人美版高中美术鉴赏必修第4课《对客观世界的主观表达-走进意象艺术》说课稿

4《走进意象艺术》
说课稿
各位评委，你们好:
我说课的内容是人美版普通职业高中《艺术》课程第4课《对客观世界的主观表达——走进意象艺术》。我主要从教材分析、学情分析、设计理念、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计和教学反思十个方面加以阐述。?
一、教材分析
这几节是具体了解和认识三种主要的美术类型（具象艺术、意象艺术、抽象艺术）中的第二类型——意象艺术。由于意象艺术介于具象艺术和抽象艺术之间的综合的艺术类型，兼有两种艺术的特点.构成了美术鉴赏中的重要方面，也为学生后续学习较难理解的抽象艺术打下基础，起着承前启后的作用。
二、学情分析
学生在前面的学习中已经接触过意象艺术，大部分学生不大喜欢意象艺术，也不太理解。吸引学生兴趣点，使学生以客观的态度学习欣赏意象艺术是教学中值得注意的问题。
三、设计理念
　　依据高中美术新课程的标准：“通过美术鉴赏学习活动，使学生会用美术知识对意象艺术进行分析、比较，并与生活相联系，学习美术鉴赏方法，从而提高学生的美术素养,尊重世界多元文化”。结合我校高效课堂“六环节”教学法的要求“目标引领、自主探究、合作学习”的宗旨，我在设计本节课时，把“以学生为主体，教师为主导，发挥学生的能动作用”作为设计理念。
四、教学目标
我根据新课标和教材内容，结合学生的实际基础情况，设计如下教学目标：
知识目标：使学生分辨意象艺术，认识到意象艺术是常见的表象形式之一。
能力目标：培养学生的艺术鉴赏能力
情感目标：通过欣赏中外的意象艺术作品，可激发学生的热爱生活、热爱祖国，增强学生的民族自豪感。
五、教学重点、难点
在学习新课标准，深入理解教材的基础上，根据我校学生实际情况设计本节课教学重点和难点。
重点：理解意象艺术的特点。
难点；怎样理解意象艺术？
六、教法
根据教学目标以及学生的实际美术基础，倡导学生主体，教师主导的思想，我采用以下几种教学法：
利用多媒体设备展示美术作品进行直观教学，同时将采用高效课堂所倡导的引导法、提问法、点拨法等多种方法进行教学，充分调动学生的参与性，激发情趣。
七、学法
在教学过程中以帮助学生形成独立观察、独立思考、自主学习的意识，我采取以下学法：
（1）自主学习法
（2）观察学习法
（3）合作学习法
（4）体验学习法
八、教学过程:
围绕教学目标，学生实际情况，主要从五个环节完成。
环节一：检查学生自主学习情况，明确学习目标
展示学习目标：理解意象艺术
设计意图：通过自主学习掌握学生资料搜集情况，为本课的学习做好铺垫，初步的感知意象艺术。明确本节课学习目标。
环节二：
创设情景，导入新课
媒体展示:达利《内战的预感》
设疑:是具象艺术吗？（学生讨论，众说纷纭）
设计意图：采用设疑法、主要就是在激活学生的思维，使学生对意象艺术产生浓厚的兴趣，让学生把精力集中到课堂中来。
环节三：自主探究，合作学习
1、什么是意象艺术？
媒体展示：《圣维克多山》油画和圣维克多山实景照片。
通过六人组讨论，让学生说出出油画与实景照片有什么不同的地方，从而理解什么是意象艺术？
学生回答：（略）
老师引导、学生归纳：什么是意象艺术（主观情感、观念、意识）
出示课题：《对客观世界的主观表达------走进意象艺术》
设计意图：通过老师设问，学生讨论，老师点拨，师生共同探讨，增强师生互动。使学生理解什么是意象艺术，增强学生合作精神。
2、理解重点：意象艺术的特点是什么？
媒体展示：达利作品《内战的预感》
学生介绍画家达利，然后教师设置问题用媒体展示：（1）什么真实？（C层）什么不真实？（B层）（2）是具象艺术还是意象艺术？（B层
