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26.西门豹治邺
义务教育教科书四年级语文上册
bào
yè
第二课时
管理
人烟
媳妇
新娘
干旱
迎接
徒弟
求饶
灌溉
收成
眼睁睁
面如土色
默读课文第10——14自然段，找出描写西门豹言行的句子，说说西门豹惩治巫婆和官绅的办法好在哪里？
他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。
等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。
西门豹面对漳河站了很久。
这一天，漳河站满了老百姓，设想一下，岸上的人们看了事情的经过会说些什么？
西门豹发动来百姓开凿了十二条渠道，把漳河的水引导田里。庄稼得到了灌溉，年年都获得好收成。
1.根据课文内容，简要复述课文。
2.小组合作试着根据“阅读链接”中的剧本开头改编课文，并演一演这个故事。
课后延伸
8(共17张PPT)
26.西门豹治邺
义务教育教科书四年级语文上册
bào
yè
第一课时
西门豹（“西门”是个复姓，叫“豹”）战国时期魏国人。历史上著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功，同时，他又是一个无神论者。在他为官期间，为老百姓做了许多好事……
26.西门豹治邺
义务教育教科书四年级语文上册
bào
yè
豹
bào
娶
豹
吊
绅
bào
qǔ
diào
我会认
巫
wū
西门
媳
提心
胆
shēn
官
灾
旱
hàn
tú
徒
弟
磕
头
kē
tǎng
淌
血
凿
záo
婆
开
xí
灌
溉
gài
妇
派
娶
媳
妇
淹
浮
徒
我会写
骗
逼
豹
旱
饶
bào
qǔ
pài
xí
fù
yān
bī
fú
hàn
tú
rēng
ráo
piàn
扔
灌
溉
guàn
gài
词语解释
田地荒芜：田地无人管理而长满野草。
人烟稀少：十分荒凉，见不到人家。
西门豹到了那个地方，看到田地荒芜，人烟稀少。
（
）
（
）
兴修水利
摸清底细
惩治巫婆和官绅
→
→
西门豹（
）
为什么这里田地荒芜，人烟稀少？
老大爷（
）
都是河神娶媳妇给闹的。河神是漳河的神，每年要娶一个年轻漂亮的姑娘。要不给他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了。
第一次对话
西门豹（
）
这话是谁说的？
老大爷（
）
巫婆说的。地方上的官绅每年出面给河神办喜事，硬逼着老百姓出钱。每闹一次，他们要收几百万钱，办喜事只花二三十万，多下来的就跟巫婆分了。
第二次对话
西门豹（
）
新娘是哪儿来的？
老大爷（
）
哪家有年轻的女孩，巫婆就带着人到哪家去选。有钱的人家花点儿钱就过去了，没钱的只好眼睁睁地看着女孩被他们拉走。到了河神娶媳妇那天，他们在漳河边上放一条苇席，把女孩儿打扮好了，让她坐到苇席上，顺着水漂去。苇席先还是浮着的，到了河中心就连女孩一起沉下去了。有女孩的人家差不多都逃到外地去了，所以人口越来越少，这地方也越来越穷。
第三次对话
西门豹（
）
那么漳河发过大水没有呢？
老大爷（
）
没有发过。倒是夏天雨水少，年年干旱。
西门豹（
）
这样说来，河神还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。
第四次对话
西门豹与当地这位老大爷进行了四次对话。请问同学们，他都了解到了当地的哪些民情呢？
pàn
派
娶
饶
灌
qǔ
ráo
guàn
阅读拓展
西门豹罢官
西门豹初任邺(ye)地的县官时，终日勤勉，为官清廉，嫉恶如仇，刚正不阿，深得民心。不过他对魏文侯的左右亲信从不去巴结讨好，所以这伙人怀恨在心，便勾结起来，说了西门豹的许多坏话。年底，西门豹向魏文侯作述职报告后，政绩突出的他本应受嘉奖，却被收去了官印，魏文侯罢了他的官。
