（苏教版）四年级数学上册教案 年、月、日
文档属性
| 名称 | （苏教版）四年级数学上册教案 年、月、日 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 212.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2011-09-02 22:34:57 | ||
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文档简介
《年、月、日》教学设计
山东省邹平县范公小学 孙霞 邮编：256206
教学内容：苏教版三年级下册教材17页
教学目标：
1、认识时间单位年月日，了解大月、小月，掌握记住大月、小月的方法，能够利用方法计算一年的天数，了解闰年、平年，能够利用计算判断平年、闰年。
2、在学习中感受数学与生活的密切联系。
教学重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的关系。
教学难点：发现并掌握判断平年、闰年的方法。
教学过程：
一、谈话导课，开门见山
师：同学们，老师想问大家一个问题，你知道这节课是几点上课吗？（多数同学们都能说出。）那你知道今天是哪年、哪月、哪日吗？（同学们略加思考，有一部分同学能够说出来。）
师：你知道里面有哪些时间单位吗？
（同学们都能说出小时、分钟。对于年、月、日有的能说出来，有的还不知道）
师：同学们真聪明，对于时、分我们以前研究过。今天我们就来学习关于“年月日”的知识。
师：同学们，你知道哪些关于“年月日”的知识？
[设计意图：老师随学生的回答适当板书，了解学生掌握年、月、日的情况]
二、小组合作，自主探究
1、师：今天，老师给大家准备了一些日历，请各个小组合作，完成老师给大家准备的表格，将表格填写完整。
（老师准备的材料：每个小组一张2008年年历卡、2010年年历卡，一份表格。）
表格如下：
1、选择一个你喜欢的年历，将表格填写完整。月份1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月每月天数2、一年中，31天的月份有：（ ） 30天的月份有：（ ）3、 2008年的2月是 （ ）天，2010年的2月是（ ）天。4、2008年的最后一天是星期（ ），2010年的最后一天是星期（ ）。
[设计意图：观察年历、发现问题、合作解决，在开放性的教学氛围中得到一些开放性的结果，培养了学生创新思维能力。]
2、合作分享，汇报交流：
多媒体展示：
（31天）：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月——（大月）
（30天）：4月、6月、9月、11月——（小月）
2008年的2月：29天 （闰年）
2010年的2月：28天 （平年）
小结：2月是28天的那一年，叫平年。
2月是29天的那一年，叫闰年。
三、探究记忆大月、小月的方法
师：现在我们认识了大月、小月，怎样记住它们？你有什么样的好方法？
1、学生汇报交流方法。
（充分尊重学生自己的记忆方法，让学生有自我构建的过程）
2、师：老师这里也有两种记忆的好方法：（课件出示）
(1)歌谣记忆法：一、三、五、七、八、十、腊
三十一天永不差
四、六、九、冬三十天
平年二月二十八
(2)展示拳头图：（教师要和同学们一起数，强调：数到凸起的都是大月，凹下去的除二月外都是小月。）
3、方法应用：教师说月份，学生快速抢答，巩固记忆方法的运用。
四、认识平年、闰年，并会判断
1、认识平年、闰年
师：刚才我们学习了大月、小月，闰年、平年，你知道它们知道是怎么来的吗？
（课件演示：）年、月、日的形成，边播放课件，教师边介绍：（地球围绕太阳公转一周的时间为一年。月球围绕地球公转一周的时间为一月。地球在围绕太阳公转的同时，还在自传，地球自转一周的时间为23小时56分4秒，大约是1日。）
闰年、平年的形成：
（我们居住的地球总是绕着太阳旋转。地球绕太阳转一周需要365天5小时48分46秒。为了方便，将一年定为365天，叫做平年。这样每过4年差不多就要多出一天来，把这一天加在2月份里，这一年就有366天，叫做闰年。）
3、判断平年、闰年
（1）、发现规律：
课件出示1998——2008年2月份天数表：
年份 2月（天）
1998 28 平年
1999 28 平年
2000 29 闰年
2001 28 平年
2002 28 平年
2003 28 平年
2004 29 闰年
2005 28 平年
2006 28 平年
2007 28 平年
2008 29 闰年
2009 28 平年
2010 28 平年
2011 28 平年
[设计意图：多媒体出示表格，帮助学生发现了规律，解决了问题，优化了教学过程， 提高了教学效率。]
师：你发现了什么规律？（学生观察并交流，如果发现不了，教师可稍作提示：发现每连续四年中就有一年是闰年），那是不是与4有关系呢？
课件出示：
1998÷４＝４９９……2
1999÷４＝４９９……3
2000÷４＝500
2001÷４＝500……1
2002÷４＝500……2
2003÷４＝500……3
2004÷４＝501
2005÷４＝501……1
