教师可选取一些同学的学案进行展示、评价。
教师展示百合和玫瑰,让学生回答是双子叶植物还是单子叶植物,接着让学生观察、撕花瓣的方式解决双子叶、单子叶植物花的基数特点。
学生找出副板书中水稻更亲近的亲戚“双子叶植物”:花生、大豆、苹果
设计意图:通过“找更亲近的亲戚”这个活动,将被子植物分成了双子叶植 物和单子叶植物,并解决这两者的区别。让学生自己来观察、分类,学生会有多种答案,教师予以鼓励,从而让学生养成思考的好习惯,进而更喜欢科学。最后百合和玫瑰的出现,既及时检测,又解决花的基数问题。
(三)知识巩固:“你是我的最亲吗?”——角色扮演
展示实物:玉米植株、葱、带叶的苹果、花生植株、大豆植株
一学生扮演主角:水稻。
其他学生选取自己喜欢的植株,进行自我介绍:植物名称、双子叶还是单子叶植物并说明原因,总结告知是否是水稻植物,主角水稻进行判断,若不是,说明原因。
设计意图:通过“角色扮演”这个活动,学生在活动中进一步了解双子叶植物和单子叶植物的区别,并能辨别生活中的植物。
(三)板书设计
附件1:学案
第二章第二节植物的主要类群——“水稻寻亲记”
姓名
一、给水稻找一找亲戚
二、给种子分一分类:
三、观察双子叶植物和单子叶植物的区别
四、我是你的近亲吗?