西门豹心里明白自已被罢官的原因，便向魏文侯请求说:“过去的一年里，我缺乏做官的经验，现在我已经开窍了，请允许我再干一年，如治理不当，甘愿受死。”魏文侯答应了西门豹，又将官印给了他。
西门豹回到任所后，开始疏于实事，而去极力巴结魏文侯的左右。又一年过去了，他照例去述职，虽然政绩比上年大为下降，可魏文侯却称赞有加，奖赏丰厚。这时，西门豹严肃地对魏文侯说:“去年我为您和百姓为官有政绩，您却收缴了我的官印。如今我因为注重亲近您的左右，所以印象好，您就对我大加礼遇，可实际功劳大不如过去。这种赏罚不明的官我不想再做下去了。”说完，西门豹把官印交给魏文候便走。魏文侯省悟过来，连忙对西门豹表示歉意说:“过去我对你不了解，有偏见。今天我对你加深了认识，希望你继续做官，为国效力。”洪泽区小学语文教学设计
(
第
2
页，共
1
页
)四年级语文（上册）设计人：周
芹
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)洪泽区小学语文教学设计四年级语文(上册)
设计人：周
芹
26.西门豹治邺
教学目标：
1．认识本课“豹、娶”等12个生字，会写“豹、派”等15个字，会写“管理、人烟”等12个词语。
2.能根据提示梳理故事情节，简要复述课文内容。
3.能借助第10-14段中描写西门豹言行的句子，说说西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。
教学重难点：
1.能简要复述课文内容。
2.感受西门豹以其人之道还治其人之身的智慧。
教学准备：
学生课前预习。
课件。
课时安排：二课时
第一课时
授课时间：
月
日
课型：
课
教学过程：
一、揭题导入：
1.战国时期，魏国邺县这个地方紧邻漳河，老百姓本该安居乐业，但是举目四望，田地荒芜，人烟稀少，为了生存，老幼妇孺纷纷逃离家园，过上了颠沛流离的生活。这件事传到了魏王耳中，于是派西门豹来治理这个地方。（板书：西门豹）
西门豹他是个什么样的人？课前预习中，你们对他有什么了解？
（课件：西门豹：复姓西门，名豹。战国时期魏国人，是著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功。同时,他又是一位无神论者。）
他又是如何治邺的呢？（板书：治邺）今天我们就一起来学习第26课《西门豹治邺》这篇文章。
2.学习“豹”
“豹”是本课的生字。我们来看看“豹”这个字的演变。（课件）这就
是“豹”。你看像什么？(张着血盆大口，身上布满斑点的猛兽。)在篆文、隶书里演变成了这样，最后演变成现在的“豹”。
看老师范写“豹”。边写边口述：左边上半部分的两点书写时略微分开，
就像野兽张开的嘴；弯钩就像是野兽的脊背；两撇间距等宽，一长一短，就像是野兽的矫健的腿；右边的“勺”笔画较少，撇画要穿插，横折钩的占位要饱满，中间的点画对准撇。
3.齐读课题。
二、预习展示：
1.检查生字词
⑴会读的生字
这些是本课要求会读的生字（课件），谁来读给大家听？（相机纠正读音）
⑵词语（课件）
课文里的这些词语谁来读？（相机纠正读音）
管理
漳河
邺县
田地荒芜
巫婆
官绅
新娘
人烟稀少
迎接
徒弟
娶媳妇
提心吊胆
灌溉
面如土色
磕头求饶
我们一起来读一遍。
⑶理解词语
课件出示：西门豹到了那个地方，看到田地荒芜，人烟稀少。
①指名读句子。
②理解“田地荒芜”
“荒芜”是草字头，通过草字头猜一猜它的意思。
生回答。
师归纳总结：田地因为无人管理，没有粮食，杂草丛生。
③理解“人烟稀少”
“人烟”：人们在村庄里，要做饭，就有烟气，所以是人烟。有人的地方就有炊烟。人烟稀少也就是人口稀少。?
