9 从百草园到三味书屋 同步练习（含答案）

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9 从百草园到三味书屋
课文探究
一、主题探究
本文通过对___________和__________美好生活的回忆，表现了儿童对____________的热爱和对___________的追求，以及天真烂漫、自由欢乐的心理。
二、疑难探究
你怎样看待三味书屋里的那位先生？童年鲁迅对先生持什么态度？
积累运用
一、基础达标
1.读重点字。
确凿（ ） 桑椹（ ） 珊瑚（ ）（ ） 斑蝥（ ） 秕谷（ ）
蝉蜕（ ） 倜傥（ ）（ ） 脑髓（ ） 盔甲（ ） 人迹罕至（ ）
2.识多音字。
（1）他利用课余时间打工攒（ ）钱，最后在朋友的帮助下买零件攒（ ）了一台电脑。
（2）读着这个拗（ ）口的绕口令，性格执拗（ ）的他真恨不得把手中的笔拗（ ）断。（3）生意折（ ）本的阴影一直折（ ）磨着他，他天天晚上在床上翻来覆去，折（ ）腾到下半夜才睡着。
3.辨形近字。
（1）雾ǎi（ ）沉沉的暮色中，走来一位和ǎi（ ）可亲的老奶奶。
（2）有时候抓qiè（ ）贼也需要开动脑筋找 qiào（ ）门。
4.解关键词。
（1）鉴赏:__________________________________
（2）人声鼎沸:____________________________________
（3）（ ）:确实。
（4）（ ）:少有人来。
5.感知课文。
（1）作者对百草园的总体印象是______________________________。“不必说”后面引出的事物有
____________、____________、_____________、____________，它们都是___________；“也不必说”后面引出的事物有____________、______________、____________，它们都是_____________；单是周围的短短的泥墙根一带，就可以发现_____________、_____________、_____________、____________、_____________、______________、______________。作者从美女蛇的故事里得到的教训是:_________________________________________________________________。
（2）三味书屋中间挂着一块扁，写着:_____________。扁下面是一幅画，内容是___________________。私塾先生是本城中极_______________，______________，_____________的人。三味书屋后面也有一个园，可以_____________、_____________、______________。作者在三味书屋中，书没有读成，画儿的成绩却不少了，最成片段的是______________和________________的绣像。
二、品读达标
阅读课文第2段，回答问题。
6.这段文字是从哪些角度描写景物的？请各举一例说明。
7.选段中作者描写了童年时的四件趣事，它们依次是____________、____________、____________、______________。
技法点拨
概括典型事例
典型事例是记叙类文章中用来表达主题思想、表现人物性格的具体而有代表性的事件。概括典型事例实际上就是对材料内容进行精要的提炼。
常见的解题方法有:
（1）摘句法:直接摘取文中的语句作为答案。
（2）改写法:对文中的语句加以提炼，概括改写。
（3）组合法:组合文中的关键性词语或句子来概括。
8.选段用词极为准确、生动，如“肥胖”写出了黄蜂的体态特征，展现了儿童特有的感觉。请你再举一个例子分析说明。
9.作者称百草园为“乐园”，就选段看其原因是什么？
能力提升
（时间:50分钟 分数:50分）
一、基础提升（27分）
1.下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）（3分）
A.确凿（zuó） 乘凉（chéng） 觅食（mì） B.绣像（xiū） 竹筛（shāi） 莱畦（qí）
C.蝉蜕（tuì） 脑髓（suí） 珊瑚（shān） D.鉴赏（jiàn） 缠络（luò） 渊博（yuān）
2.下列词语中没有错别字的一项是（ ）（3分）
A.轻捷 锡箔 无妨 颠到是非 B.怪哉 班蝥 消释 人声鼎沸
C.秕谷 绅士 盔甲 高枕无忧 D.质朴 博学 书熟 狗窦大开
3.选词填空。（填序号）（4分）
（1）叫我名字的___________声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。（A.陌生 B.生疏 C.生僻）（2）拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们________，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。（A.欣赏 B.鉴别 C.鉴赏）
