统编版语文四年级上册第一单元 口语交际：我们与环境 教案

口语交际：我们与环境
教学目标
1.围绕“我们与环境”这一话题展开交流，能够发表自己的看法。
2.能够判断别人的发言是否跑题。
3.能够结合实际的环境问题，提出切实可行的保护方法。
教学重点
围绕“我们与环境”这一话题展开交流，发表自己的看法，提出切实可行的保护环境的方法。
教学难点
在交流中能够判断别人的发言是否跑题，并提出自己的意见。
教学准备
多媒体课件
教学过程
学习活动一：环境问题曝曝光
1.这一单元，我们一起观赏了钱塘江大潮，欣赏了美丽的星空，感悟了大自然的美丽。我们的家乡，美景如画。
(出示有特色的家乡风景图片，学生欣赏)但是，稍加留心我们会发现，有人在有意或无意地破坏着美丽的环境。今天，我们就来聊聊“我们与环境”这一话题。
(板书：口语交际：我们与环境)
2.(出示教材中的四幅图片)能说一说你看到的现象吗？
(垃圾扔得到处是，大烟囱疯狂地向天空吐着烟圈……)
3.这几种现象，会带来什么样的环境问题？试着用最简短的话概括。
乱扔垃圾会导致土壤污染，烟囱排放废气会导致大气污染，排放污水会导致水源污染，乱砍滥伐会导致森林减少、土地沙漠化等等。
4.补充介绍我国及全世界常见的环境问题。
(1)大气污染。中国大多数城市的空气质量优良天数比例不高。
(2)水污染。中国是一个干旱、缺水严重的国家。人均水资源只有约2300立方米，仅为世界平均水平的1/4，是全球人均水资源最贫乏的国家之一。
(3)垃圾处理。中国工业固体废物年产生量达8.2亿吨，综合利用率约46%。中国城市生活垃圾年产生量为1.4亿吨，达到无害化处理要求的不到10%。塑料包装物和农膜导致的白色污染已蔓延中国各地。
(4)土地沙化。中国荒漠化土地面积已占国土总面积的27.3%.土地沙化造成了内蒙古一些地区的居民被迫迁移他乡。
(5)水土流失。自1949年以来，中国因水土流失损失的耕地面积总量达4000万亩，这对中国的农业是极大损失。
(6)早灾水灾。有关专家经调查推测：未来15年内中国将持续干早，而长江流域的水灾发生频率将明显增加。
(7)生物破坏。中国是生物多样性被破坏较严重的国家，2018年的生态环境质量报告显示我国高等植物中需要重点关注和保护的占评估物种总数的29.3%，在联合国列出的640种世界濒危物种中，中国有156种，约占总数的1/4。
5.不仅中国，全世界也面临着十大环境问题。
(1)气候变暖；
(2)臭氧层损害；
(3)生物多样性降低；
(4)酸雨面积扩大；
(5)森林锐减；
(6)荒漠化；
(7)大气污染；
(8)淡水污染；
(9)海水污染；
(10)危险性废物跨境转移
学习活动二：环境问题谈一谈
1.课前有的同学用镜头拍摄了一些身边的破坏环境的现象，有的同学通过网络搜集了图片。接下来，我们在四人小组内进行交流。
出示交流注意事项：在交流时，要先说清楚你在哪里发现了怎样的破坏环境的现象(行为)，这种现象(行为)会带来什么问题。(可以对应刚才了解过的环境问题)交流时可以用上自己的图片。每人发言一分钟，注意听小组同学的发言，及时判断发言是否与话题相关。
2.组内交流，教师积极参与小组活动指导，对于学生提到的现象(行为)是否属于环境问题，教师要引导学生作出判断。(比如闯红灯就不是环境问题)
3.你们小组中都发现了哪些破坏环境的现象(行为)？有怎样的危害？(小组代表交流)
4.同学们，我们一讨论还真是发现了不少环境问题，我们发现问题就要想办法去解决这些问题。
学习活动三：环境保护有办法
1.接下来，我们进行一场头脑风暴，面对这么多的环境问题，我们小学生可以做些什么呢？在四人小组中讨论，并将你们想到的方法，以及这样做的好处记录在研究单上。(学生四人小组讨论）
2.出示合作提示，小组合作交流