2.检查课文朗读
词语解决了，课文读的怎么样呢？现在我请三位学生来读课文，其他
同学认真听他们有没有读错的或者需要提醒的地方。
1-9自然段一个学生
10-15自然段一个学生
16自然段一个学生
三、梳理文章脉络：
有没有同学能说说为什么老师刚才要这样分三个部分来读课文？（相机
出示课件）
1-9自然段：写西门豹看到邺县这个地方田地荒芜，人烟稀少，找老大
爷了解情况。
10-15自然段：写西门豹巧妙地惩治了巫婆和官绅头子，教育了当地老
百姓。
16自然段：写西门豹发动百姓开凿渠道，灌溉田地，让庄稼有了还收成。
课文按照事情发展的顺序可以分为三个部分：（课件）
（
）
（
）
兴修水利
你能学着这样，给前面两个部分概括小标题吗？（课件）
（
摸清底细
）
（
惩治巫婆和官绅
）
兴修水利
四、精读课文：
1.话说西门豹到了邺县，一看田地荒芜，人烟稀少。他看在眼里，急在心里。同学们，假如你是西门豹，要想把邺县这个烂摊子收拾好，你觉得首先应该做什么？---调查！
那么，他是如何开展调查的呢？通过调查，他又了解到什么情况呢？我们一起来读一读相关的自然段。
2.指名两名学生朗读课文。
其中，生1读西门豹的话，生2读老大爷的话。读完后，找学生进行点评。说一说，他们哪里读的好，哪里读的不好，怎么读会更好？引导学生加入恰当的表情、语气、动作来读。
3.给人物加提示语。
边读边引导边添加，让学生还原当时对话可能的情境
第一次对话：
教师可以引导学生，在第一段中并没有直接写出来西门豹的话，但是暗示我们了，你猜他问了什么？---为什么这里田地荒芜，人烟稀少？
西门豹（奇怪地）
为什么这里田地荒芜，人烟稀少？
老大爷（左顾右盼，小心翼翼）
都是河神娶媳妇给闹的。河神是漳河的神，每年要娶一个年轻漂亮的姑娘。要不给他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了。
第二次对话：
西门豹（惊讶）
这话是谁说的？
老大爷（叹气）
巫婆说的。地方上的官绅每年出面给河神办喜事，硬逼着老百姓出钱。每闹一次，他们要收几百万钱，办喜事只花二三十万，多下来的就跟巫婆分了。
第三次对话：
西门豹（疑惑、悲愤）
新娘是哪儿来的？
老大爷（咳嗽了几下）
哪家有年轻的女孩，巫婆就带着人到哪家去选。有钱的人家花点儿钱就过去了，没钱的只好眼睁睁地看着女孩被他们拉走。到了河神娶媳妇那天，他们在漳河边上放一条苇席，把女孩儿打扮好了，让她坐到苇席上，顺着水漂去。苇席先还是浮着的，到了河中心就连女孩一起沉下去了。有女孩的人家差不多都逃到外地去了，这里人口越来越少，这地方也越来越穷。
第四次对话：
西门豹（试探）
那么漳河发过大水没有呢？
老大爷（又叹了一口气，摇头）
没有发过。倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。
西门豹（双手背在腰后，来回踱步，胸有成竹）
这样说来，河神还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。
4.