2006÷４＝501……2
2007÷４＝501……3
2008÷４＝502
2009÷４＝502……1
2010÷４＝502……2
2011÷４＝502……3
师：你又发现什么？
小结：一般情况下, 公历年份能够被4整除的是闰年;不能够被4整除的年份是平年。
（2）练习：
师：刚才同学们用了计算的方法已经初步学会判断平年、闰年了，老师这里还有一个年份，请同学们来判断一下（出示）：1900。
（学生继续利用计算的方法进行判断，发现能够被4整除,所以判断为闰年。）
师：但是老师上网查询了一下1900年2月的天数，发现竟然是28天。（出示1900年2月份年历卡），你说这是怎么一回事？
（生愕然）
师：原来这里面还有一个特殊的规定（多媒体展示：公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。）
五、自主练习
1、填一填
①一年中有( )个大月，( )个小月。
②七月份有( )天，八月份有( )天。
③四月份有( )个星期零( )天。
④今年一、二、三月一共有( )天。
2、辨一辨
①每年都是365天。（ ）
②每年都只有4个小月。（ ）
③1400年是闰年。（ ）
④大月都是单数月，小月都是双数月（ ）。
⑤明明说：“我爸爸是4月31日从济南回来的。”（ ）
2、
3、拓展练习。
小华今年13岁，她只过了3个生日，你知道她的生日是哪一天吗？为什么她只过了3个生日？
课堂小结：今天，我们学习了关于年月日的知识，你都知道了什么？（生说）
师；其实在今天学习的内容中蕴含了许多天文知识，感兴趣的同学可以继续探究。
[设计意图：拓宽了课堂的空间，使人感到课已尽而意未尽。]
课后反思：
在本节课 的教学过程我充分体现了“自主探索，发展学习”的思想。在教学活动中，我安排了两个活动让学生探索：(1)从日历中寻找规律，得出大月、小月的月份； (2)当学生了解“四年一闰”的规律后，让学生提出猜想，并通过计算验证得出：一般情况下，能够被4整除的年份是闰年;不能够被4整除的年份是平年。这样安排有于学生合作探究，引导学生获取知识，享受成功。 在练习设计 ( http: / / www.21cnjy.com / )中为了要有利于学生巩固所“学” 。我设计 ( http: / / www.21cnjy.com / )了三个层次(1) 是再现知识的基础练习；(2)强化新知的方式练习；(3)发展新知的拓宽练习。
总之，培养学生的创新意识，发展学生的创新精神，是时代赋予我们的艰巨任务，所以在教学过程中，一定要优化学生的学习氛围，给他们更多的时间和空间，让他们自己去发现问题，研究问题并解决问题，从而培养他们的创新意识和创新精神。今后，我还要在教材的研究上深钻，下大功夫，在新课程的改革的带动下，转变教育思想，改变教学模式，实施主体性的教学，有意识的培养学生的创新精神和创造能力，努力成为一名新型的研究型教师。
山东省邹平县范公小学 孙霞 邮编：256206
教学内容：苏教版三年级下册教材17页
教学目标：
1、认识时间单位年月日，了解大月、小月，掌握记住大月、小月的方法，能够利用方法计算一年的天数，了解闰年、平年，能够利用计算判断平年、闰年。
2、在学习中感受数学与生活的密切联系。
教学重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的关系。
教学难点：发现并掌握判断平年、闰年的方法。
教学过程：
一、谈话导课，开门见山
师：同学们，老师想问大家一个问题，你知道这节课是几点上课吗？（多数同学们都能说出。）那你知道今天是哪年、哪月、哪日吗？（同学们略加思考，有一部分同学能够说出来。）
师：你知道里面有哪些时间单位吗？
（同学们都能说出小时、分钟。对于年、月、日有的能说出来，有的还不知道）
师：同学们真聪明，对于时、分我们以前研究过。今天我们就来学习关于“年月日”的知识。
师：同学们，你知道哪些关于“年月日”的知识？
[设计意图：老师随学生的回答适当板书，了解学生掌握年、月、日的情况]
二、小组合作，自主探究
1、师：今天，老师给大家准备了一些日历，请各个小组合作，完成老师给大家准备的表格，将表格填写完整。
（老师准备的材料：每个小组一张2008年年历卡、2010年年历卡，一份表格。）
表格如下：
1、选择一个你喜欢的年历，将表格填写完整。月份1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月每月天数2、一年中，31天的月份有：（ ） 30天的月份有：（ ）3、 2008年的2月是 （ ）天，2010年的2月是（ ）天。4、2008年的最后一天是星期（ ），2010年的最后一天是星期（ ）。
[设计意图：观察年历、发现问题、合作解决，在开放性的教学氛围中得到一些开放性的结果，培养了学生创新思维能力。]
2、合作分享，汇报交流：
多媒体展示：
（31天）：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月——（大月）
（30天）：4月、6月、9月、11月——（小月）
2008年的2月：29天 （闰年）
2010年的2月：28天 （平年）
小结：2月是28天的那一年，叫平年。
