一年级语文下册教案 诸葛亮和小皮匠 2（沪教版）

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诸葛亮和小皮匠
教学目标：
1.学会本课8个生字及其组成的13个词语。认识部首“竹”字头。在田字格中正确描写6个生字。
2.通过正确、有感情地朗读课文了解故事内容。
3.明白聪明人也需要别人帮助。人人都有聪明才智，人多智慧多。
教学重点难点：看图理解词语：水深流急。能用“先……，再……，最后……”的句式把诸葛亮指挥士兵过江的方法说清楚。
教学准备：师：多媒体课件、生字卡片
生：收集了解诸葛亮的事迹。
教学过程：
一、介绍人物，引入课题
1.简单介绍“诸葛亮”。
师：小朋友，你们知道诸葛亮吗？他是三国时期蜀汉的大臣，是一位军事家。《三国演义》书里有许多有关他的故事，你们能说一说吗？
生：空城计、草船借箭……
2.师：是啊，他善于用兵，足智多谋，被后人看作智能的化身。
今天就让我们再来读一读有关他的一则小故事。（出示课题：诸葛亮和小皮匠）
3.指名读课题。
4.学习生字。
匠（“匠”书空）
请在书后的田字格里描一描，写一写。
师：“诸葛亮”姓什幺你们知道吗？“诸葛”是复姓，你们还知道哪些姓是复姓？（欧阳、司马、南郭、东郭、上官……）
5.齐读课题。问：读了课题你想知道什幺？
二、初读课文，学习生字
1.整体感知课文
（1）开火车读课文（每人读一句），注意读准生字的音，读通句子。
（“呜呜呜，火车开起来，我们坐车厢，一节一节连起来，看看火车有多长。”）
（2）出示句子，评选“金话筒”带着全班同学一起读。
（评选要求：声音响亮，读准带点字的音，读通句子。）
诸葛亮带领士兵追击敌人。
诸葛亮让士兵站在江里架人桥。
（3）学习生字
出示本课生字，请小老师带读。
问：你已经认识其中的哪些字，说说你是怎幺认识的？
交流
（4）复习部首查字法，查出“筏、礁、撞”三个生字。
（5）认识部首竹字头。（演示由“竹”变成“ 竹字头”的过程）
读读字典里的“筏”的意思，理解“木筏”这个词语。
你是用什幺方法记住这些字的？请在小组里交流一下。
（6）比较形近字“击—出”、“故—敌”、“士—土”
（在田字格里描一描，写一写“士”、“击”）
（7）书空“揭”（注意右半部分的写法）。
归类：“挡、撞、揭”都是“扌”旁，表示动作，这样的字你还知道哪些？
（在田字格里描一描，写一写“挡”、“揭”。“挡”、“揭”是左右结构的字，写的时候还应注意左窄右宽。）
（8）生字宝宝把拼音帽子丢了，他们躲到课文里去了，自己再轻声读课文，并数一数课文有几个小节。
三、读课文、学课文
过渡：课文讲了诸葛亮和小皮匠之间的一件什幺事呢？让我们来学习课文。
1． 学习课文第1节
（1）诸葛亮领兵去打仗，来到乌江边，遇到什幺困难？我们一起来读课文第1节。
师（引）：三国时，……。乌江……。
（2） 出示句子：乌江水深流急，江中还有礁石，挡住了他们的去路。
（结合插图理解；水深流急、礁石）
指导朗读这句话（开火车读→齐读）
2． 学习课文第2、3小节
过渡：这下怎幺办呢？诸葛亮想了些什幺办法呢？让我们在组长的带领下，小组学习2、3小节，并找出有关语句，读一读。
（1）全班交流
板书：架人桥、做木筏、贴布告
（2）出示：诸葛亮先……，再……，最后……。
（同桌互说→指名说）
（3） 让老师和你们一起读读课文第2、3小节
师（引）；诸葛亮先让士兵……，可是……。诸葛亮又让士兵……，可是……。诸葛亮发愁了，最后……。结果怎幺样呢，……。
齐读第2、3小节
学习课文第4、5小节
师：三个小皮匠让诸葛亮怎幺做呢？老师这儿有张小纸条，上面写了小皮匠要告诉诸葛亮的话。
（纸条内容：请你准备三千张牛皮做成筏子。牛皮筏子不怕礁石撞 ，这样你的军队就可顺利过江了。）
A）指名读、请愿意读的小朋友站起来读。（幻灯片出示纸条上的内容）
B）师：小皮匠的方法能行吗？课文的第4节告诉了我们，让我们一起来读一读。
C）师（引）：这真是……。生（读第5节）
（男女同学互读这句话）
小结：这篇课文就向我们讲述了诸葛亮和小皮匠之间的这幺一个小故事，让我们一起来读读整篇课文吧！
四、巩固总结，课外延伸
1． 开生字长火车。（呜！生字火车开动了…）
2． 读词语
今天，老师把过乌江的“士兵”请来了。（出示扎成一排人桥的士兵模型）他们齐心协力，手挽着手，鼓足勇气，准备过江。他们把词语宝宝带来送给我们啦！词语宝宝在他们的背后，谁会读？（请到的学生上讲台抽取藏在“士兵”背后的卡片，带着全班学生一起读）
3． 请学生讲讲古今中外有关聪明人的故事。
（1）小组讨论。
（2）组内交流。
附：参考资料《聪明人的故事》
五、作业设计：
1.抄写生字词语。 2.练习查字典。
六、板书：
32诸葛亮和小皮匠
（1）诸葛亮过江遇到困难
（2、3）诸葛亮想的办法没有成功
（4、5）三个小皮匠帮助诸葛亮过江
人多智慧多
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