中小学教育资源及组卷应用平台
《地球的运动》教学设计
课时一
课题
地球的运动
版本
人教版
年级学科
七年级地理
学习目标与核心素养
1.知识与技能?⑴用地球仪正确演示地球的自转和公转，并解释其基本的运动规律。?⑵用简单工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。?⑶用实例说明地球运动所产生的地理现象。2.过程与方法?⑴动手演示，感知地球的运动，发展空间想象力。⑵在探究自然现象产生的原因过程中，掌握科学方法，也体现了“学习对生活有用的地理”的观点。3.情感、态度和价值?⑴明白任何地理现象都有成因，树立实事求是的科学态度和正确的人地关系。?⑵培养坚持真理，崇尚科学的精神。
重点
1.用地球仪演示地球的自转，并解释运动规律。2.正确列举实例说明地球自转所产生的地理现象。
难点
1.用地球仪演示地球的自转，并解释运动规律。2.正确列举实例说明地球自转所产生的地理现象。
教学过程
导入新课
问：大家睡不睡觉？然后问一般什么时候睡觉？答：白天。（教师可以便开玩笑说白日梦，调节气氛。）答：晚上。教师追问：大家想过没有为什么有白天有黑夜呢？然后就导入地球自转产生白天黑夜的差别。板书：第二节
地球的运动地球的自转（课件）1、方向：自西向东（课件）我们每天都看到太阳东升西落，为什么说是这是因为地球在自西向东转？下面我们通过一些活动弄清这个问题。（1）分组活动，一个同学坐在转椅上，另一个同学使转椅转动。探究地球自转运动的规律站在原地时，看到周围的物体怎样？转动身体时，你看到周围的物体是怎样的？转动身体时，你看到的物体的运动方向和转椅的转动方向有什么关系？转动身体时，从左向右转动，你看到周围的物体是怎样运动的？（2）分组讨论：得出结论由此可以推测，我们在地球上看到太阳东升西落，是由于地球在作自西向东的转动而形成的。过渡：现在人们可以借助火箭离开地球，从宇宙空间观察地球，看到地球确实在转动。如从南极上空观察，地球的自转方向是怎样的?
如从北极上空观察，地球的自转方向又是怎样的?（3）二人一组观察：使用地球仪，可在赤道是画上红线得出结论：（课件）从南极上空观察，地球做顺时针方向转动；从北极上空观察，地球做逆时针方向转动练习巩固:课件过渡：提问：一天是24小时的依据？2、周期：24小时二人一组观察：使用地球仪，在地球上找到北京，转动地球仪，观察需要多长时间才能再次看到北京。（24小时）二人一组观察：使用地球仪，用手电代替阳光，分组实验并思考：①“地球上”的哪个部分被“太阳”照亮？哪个部分未被“太阳光”照亮？②这两个部分分别相当于一天中的什么时间？③用红色的粉笔将地球仪的任一经线圈勾画出来；让学生观察：当一红色经线正对太阳时是什么时间（正午），另一红色经线背向太阳时是什么时间（子夜）；当这两条经线随地球仪不停转动时，时间怎样变化（昼夜交替）？地球是个不透明的球体，太阳只能照亮地球的一半，对着太阳的那面是白天，背着太阳的那面是黑夜。由于地球不停地自西向东转动，昼夜现象就会交替出现。一次昼夜变化的时间也就是地球自转一周的时间，大约是24小时。拓展知识：昼半球和夜半球的分界线叫称为晨昏线。地理意义：（1）、昼夜交替如果地球是个透明球体，还会形成白昼和黑夜吗？答：不会。二人一组观察：使用地球仪，自西向东转动地球仪，观察在同一纬度上东西方向哪里更早看到日出？(东边。结论：同一纬度上东西方向东边更早看到日出)②地球自转一圈是360度，花了24小时。那每一小时，地球自转多少度？（可引导学生计算出地球自转15°要花1小时。）（2）时间的差异逆向思维
想一想：地球自转方向如果是自东向西，我们看到的自然现象会有哪些改变？（小组讨论后进行交流）科学史教育
教师引导：我们现在学生代表有感情地朗读很清楚地知道地球自转的现象，可人类认识这一个过程经过了什么样的经历呢。请学生快速阅读课本9～10页的阅读材料“是天转还是地转？”?让学生畅所欲言，表达感想。教师总结与展望：人类在认识自然界的过程中，要付出艰苦的努力，有时还要与错误势力作斗争，甚至是付出生命的代价，这时，坚持真理，不怕牺牲的无畏精神十分可贵。然而太阳仍不是宇宙的中心，太阳系也只不过浩瀚宇宙银河系的一小分子。下节课，我们学习地球的公转，课下，同学们可对其多做些了解。练习巩固:课件拓展知识：当北京是早上8点钟时，伦敦是几点钟？（120°E-0°）/15°每小时=相差8小时，同一纬度上东西方向东边更早看到日出，伦敦在北京西边，时间比北京慢8小时，所以伦敦时间为0:00.0°
120°E?