4.下列语句中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）（3分）
A.命运对他实在太苛刻了。然而，尽管奄奄一息，他还是不情愿死。
B.于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。
C.人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的巧夺天工。
D.面对成绩，有的人忘乎所以，停滞不前；有的人再接再厉，继续前进。
5.写出下列句子运用的修辞手法。（3分）
（1）不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。（ ）
（2）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（ ）
（3）（覆盆子）像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜。（ ）
6.（2019·益阳）近年来，青少年沉迷网络短视频的问题越来越严重，调查显示，20％的青少年“几乎总是”在看短视频。为此，学校准备举行“防沉迷”综合性学习活动，请你完成以下任务。（11分）
（1）国家网信办要求短视频平台研发防沉迷系统“青少年模式”，上面两幅图画的就是这种“青少年模式”。请根据图片内容用自己的话简要介绍这种模式的功能。（每幅图的介绍不超过20字）（6分）
（2）小丽是一名七年级学生，本学期以来，她越来越沉迷于看短视频，老师同学很为她着急。作为同学，请你对她说几句话，劝说她不要沉迷短视频。（5分）
二、品读提升（23分）
（2019·盐城）阅读下文，回答问题。
芬芳的蜡梅花
秦湄毳
①天空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花——几个学生随信寄来的，我不禁带着微笑想起那群学生……
②秋风扫净落叶的时候，学校临时安排我接管初三的一个班，这个班里有几个出了名的“捣蛋鬼”。
③一进教室，我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个“恨”字——而且右边多了一点，我知道这是一群“恨错了”的孩子，我笑了，我微笑着说:“孩子们，我有一个难题，请帮助我解决。”他们停住了嚷嚷，睁大眼睛望着我，眼神很丰富:有吃惊，有冷漠，有怀疑，有猜测……这么多样的眼神一齐注视我，我也有些慌神，不由歪了一下身子，我掩饰地清着嗓子说:“我做教师有一个致命的弱点，那就是我的咽炎愈来愈严重了。我今年30岁，可我的声带却未老先衰，恐怕有300岁的年纪了。”听到这里他们中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大声呵呵的，但我发现他们的表情里没有恶意。我放心地笑了……
④接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策，我一一点头说“试过了”。最后，他们有些泄气，有的已开始“脖子扭扭屁股扭扭”，我想我得实施我的“底牌”方案了，否则这只能是疲软无效的“情感搭讪”。突然，我听见小胖说:“我知道一个方法，就是用蜡梅花拌蜂蜜……”这就是我要等的那个孩子，他终于发话了，我早知道他是这个班的“七寸”。我说:“是吗？这个办法倒还没试过……”
⑤窗外，飘着雪花。我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。显然，他们开始配合我“帮助”我了。
⑥其实，我只需要他们的配合，并不指望他们的药方”。事实上，他们在卖力地“帮助”我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的蜡梅花……
⑦有一天，他们的“小神探”跑来对我说:“老师，小胖领着我们找到一片蜡梅树林，我们摘了一些在家晾着呢，等干了给你拿来。”我呆了，想着他们可别“毁林”啊。
⑧我悄悄叫来小胖，谨慎地想着措辞，不想小胖挺“诡”，一听就明白了，大声大气地说:“老师，那是一片没人管的废林子，正改建，快挖没了，再晚了就摘不到了。”我将信将疑拨通报社朋友的电话，他索性带我去实地考察，果然小胖的话属实。这是一片荒园，就“藏匿”在学校附近，很像鲁迅笔下的“百草园”，本真的自然景色让我很动心，思忖着:哪天带学生来游一回。
⑨一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱”字。我激动了，在班里宣布:“放学后踏雪访梅去！”小胖喊:“我带路给老师摘蜡梅花去！”
⑩雪花、梅花、孩子们的笑脸、欢声，浩浩荡荡地欢腾着那片荒地，缕缕的芳香缠绕着我的眼耳鼻喉，我快乐着孩子们的快乐。那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花——你闻不到他们的芳香，是因为你还没有走进他们的心里……