为了找到造成田地荒芜，人烟稀少的原因，西门豹与当地这位老大爷进行了四次对话。请问同学们，他都了解到了当地的哪些民情呢？
①了解到漳河的河神每年要娶一个漂亮的姑娘；
②了解到官绅每年都要出面给河神办喜事，硬逼着老百姓出钱。每一次都收很多，可用的不多，剩下的钱就与巫婆分了；
③了解到这里有钱的出钱消灾，没钱的纷纷外逃；
④了解到这里年年闹旱灾，而没有发过大水。
5.从以上的民情中，你觉得造成邺县田地荒芜，人烟稀少的原因是什么？用自己的话说一说。
邺县这里田地荒芜，人烟稀少，是因为巫婆和官绅相互勾结，每年借给河神娶媳妇的机会，不仅骗取老百姓的钱财，而且还硬逼着年轻漂亮的姑娘给河神当媳妇，致使有钱的出钱消灾，没钱的纷纷外逃。人口越来越少，地方越来越穷，加上年年的旱灾，这里不田地荒芜，人烟稀少才怪。
6.复述“摸清底细”情节
西门豹到了邺县，看到田地荒芜，人烟稀少。一调查，知道是巫婆和官绅以给河神娶媳妇为名，骗取老百姓钱财。弄清情况后，他心中有了惩治恶人的办法。
结合交流平台指导：1.关键信息不可以遗漏；2.就全文来看，调查民情这个情节不是主要内容，可以复述得简单一些。
总结：
从开展调查、摸清底细这一情节中，我们看到了一个善于体察民情、关心百姓的西门豹。
写字指导：
本课要求会写的生字中，还有这几个字老师要重点讲一下。（课件）
“派、娶、饶、灌”（边讲解边范写）
派：右半部分笔顺为:撇、撇、撇、坚提、撇、捺。撇画要写出不同的
长短与角度，竖提写在竖中线上，最后一笔捺略往上扬。
娶：上紧下松，基本等宽。“耳”的最后一横变成提，与“又”的横撇
相互穿插。女字底的长横要写舒展，略往右上倾斜。
饶：右下的“兀”字，横要写得短。
灌：“艹”不宜写宽，两个“口”大小一致，“隹”横画平行均匀。
课后作业：
完成本课习字册
2.阅读拓展
西门豹罢官
西门豹初任邺(ye)地的县官时，终日勤勉，为官清廉，嫉恶如仇，刚正不阿，深得民心。不过他对魏文侯的左右亲信从不去巴结讨好，所以这伙人怀恨在心，便勾结起来，说了西门豹的许多坏话。年底，西门豹向魏文侯作述职报告后，政绩突出的他本应受嘉奖，却被收去了官印，魏文侯罢了他的官。
西门豹心里明白自已被罢官的原因，便向魏文侯请求说:“过去的一年里，我缺乏做官的经验，现在我已经开窍了，请允许我再干一年，如治理不当，甘愿受死。”魏文侯答应了西门豹，又将官印给了他。
西门豹回到任所后，开始疏于实事，而去极力巴结魏文侯的左右。又一年过去了，他照例去述职，虽然政绩比上年大为下降，可魏文侯却称赞有加，奖赏丰厚。这时，西门豹严肃地对魏文侯说:“去年我为您和百姓为官有政绩，您却收缴了我的官印。如今我因为注重亲近您的左右，所以印象好，您就对我大加礼遇，可实际功劳大不如过去。这种赏罚不明的官我不想再做下去了。”说完，西门豹把官印交给魏文候便走。魏文侯省悟过来，连忙对西门豹表示歉意说:“过去我对你不了解，有偏见。今天我对你加深了认识，希望你继续做官，为国效力。”
西门豹的故事说明:正直的人，如果遇上心术不正的上级，就会受压制，容易被误解，以致造成人妖颠倒、是非不分的反常现象。贤明的领导者，只有远小人、近君子，才能减少赏罚不明的失误。
第二课时
授课时间：
月
日
课型：
课
一、复习导入：
听写词语，检查复习。
二、精读课文：
这节课，我们继续学习第26课《西门豹治邺》。
西门豹经过一番民情调查，摸清了底细。你们觉得西门豹下一步应该做什么？（学生发言惩治恶人，破除迷信）
1.我们知道，西门豹是邺县的县令，是这个地方最大的官。他要下定决心惩治恶人，禁止河神娶媳妇这种巫风，方式方法应该有很多。假如你是西门豹，你会怎么做？（可能采取的方法）
方式一：下达行政命令，捉拿巫婆和官绅，将他们绳之以法，以免他们
继续蛊惑人心，危害百姓。
方式二：以县衙的名义在城内贴一张公告，告诉邺县的百姓以后不允许
再给河神娶媳妇，如诺不遵守，依法论罪。
这样也能解决问题，可是西门豹并没有这样做。西门豹又是如何做的呢？