08:00知识巩固：视频1：手表除了可以记时外，还可做指南针用（课件）（看时间而定）。视频2：动画世界-地球的自转和公转课后作业布置
课堂小结
本节教案的教学设计注重对教材中重点、难点知识的落实和突破，教师尽量引用学生已有的生活感受和相关的基础知识，通过创设情景---设计问题---观察思维---得出结论，引导学生积极参与教学活动，在循序渐进的互动中，学生学得轻松、主动，同时由于多媒体计算机辅助教学的使用，把学生难以理解的知识点具体化、形象化，化解了教学难点，激发了学生的学习兴趣，通过计算机的交互操作，设悬质疑，让学生在探索中培养思维能力，感悟教材的内蕴，及时反馈，拓展了思维的深度和广度，培养了学生的综合运用能力。教师在运用现代化教学手段的同时，还注意发挥传统教具的作用，注意从多层面、多角度培养学生的地理空间想象能力和地理思维能力。
板书
第二节 地球的运动一、地球的自转1.方向：自西向东2.周期：约24小时
3.地理意义：（1）日月星辰东升西落（2）昼夜交替（3）时间的差异
（360度/24小时=15度/时）
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
HYPERLINK
"http://www.21cnjy.com/"
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共25张PPT)
第二节
地球的运动
第一课时
地球的自转
SHERRY
探究地球自转运动的规律
地球绕地轴不停的旋转，叫做地球自转。
探究地球自转运动的规律
请观察地球自转的方向？
北
西
南
东
自西向东
①站在原地上不动时，看到周围的物体怎样？
②转动身体时，你看到周围的物体是怎样的？
③转动身体时，你看到的物体的运动方向和转椅的转动方向有什么关系？
④转动身体时，从左向右转动，你看到周围的物体是怎样运动的？
探究地球自转运动的规律
探究地球自转运动的规律
探究地球自转运动的规律
从北极上空看，地球作逆时针方向旋转
从南极上空看，地球作顺时针方向旋转
S
N
0°
90°w
0°
90°w
北极星
北极星
下列图形中，哪些正确表示地球的自转？
A
C
D
E
F
B
你知道吗?
为什么用24小时作为一天的计时单位？
仔细观察
在地球仪上找到北京，用红色粉笔标出来，转动地球仪，观察需要多长时间才能再次看到北京。
探究地球自转运动的规律
太阳光
①“地球上”的哪个部分被“太阳”照亮？哪个部分未被“太阳光”照亮？
观察讨论
向着太阳的一面被照亮，背着太阳的一面未被照亮
探究地球自转运动的规律
②这两个部分分别相当于一天中的什么时间？
太阳光
观察讨论
被照亮的一面是白天，未被照亮的一面是黑夜
探究地球自转运动的规律
太阳光
③自西向东转动地球仪，观察北京什么时候是白天？什么时候是黑夜？
白天、黑夜是否交替出现？
观察讨论
向着太阳的时候是白天，背着太阳的时候是黑夜
是
探究地球自转运动的规律
太阳光
④以上实验说明什么？
观察讨论
由于地球的自转，昼夜不停的交替
昼夜更替
由于地球在不停的进行自转运动，所以产生了昼夜更替。
昼夜更替
昼半球和夜半球的分界线叫称为晨昏线
如果地球是个透明球体，还会形成白昼和黑夜吗？
逆向思维
在地球仪上找到北京和纽约，观察：
（1）北京白天的时候，纽约是白天还是黑夜？
黑夜
这说明由于地球的自转，不同的地点地方时是不一样的，即形成了时间的差异
探究地球自转运动的规律
（2）使用地球仪，自西向东转动地球仪，观察在同一纬度上东西方向哪里更早看到日出？
东边。
这说明同一纬度上东西方向东边更早看到日出
探究地球自转运动的规律
（3）计算地球每小时转多少度？
15度
这说明经度相差15度，地方时相差
一小时。
想一想：地球自转方向如果是自东向西，我们看到的自然现象会有哪些改变？
逆向思维
科学史教育
托勒密与地心说
哥白尼与日心说
项目
自转
绕转轴心
方向
周期
产生现象
总结
地球绕着地轴旋转
约24小时
昼夜更替
时间差异
从赤道上空看
自西向东
从南极上空看
S
顺时针
从北极上空看
N
逆时针
生活在地球上的人，谁都没有感觉到地球在转动，这是因为
地球自转产生的地理现象是
我们每天看到太阳和星星东升西落是因为
地球自转一周所需要的时间是
C
A
D
B
我能行：挑选你中意的鸡蛋，并回答问题
我们日常生活与地球自转息息相关，如：在以下现象中离不开地球自转的是
①
日出而作，日落而息
②
我们吃早餐时，给美国的朋友打电话要说“晚上好！”
③
每天大家都读书看报学习知识
④
北京人到新疆去开始很不适应，原因很多，比如：在北京吃晚餐时，新疆太阳还老高，大家都还要工作
抢答题：
SHERRY
谢谢
!