?花香太浓了，弥漫在眼里，我禁不住落泪了，哦，这芬芳的花儿芬芳的孩子！
?今冬，又飘雪了。看着手中他们寄来的小小蜡梅花，我分明闻到他们心灵里散发的香。我想说，此刻，我陶醉。
（选自《散文·海外版》2019年第4期，有删改）
7.本文回忆了“我”与学生交往的几个片段，请在横线上补全相关内容。（4分）
“我”自称患有咽炎，____________________→为了给“我”治“咽炎”，学生们寻找蜡梅花→学生们的行为让“我”感动，______________________
8.按要求回答问题。（6分）
（1）从修辞手法角度赏析下面这句话。
那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花。
（2）朗读下面这句话时，“彼此”一词用重音朗读，请简析理由。
我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。
9.结合全文内容分析，以《芬芳的蜡梅花》为题有哪些作用？（5分）
10.阅读下面两段文字，回答问题。（8分）
［甲］一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地
抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱”字。
（秦湄毳《芬芳的蜡梅花》）
［乙］仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
（魏巍《我的老师》）
（1）［甲］［乙］两段文字共同的人物描写方法是什么？（4分）
（2）分别说说你对［甲］段中“小胖”和［乙］段中“我”的行为的理解。（4分）
直击中考
（2019·南宁）综合性学习。
2019年5月，中共中央办公厅、国务院办公厅印了《关于隆重庆祝中华人民共和国成立70周年广乏组织开展“我和我的祖国”群众性主题宣传教育活动的通知》，学校以此为契机，开展以爱国主义为核心的民族精神系列学习活动，请你按照要求逐项完成以下任务。
1.［观点论述］以“爱国”为主题，从“个人”与“国家”关系的角度，展开论述，要求写明观点、理由和结论，80字以内。
2.［故事链接］右图是一位著名的现代作家，请概述他“弃医从文”的故事。60字以内。
3.［对联续写］根据上联，结合故事材料，续写下联。
上联:朝花夕拾书写和蔼师长
下联:_____________________________________________________
参考答案
课文探究
一、百草园 三味书屋 自然 知识
二、对先生应用一分为二的观点来看。先生是私教育时代的老师，因而其教育思想和教育方法难免打上时代的烙印。他有封建的教育思想，对学生提出的书本知识以外的问题（如本文问“怪哉”虫）不予理会的做法，在现在看来是不太合理的。但先生仍有其可亲可敬的一面，如答礼时的和蔼、不常用戒尺和罚跪的规则，对“我”渐渐好起来了等，都说明了先生仍是值得敬重的。童年鲁迅对先生的感情主要是敬慕，对先生渊博的知识感到佩服，同时也很爱戴先生。
积累运用
一，1. záo shèn shān hú máo bǐ tuì tì tǎng suǐ kuī hǎn
2.（1）zǎn cuán （2）ào niù ǎo （3）shé zhé zhē
3.（1）霭 蔼 （2）窃 窍
4.（1）鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。 （2）形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。
（3）确凿 （4）人迹罕至
5.（1）它是“我”的乐园 菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚 静物 鸣蝉 黄蜂 叫天子 动物 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首乌 木莲 覆盆子 倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他（2）三味书屋 一只很肥大的梅花鹿伏在古树下 方正 质朴 博学 折蜡梅花 寻蝉蜕 捉了苍蝇喂蚂蚁 《荡寇志》 《西游记》
二、6.角度:视觉、听觉、触觉、味觉。 （示例）视觉:紫红的桑椹。听觉:鸣蝉在树叶里长吟。触觉:光滑的石井栏。味觉:（覆盆子）像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
7.翻断砖 按斑蝥 拔何首乌根 摘覆盆子
8.示例:“光滑”一词准确地写出了石井栏经过长年累月使用后的特征，也表明了“我”曾多次触摸的感觉。
9.百草园内景物新奇，有声有色有趣，可以自由自在地玩耍。
能力提升
一、1.D ［解析］A项中“凿”应读“záo”，B项中“绣”应读“xiù”，C项中“髓”应读“suǐ”。
2.C ［解析］A项中“到”应为“倒”，B项中“班”应为“斑”，D项中“熟”应为“塾”。