2月是29天的那一年，叫闰年。
三、探究记忆大月、小月的方法
师：现在我们认识了大月、小月，怎样记住它们？你有什么样的好方法？
1、学生汇报交流方法。
（充分尊重学生自己的记忆方法，让学生有自我构建的过程）
2、师：老师这里也有两种记忆的好方法：（课件出示）
(1)歌谣记忆法：一、三、五、七、八、十、腊
三十一天永不差
四、六、九、冬三十天
平年二月二十八
(2)展示拳头图：（教师要和同学们一起数，强调：数到凸起的都是大月，凹下去的除二月外都是小月。）
3、方法应用：教师说月份，学生快速抢答，巩固记忆方法的运用。
四、认识平年、闰年，并会判断
1、认识平年、闰年
师：刚才我们学习了大月、小月，闰年、平年，你知道它们知道是怎么来的吗？
（课件演示：）年、月、日的形成，边播放课件，教师边介绍：（地球围绕太阳公转一周的时间为一年。月球围绕地球公转一周的时间为一月。地球在围绕太阳公转的同时，还在自传，地球自转一周的时间为23小时56分4秒，大约是1日。）
闰年、平年的形成：
（我们居住的地球总是绕着太阳旋转。地球绕太阳转一周需要365天5小时48分46秒。为了方便，将一年定为365天，叫做平年。这样每过4年差不多就要多出一天来，把这一天加在2月份里，这一年就有366天，叫做闰年。）
3、判断平年、闰年
（1）、发现规律：
课件出示1998——2008年2月份天数表：
年份 2月（天）
1998 28 平年
1999 28 平年
2000 29 闰年
2001 28 平年
2002 28 平年
2003 28 平年
2004 29 闰年
2005 28 平年
2006 28 平年
2007 28 平年
2008 29 闰年
2009 28 平年
2010 28 平年
2011 28 平年
[设计意图：多媒体出示表格，帮助学生发现了规律，解决了问题，优化了教学过程， 提高了教学效率。]
师：你发现了什么规律？（学生观察并交流，如果发现不了，教师可稍作提示：发现每连续四年中就有一年是闰年），那是不是与4有关系呢？
课件出示：
1998÷４＝４９９……2
1999÷４＝４９９……3
2000÷４＝500
2001÷４＝500……1
2002÷４＝500……2
2003÷４＝500……3
2004÷４＝501
2005÷４＝501……1
2006÷４＝501……2
2007÷４＝501……3
2008÷４＝502
2009÷４＝502……1
2010÷４＝502……2
2011÷４＝502……3
师：你又发现什么？
小结：一般情况下, 公历年份能够被4整除的是闰年;不能够被4整除的年份是平年。
（2）练习：
师：刚才同学们用了计算的方法已经初步学会判断平年、闰年了，老师这里还有一个年份，请同学们来判断一下（出示）：1900。
（学生继续利用计算的方法进行判断，发现能够被4整除,所以判断为闰年。）
师：但是老师上网查询了一下1900年2月的天数，发现竟然是28天。（出示1900年2月份年历卡），你说这是怎么一回事？
（生愕然）
师：原来这里面还有一个特殊的规定（多媒体展示：公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。）
五、自主练习
1、填一填
①一年中有( )个大月，( )个小月。
②七月份有( )天，八月份有( )天。
③四月份有( )个星期零( )天。
④今年一、二、三月一共有( )天。
2、辨一辨
①每年都是365天。（ ）
②每年都只有4个小月。（ ）
③1400年是闰年。（ ）
④大月都是单数月，小月都是双数月（ ）。
⑤明明说：“我爸爸是4月31日从济南回来的。”（ ）
2、
3、拓展练习。
小华今年13岁，她只过了3个生日，你知道她的生日是哪一天吗？为什么她只过了3个生日？
课堂小结：今天，我们学习了关于年月日的知识，你都知道了什么？（生说）
师；其实在今天学习的内容中蕴含了许多天文知识，感兴趣的同学可以继续探究。
[设计意图：拓宽了课堂的空间，使人感到课已尽而意未尽。]
课后反思：
在本节课 的教学过程我充分体现了“自主探索，发展学习”的思想。在教学活动中，我安排了两个活动让学生探索：(1)从日历中寻找规律，得出大月、小月的月份； (2)当学生了解“四年一闰”的规律后，让学生提出猜想，并通过计算验证得出：一般情况下，能够被4整除的年份是闰年;不能够被4整除的年份是平年。这样安排有于学生合作探究，引导学生获取知识，享受成功。 在练习设计 ( http: / / www.21cnjy.com / )中为了要有利于学生巩固所“学” 。我设计 ( http: / / www.21cnjy.com / )了三个层次(1) 是再现知识的基础练习；(2)强化新知的方式练习；(3)发展新知的拓宽练习。
总之，培养学生的创新意识，发展学生的创新精神，是时代赋予我们的艰巨任务，所以在教学过程中，一定要优化学生的学习氛围，给他们更多的时间和空间，让他们自己去发现问题，研究问题并解决问题，从而培养他们的创新意识和创新精神。今后，我还要在教材的研究上深钻，下大功夫，在新课程的改革的带动下，转变教育思想，改变教学模式，实施主体性的教学，有意识的培养学生的创新精神和创造能力，努力成为一名新型的研究型教师。