C层）（3）采用了什么手法？（B层）（4）为什么怪异？（A层）(达利的《内战的预感》主要从人体的肢解，打破、重组，画家责任与唤醒无知方面进行感受、体验。)
学生组内，组间讨论交流，总结意象艺术的特点。
设计意图；学生在讨论与分析、交流的进程中，进一步理解意象艺术的基本特征，比如主观、夸张、变形等等，因此，在这个阶段只要适度的引导，学生就能用自己的语言总结出一些意象艺术的特征来，从而能挖掘出不同层次总结、归纳的能力，提高教学效率，教师进一步给出完整总结，这样就抓住了教学重点。
3、突破难点：怎样理解意象艺术？
媒体展示：委拉斯凯玆的油画《教皇英诺森十世》及培根的油画《被牛肉片包围的肖像》
让学生进行小组讨论、交流，结合本书前面所学过内容（如从造型、色彩、手法等）较为详细地比较，寻找出以上作品的差异，同时引导联想意象手法的文学作品，音乐作品。
学生回答：（略）
老师引导、归纳：切入点一意象艺术是艺术家按照“我”感觉的样子来表现世界。
媒体展示：朱耷的作品《鹌鹑图》让学生找一找与众不同的地方，为什么要这样表现？
老师引导、归纳：切入点二意象艺术是艺术家按照“我想”表现的意图来表现世界。
设计意图：在这一环节中，主要是通过具象艺术作品与意象艺术作品的比较，探究怎样理解意象艺术。怎样理解意象艺术”是本课的关键，也是学生鉴赏意象艺术的根本要求。这一环节，我重点是要传达给学生这样两个理解的切入点，那就是：一个是艺术家按照“我”感觉的样子来表现世界，一个是艺术家按照?“我”想表现的样子来表现世界。（“感觉”和“想”）也就突破教学难点。?
环节四：学以致用，知识迁移
媒体展示：思考问题
（1）怎么理解意象艺术与具象艺术的“真实”？(C层回答B补充)
（2）你是否认为意象艺术比具象艺术更有表现力？为什么?(A层)
教师点拨引导，学生分层次回答。
设计意图：这一环节主要是让学生对所学知识迁移运用，理解本课的精髓，说出自己的收获。
环节五：当堂检测
拓展提升
1、欣赏：媒体播放生活中的意象艺术作品（配意象音乐作品）
媒体展示：生活中的各种类型、各种风格的意象作品
。
学生欣赏。
设计意图：通过大量作品的欣赏，使学生对各种艺术风格和世界多元化艺术有进一步的了解，此环节特意添加意象背景音乐，让学生知道也有意象音乐，激活思维，扩展视野。
2、体验学习:媒体展示作业要求(让学生每人体验画一幅意象作品).
评价：学生自评、互评、点评。教师点评；学科长总结。
设计意图：通过体验学习，使学生懂得生活与艺术的关系，消除对艺术的神秘感。通过作品展示各种评价方式，检测学生対意象艺术的理解和表达；培养学生创新思维，释放学生个性，增强学生自信心，提高学生艺术表现能力和鉴赏能力。
并且此环节特意添加意象背景音乐，让学生知道也有意象音乐，扩展视野，扩大知识面.
九、板书设计：多媒体展示知识体系
设计意图：通过简洁块面版式设计突出本节课的三个知识点，使学生便于理解记忆。
十、教学反思
我个人认为本节课还是比较成功的，首先，在设计教学时，我通过引导学生自主学习，探究新知的教学方法，使学生成为教学的主体，以达到“目标引领、自主探究“六环节高效课堂的要求。其次，在课堂环节设计上力求清晰高效，遵循了循序渐进的原则，达到预期教学效果。最后，教学方法灵活多样，通过自主、合作、探究、交流、体验多种方法，达到活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣的效果。
不足之处：由于学生对美术专业术语缺乏认知，回答问题时语言不够规范，缺乏美术专业术语，浮于表面。在体验操作环节，学生虽然积极性很高，但是缺乏自信，不敢交流。在今后的教学中有待改进。
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