闽教版七年级上册信息技术 活动八 制作学生基本情况表 教案

第三单元 活动八《制作学生基本情况表——基于Moodle平台》教学设计

【教学内容对象分析】
本节是《初中信息技术》七年级上册第三单元活动八的内容，表格制作是Word 文字处理软件中的一个重要应用。整节课以制作《学生基本情况表》为“任务”进行教学，最终让学生通过学习和实践初步掌握表格的制作方法。在前面的课上学生通过自己动手制作电子文档，已经有了在WORD中编辑文本、插入图片和进行图文混排等操作基础。初一学生对信息技能的接受能力较强，已经具备了一定的自学能力，但也有少部分基础较薄弱的学生需要在老师和同学的帮助下才能完成作业。
?【教学目标】
一、知识与技能：
1、获取表格的新知识，了解表格制作的含义，理解表格在文字处理中的作用；
2、掌握创建表格的3种方法：利用快捷按钮制表、用菜单命令制表、手动绘制表格；
3、掌握表格的编辑：即：合并（拆分）、行与列的插入（删除）及表格行高与列宽的调整等；
4、掌握表格的修饰（文字方向、单元格对齐方式、边框和底纹）。
二、过程与方法：
1、展示表格样例，让学生通过观察明确表格的组成（行、列、单元格；）
2、让学生通过自己动手制作《学生基本情况表》，熟练掌握表格的创建、编辑与修饰等操作。
三、情感态度与价值观：
1、培养并增强学生在研究中学习、在学习中探究的意识；
2、通过学生自己制作《学生基本情况表》增强学生的实践动手操作能力和小组协作能力。
【教学重点】
1、合并（拆分）单元格；
2、插入（删除）行列、调整行高（列宽）；
3、设置文字方向、表格的边框与底纹的修饰。
【教学难点】
设置表格的边框与底纹
部分单元格行高（列宽）的调整
【教学方法】
基于Moodle平台教学，任务驱动教学法，自主探究、协作学习、实践操作法
【教学用具】
计算机，多媒体教学系统，教学课件资源
【教学设计】
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
创 设
情
境
引
入
课
题
出
示
任
务 一、创设情境、引入课题:
引言：结合学生的实际生活，采用学生将来进入高中，面试参加各社团组织活动的例子，引出在面试的过程中该如何让社团组织的领导及成员迅速的认识你，了解你呢？
学生思考回答：自我介绍，个人简历的方式；
教师展示个人简历的两种方式：表格式及文字式，
学生交流讨论：哪种方式更好，体现在什么地方？
结论：表格的方式更加直观清楚，简洁明了。
举几个生活中常见的表格实例
?如：课程表、学生值日表、成绩表等。 认真聆听教师引言内容，并思考回答问题
学生对比个人简历的两种表示方法，得出相应结论
结合实际思考生活中最常见的表格实例 创设情境，结合学生实际生活中的例子，吸引学生的注意力，进而激发学生的学习兴趣。
通过展示个人简历的两种不同表述方式，并进行对比，让学生体会到表格的优势。
?通过举例，让学生感受到表格在日常生活中无处不在。
二、出示本节课任务及活动环节
1、本节课任务——利用word制作学生基本情况表。
2、展示本节课活动环节：
（1）认识表格；
（2）制作学生基本情况表；
（3）教师知识总结，学生评价。