(1)准备好记录单
保护环境的方法
这样做的好处
此话题足否与保护环境有关
(2)小组内人人发言，每人一分钟。(提示表达的方式，问题与方法要能够对应；问题略讲，方法要有针对性）
(3)记录员记录小组观点，并做好在全班交流的准备
(4)判断你们交流的话题是不是与保护环境有关。
板书：
听：仔细判断；说：围绕话题
3.各组代表向全班交流，交流时要说明方法以及这样做的好处。
学习活动四：环境保护在行动
1.同学们非常棒！我们总结出这么多种保护环境的方法，可是这些方法只有让大家都知道并认可，人人都能够做到，我们的环境才能真正得到保护。如果你遇到下列情况，你会怎么劝说他们呢？
场景一：妈妈正准备将电池随意丢进垃圾桶。
场景二：奶奶在菜场用塑料袋拎菜。
场景三：同学洗完手不关水龙头。
教学提示：引导学生在宣传时，说出这种行为的危害，应该如何做，以及为什么要这样做。
2.为了保护环境，我们在平时生活中能做些什么呢？学生讨论发言。
3.梳理简单易行的10条建议，张贴到小区的宣传栏内。
保护环境小建议
(1)看见垃圾时，要主动捡起丢进垃圾桶内，不乱扔垃圾。
(2)珍惜水资源，可以将淘米水、洗菜水用来浇灌树木，洗完手后一定要把水龙头拧紧。
(3)如果教室里没有人，要把电灯关上。
(4)使用无磷洗涤用品，少用一次性餐具和塑料袋，拒绝食用野生动物。
(5)随身携带环保袋，不用一次性塑料袋。
(6)分会垃圾分类，在学校的路边及其他地方多设置一些垃圾桶，最好是分类垃圾桶。
(7)多植树造林，不砍伐树木，不践踏草坪。
(8)不随地吐痰，不乱扔纸屑果皮。
(9)少开车，多骑车。
(10)不向河里排放污水。
4.小结：在我们的日常生活中，有许多小事都会对环境造成破坏，这些一点一滴的小事，会影响我们的生活，甚至会给地球带来灾难，地球是你的，也是我的，让我们从现在开始，从自己做起，从小事做起，共同保卫我们的家园。
(板书：保护环境，心动不如行动)
板书设计
口语交际：我们与环境
听：仔细判断
说：国绕话题
保护环境，心动不如行动
精彩片段
师：同学们非常棒！我们总结出这么多种保护环境的方法，可是这些方法只有让大家都知道并认可，人人都能够做到，我们的环境才能真正得到保护，如果你遇到下列情况，你会怎么劝说他们呢？(出示场景一：奶奶在菜场用塑料袋菜)下面，我们来现场模拟一下。
师：我来扮演奶奶，在菜场买菜，一会儿我就买了五六种菜，手上提满了五颜六色的塑料袋。
生：奶奶，以后请不要用塑料袋买菜了。
师：这样多方便呀，为啥就不用了呢？
生：塑料袋使用过后，如果直接扔掉埋进地下，20年也不会腐烂，会破坏土壤结构，如果焚烧，又会污染空气，所以，我们不用塑料袋，就是为保护环境作贡献呀！
师：好的，那我以后就拿个菜篮或者环保袋吧。
师：同学们，看完我们刚才的表演，你知道该怎样动说别人了吗？
生：可以先说出这种行为的危害，再指出应该怎么做才对。
师：就请大家两人为一组，模拟一下下面的场景。
(出示场景二：同学洗完手不关水龙头）
（学生两人为一组练习)
师：下面哪一组同学愿意到台上表演。
生1：小明，你洗完手，怎么不关水龙头呢？
生2：忘关了。再说，水流得那么细，有什么关系？
生1：中国是一个缺水严重的国家。人均水资源只有约2300立方米，仅为世界平均水平的1/4，是全球人均水资源最贫乏的国家之一。我们怎能浪费呢？
生2：我知通错了，以后我会随手关水龙头。谢谢你的提醒。
师：同学们，他们演得怎样啊？
生：我觉得不错。他们的表演告诉我们要节约用水，还告诉我们节约用水的原因。
师：是的，保护环境，不是空话，我们要落实到行动中，从我做起，从小事做起。
点评：
利用生活中常见的问题，创设真实的情境，使学生的参与热情很快被激发。不仅能够有所思、有所言，而且能够打通与生活的关联，导其行。