3.（1）A （2）C
4.C ［解析］巧夺天工”指精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧。该词在句子中形容太阳升起时的景象，使用不当。
5.（1）排比 （2）拟人 （3）比喻
6.（1）（图一）示例一:限制青少年观看短视频的时间。 示例二:观看短视频不能超过40分钟。
（图二）示例一:规范短视频的内容，让孩子爱上绿色视频。 示例二:系统自动过滤掉不适宜青少年观看的内容。
（2）示例:小丽同学你好，看短视频既耽误学习，又影响视力；并且短视频的有些内容是不适宜我们看的，所以建议你尽量少看或者不看短视频。
二、7.学生们卖力地献计献策“我”带领学生们放学后踏雪访梅 ［解析］本题考查对语段内容的理解与概括。“我”自称患有咽炎在文章的第③段，学生寻梅在⑥⑦段，那么第一个空格的内容就是④⑤段，从“他们卖力地献计献策，我一一点头说试过了”可知“我们”师生对话的主要内容就是围绕如何治咽炎进行的。第二个空格也是“我”与学生最后一次交往，从文中不难找到，那就是放学后，“我”带领学生们踏雪访梅。
8.（1）运用比喻的修辞手法，将孩子们比作一朵朵美丽的蜡梅花，生动形象地写出了孩子们如同蜡梅花一般美丽可爱，表达了“我”对孩子们的喜爱之情。
（2）“彼此”是指“我”和孩子们，重音强调“彼此”。老师与孩子们已经走进彼此的内心，突出了老师和学生情感的加深。
［解析］（1）本题考查从修辞手法的角度赏析句子。文中作者把孩子们比作蜡梅花是运用了比喻的修辞手法。其次要说明运用修辞的作用。美丽的花可见作者对它的喜爱，把孩子们比作美丽的花，突出孩子们的可爱，以及作者对孩子们的喜爱。（2）本题考查理解重点词语。答题时，首先分析“彼此”所指代的对象，即“我”和孩子们；其次要分析两个对象之间的关系，阐明用“彼此”的作用，突出老师与孩子们走进彼此的内心，突出了老师和学生情感的加深。
9.（1）芬芳的蜡梅花是贯穿全文的线索。（2）芬芳的蜡梅花象征着学生们美好的心灵。（3）制造悬念，激发读者的阅读兴趣。（4）揭示文章情感主旨，体现“我”与孩子们温暖的师生情。（5）关联主要情节，体现主要内容。 ［解析］本题考查标题的作用。标题中的蜡梅花贯穿全文，开头看到蜡梅花引起回忆，文中写蜡梅花能治咽炎，学生找花，增进了师生的信任，拉近了师生的距离。可见蜡梅花是全文的线索。“这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花”，蜡梅花的芬芳正是孩子们美好心灵的写照，经过了爱的熏陶，孩子们在感受温暖与信任的同时，内心发生转变，蜡梅花成了师生感情的纽带。文章标题《芬芳的蜡梅花》，激发了读者的阅读兴趣，蜡梅花为何芬芳，让读者猜想，形成悬念。蜡梅花是治咽炎的，所以学生会去找，因此也是文章的核心内容，体现了温暖的师生情。
10.（1）动作描写、神态描写。从［甲］段中的“抹、贴、按、写”以及［乙］段中的“迎、敲、笑”等词可以看出运用了动作描写。从［甲］段中的“仔细”以及［乙］文段的“狡猾的眼光”可以看出运用了神态描写。
（2）［甲］段:小胖将原来的“恨”字抹掉并改成了“爱”字，表现出小胖内心的转变，体现出小胖内心对“我”的接受，突出了老师和学生情感的加深。［乙］段:“我”面对老师假装发怒时，拿起石板一迎，写出“我”的调皮、机灵，表现了一个淘气的孩子对老师的理解。
［解析］（1）本题考查描写方法。解答此题，首先要了解人物描写方法有哪些及其特点，人物的主要描写方法有语言、动作、心理和外貌描写等，题干要求找出共同的描写方法，因此要阅读两个选段找出相同之处。（2）本题考查分析人物形象。要理解人物的行为，就要从人物所处的年龄和环境去分析。小胖是一个“恨错了”的“捣蛋鬼”，他把“恨”字改为“爱”字，说明其思想的转变，其原因是接受了“我”，师生感情加深；“我”用石板一迎，用狡猾的眼光察觉，可见“我”的调皮，知道老师不会存心要打，可见对老师的理解。
直击中考
1.示例一:个人与国家是辩证统一的关系。个人努力，可以推动国家稳定发展；国家稳定发展，则会给个人带来普遍的幸福感、安全感。因此，自觉维护国家的长治久安是爱国的具体体现。
示例二:国家兴亡，匹夫有责。民族危难需要千千万万人力挽狂澜，国家发展需要一代代人接力奋斗。与国家同呼吸共命运是一个人最大的爱国表现。
［解析］这类开放性题目要写出自己的独到见解，表达要准确。答题时，要特别注意以下几点:一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二是要点齐全，多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。回答本题，围绕“爱国”这一话题，从“个人”与“国家”的关系的角度，摆明自己的看法并阐述理由即可。
2.示例:鲁迅早年留学日本仙台，匿名信事件和看电影事件使他看到了比体魄更需治疗的是国人的灵魂，于是下定决心弃医从文。
3.示例:弃医从文唤醒麻木国民
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