明确本节课的主要任务及课程活动环节
让学生明确本节课学习目标，了解表格的三个基本组成要素

活
动
过
程
活
动
过
程
活
动
过
程
活
动
过
程
第一环节：认识表格
1、课件展示表格，学生观察并了解表格的组成。即：表格、单元格、行与列的含义等。
????? 横是行、竖是列、交叉是单元格
2、学生进入Moodle平台，完成相应练习题。
第二环节：制作学生基本情况表
此环节设计为游戏闯关，共分为三关，通过成功闯关来完成学生基本情况表的制作。
第一关：创建表格
1、动动手：请同学们进入Moodle平台，打开微课视频，自主学习，尝试创建以下表格。
注：微课视频中，展示了三种不同的方法创建表格。
2、在完成表格的创建后，学生可再次进入Moodle平台，选择三种方法中你最喜欢的一种，并说明理由。
第二关：编辑表格
请同学们，进入Moodle平台，点击相关知识链接，尝试完成《学生基本情况表》的相关编辑表格操作。
1.选定单元格（具体操作步骤详见Moodle平台）
（1）使用表格菜单
（2）使用鼠标操作
2.合并与拆分单元格（具体操作步骤详见Moodle平台）
3.插入或删除单元格、行、列（具体操作步骤详见Moodle平台）
4.调整表格（具体操作步骤详见Moodle平台）
5.单元格对齐方式（具体操作步骤详见Moodle平台）
学生实践动手操作，遇到问题小组交流讨论，合作完成。
教师巡视，个别指导。针对学生出现的普遍问题，教师进行统一讲解。
第三关：修饰表格
本闯关环节主要有两个知识点，即：①修饰表格边框；②修饰表格的底纹。
请同学参见课本P91页相关内容，小组交流协作学习，尝试完成表格的修饰操作。
学生进入Moodle平台，进行交流讨论关于“修饰表格”操作过程的相关内容。
学生认真听讲，理解表格的相关知识
学生进入Moodle平台练习巩固
学生进入Moodle平台，观看微课视频，自主学习，完成表格的创建。
学生利用已有知识，创建相关表格
在Moodle平台上，谈谈自己对表格创建的三种不同方法的看法
学生进入Moodle平台，进行第二关的闯关游戏。
根据Moodle平台所展示的过程及操作步骤，自主学习，完成学生基本情况表的编辑操作。
遇到问题，小组交流讨论，尝试解决问题。
?
?认真听教师讲解相关知识难点。
?
?　学生明确本闯关环节的目标，修饰表格的边框和底纹。
学生参见课本内容，自主协作学习，交流讨论相关内容。 本环节是为接来下的第二环节制作学生基本情况表奠定基础，掌握表格的基础知识，是学习创建表格的前提。
通过设计游戏闯关环节，来激发学生学习的兴趣。
第一关的难度较小，学生通过观看微课视频，自主学习，基本上都能完成表格的创建。
学生了解并能根据实际应用选择所适合的方法，并在Moodle平台上畅谈自己的看法。
第二关的目的在于培养学生的自主学习能力。学生利用Moodle平台，参见相关步骤，尝试完成相应操作，在无法完成的情况下，引导学生以小组为单位，相互讨论，相互帮助，自主探索，动手实践，主动地获取知识。培养学生自主学习、协作学习的能力。
稳定课堂纪律，进一步提高学生编辑表格的能力。
修饰表格环节，主要考查学生的自主学习、动手操作能力以及其颜色搭配的审美能力等。
学生在完成相应操作后，进入Moodle平台，进行交流讨论，操作心得体会。
作 品
交
流
课
堂
总
结
与
评
价
课
外
延
伸 一、作品交流
1.学生相互欣赏作品，交流，比较，取长补短。
2.教师把完成较好的学生的作品展示给其他学生欣赏。
二、教师知识总结
1.创建表格：
2.编辑表格：
（1）选定单元格；
（2）合并、拆分单元格；
（3）添加或删除表格行与列；
（4）调整表格；
（5）单元格对齐方式 。
3.修饰表格：边框与底纹
三、课堂评价
学生进入Moodle平台，对本节课掌握知识的情况及表现，作自我评价。
四、课外延伸
请同学们利用本节课所学的知识，课后尝试制作一张课程表，表格参考如下：

作品欣赏并交流
倾听教师的点评，观赏较好的作品。
倾听教师对知识点的总结，进一步巩固知识。
学生活动向课外延伸。

及时总结，加深对知识的认识，初步培养学生学会交流、总结学习过程的方法，提高学生语言表达的能力，机理学生继续深入学习的兴趣。
课外延伸的主要目的是引导学生将所学的知识应用到实际生活中，并进一步的拓展巩固知识。
教学反思：