2.西门豹的做法
默读课文第10-14自然段，找出描写西门豹言行的句子，说说西门豹惩
治巫婆和官绅的办法好在哪里？
根据学生的反馈，课件出示相关句子。
⑴将计就计，就下姑娘。
（课件出示句子：“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。
麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”）
①西门豹为什么说姑娘不漂亮？
②同学们，如果你是西门豹，会不会对巫婆客气？那他为什么跟巫婆说
话的时候，还用“麻烦”这个词呢？仔细想一想，看谁能想到西门豹的心里去。
在平时的生活中，你会在什么时候用上“麻烦”一词？
西门豹是在请求巫婆吗？巫婆可以拒绝西门豹吗？
③如果你就是西门豹，你会怎样说这句话呢？
读出西门豹态度强硬、不置分辩而没有商量余地的语气。
⑵以其人之道还治其人之身，惩治首恶。
（课件出示：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧”。）
①西门豹已经把巫婆投进漳河了，为什么要把官绅头子也投进漳河里？
你能联系前面的课文，说说你的理由吗？学生自由读课文，边读边想。
再在学生充分自主探究的基础上，交流。
原来，西门豹叫官绅头子去催一催，这样实际上就非常巧妙地铲除了
官绅头子。这真是以其人之道，还治其人之身啊。
②指导朗读：把你的巧妙读出来吧！
⑶假戏真做，震慑帮凶。
就这样，西门豹借着送新娘，不费口舌、不动声色、不露痕迹地当众
处死了“人祸”的首恶份子。作为县官的西门豹的根本目的是要改变邺县田地荒芜、人烟稀少的状况，仅仅这样做够不够？
对！他并没有就此罢休，而是面对漳河站了很久。惩治巫婆后西门豹是等了一会再惩治官绅头子，现在为什么面对漳何站了很久？此时此刻，官绅们怎样呢？
想象官绅当时的神态、动作、语言进行说话训练。
西门豹为什么不把其他官绅都投到河里去？引导学生进行讨论，明确：
（①其他官绅不是首恶；②这样可以逼他们说出真相；③表现西门豹惩罚有度，方法巧妙。）
⑷用有力的事实，破除迷信。
看到此情此景，老百姓明白了什么？
（课件出示：老百姓都明白了，巫婆和官绅都是骗钱害人的。）
小结：西门豹就这样巧妙地破除了迷信。
3.讨论西门豹的做法
明确：如果采用行政命令的方法，虽然也能达到惩治恶人的目的，但是并未从根本上解决问题。百姓之所以相信巫婆所说的话，相信河神每年都要娶媳妇的事情，这说明这一地区迷信盛行，主要是指巫风盛行。
迷信是一种思想问题，对待思想问题，有时不能用下命令的方法来解决。西门豹去参加送新娘的仪式，就是想用事实来教育老百姓。他要老百姓从事实中明白给河伯娶媳妇的虚伪和荒谬，让他们自己明白过来。
小结：从实施惩治恶人的做法中，我们可以看到一个语言简洁、行动果断，计划周密巧妙，很有智慧的西门豹。
4.这一天，漳河站满了老百姓，设想一下，岸上的人们看了事情的经过会说些什么？
5.兴修水利
看来西门豹的做法的确巧妙呀，这以后为官的好好做官，老百姓呢不再相信迷信，解除了老百姓的精神枷锁。人祸解决了，那么天灾呢？课文写到了吗？引读最后一段……
小结：日久天长，背景离乡的人们陆续回到这里安居乐业、辛勤耕耘，人们逐渐过上了幸福的生活。
6.根据提示，简要复述课文内容。
出示：摸清底细
惩治巫婆和官绅
兴修水利
引导学生按故事的发展，抓住主要人物及情节展开复述，注意详略，将西门豹惩治巫婆和官绅的内容尽量说清楚、具体。
三、总结：
你觉得西门豹是个什么样的人？你最佩服他的什么？
引导学生自由谈体会。
总结：这个故事虽然发生在两千多年前，可流传至今，人们会永远记住这个成功治邺的县官——西门豹（学生齐读课题）。
四、拓展延伸：
1.根据课文内容，简要复述课文。
2.小组合作试着根据“阅读链接”中的剧本开头改编课文，并演一演这个故事。
板书设计：
西门豹治邺
将计就计
破除迷信
摸清底细
惩治巫婆和官绅
兴修水利
教学后记：
