统编版语文四年级上册第二单元 习作：小小“动物园” 教案

习作：小小“动物园”
教学目标
1.运用绘本阅读等方式拓展思路，把家人想象成不同的动物，发现他们与动物之间的相似点，感受家人角色转换的乐趣，乐于表达。
2.发现借助事例来具体表达的方法，学习并初步运用，把人物的特点写清楚。
3.通过同桌评价、家长评价、作品展示等方式，找到自己习作中的不足，加以修改，让表达更为准确生动。
教学重点
明确本次习作的要求，把家人想象成不同的动物，发现他们与动物之间的相似点，感受家人角色转换的乐趣，完成作文。
教学难点
发现借助事例来具体表达的方法，学习并初步运用，把人物的特点写清楚。
教学准备
多媒体课件
教学过程
学习活动一：猜猜它是谁，发现相似点
1.猜猜它是谁
(1)个儿高又大，脖子似吊塔。和气又善良，从来不打架。
(2)老家在非洲，力大赛过牛。张嘴一声吼，百兽都发抖。
(3)耳朵长长吃蔬菜，蹦蹦跳跳真可爱。
(4)尖尖长嘴，细细小腿。拖条大尾，疑神疑鬼。
2.答案分别是长颈鹿、狮子、兔子、狐狸。谜面写出了它们的特点，所以能一下子就猜出来。
3.屏幕显示绘本《我家是动物园》，学生阅读。
(1)这个绘本中的家人分别是动物园中的谁？
(2)说说家里人和对应动物的相似之处。把每个人比成一种动物，写出每个人不同方面的特点，这叫抓住人物特点来写。(板书：相似之处)
学习活动二：我来写片段，交流相似点
1.习作提示中说，小明的爸爸像熊，小红的姐姐像鱼，小兰的爷爷像大老虎。猜一猜这些人各有什么特点？
2.有的是外形相似，有的是本领相似，有的是性格相似，还有的是习惯相似。譬如，课本插图中妈妈和绵羊的相似之处：都是波浪卷，都爱吃素，性格都很温柔。(板书：外形
本领
性格
习惯)
3.选择一个家人，写一段话，写出家人和动物的相似之处，等会让大家猜猜他(她)像什么动物。(板书：写出)
(1)学生写片段。
(2)指名交流，猜猜他(她)像什么动物，说说他们什么地方相似。
4.小结：刚才你们写了片段，写清了相似之处。如果再写几个“动物”，你家就是动物园啦，今天的作文就成功了一半。那么，另外一半在哪里呢？我们要来把相似之处写清楚。
学习活动三：范文来引路，凸显相似点
1.怎么把相似之处写清楚？读读习作例文。
我的妈妈是条变色龙。温柔的时候，跟兔子一般柔弱无害，而且特别有爱，对爸爸体贴入微，对我嘘寒问暖，那亲切的笑容照得我的心都暖融融的。可要是惹怒了她，嘿嘿，那可就燃爆了炸药桶!训斥声、指责声，就跟机关枪似的，“哒哒哒″“哒哒哒”排山倒海、铺天盖地向我扫射，没完没了，不到口干舌燥、“枪尽弹绝”是绝不会罢休的。每当这个时候，我都异常希望自己有一根金箍棒，能把眼前这个失控的“母老虎”“打回原形”。
(摘自《校园文学》徐之葳的作文)
2.你觉得他妈妈像不像变色龙，为什么？为啥刚才文中的妈妈给我们的印象特别深刻呢？因为小作者写了具体的事例，把特点写得清楚明了。
(板书：用事例突出特点)
3.再看一个片段，体会小作者是如何运用事例把特点写清楚的。
我觉得自己就像一只小袋鼠，因为我最喜欢蹦蹦跳跳，弹跳力特别好。体育课上，老师让我们练跳远。我双手轻轻一摆，双脚使劲一蹬，身体便“嗖”地一下飞了出去，在空中形成一道优美的弧线，然后稳稳地落在了两米开外，赢得一片尖叫声。
4.对照自己家里“动物”的特点，想想可以写什么事例凸显他们的特点。
学习活动四：习作认真改，大家来评判。
1.自己修改习作。
2.班级内展示习作，大家来点评。
(1)人物和动物像不像？
(2)有没有通过事例写出这个特点？
3.再次修改，回家读给家人听，听听他们的意见和建议。
板书设计
习作：小小“动物园”
相似之处
外形
本领
性格
习惯
(用事例突出特点)
精彩片段
师：谜面写出了长颈鹿、狮子、兔子、狐狸这些动物的特点，所以能猜出来。我们来看《我家是动物园》这个绘本。
(屏幕显示绘本，学生阅读)
师：《我家是动物园》，我家有哪些动物？
生：小男孩祥太是小猴子。他的爸爸是大狮子。
生：他的妈妈是大浣熊，奶奶是狐狸，爷爷是长颈鹿。
生：妹妹是小白兔，曾祖母是猫头鹰。
师：家里人和这些动物有什么相似之处？
(学生思考)
师：祥太是小猴子，那是因为—？
生：因为祥太爬树很拿手，还爱吃香蕉，还会模仿人。
生：他的爸爸是只大狮子，因为最爱吃肉，不爱吃蔬菜。有时候，头发乱蓬蓬的，叫起来像狮子吼。
生：他的奶奶是只狐狸，因为她很善于变化。出门时，她在镜子前一变，往往变得连家里人都不认识了。
师：你们看，把人写成一种动物，那是因为有相似之处，而相似之处就是这个人某方面的特点。请同学们阅读本次习作提示中小明、小红和小兰说的话，说说他们的家人像什么动物，为什么？
生：小明的爸爸像熊，因为胖，看上去憨憨的。
生：小兰的爷爷像大老虎，原因是爷爷很威严。
生：小红的姐姐像鱼，因为游泳特别厉害，在水里特别像自由自在的鱼。
师：说得好，你们看，他们有的是外形相似，有的是本领相似，有的是性格相似，还有的是习惯相似。譬如，插图中妈妈和绵羊的相似之处是：都是波浪卷，都爱吃素，性格都很温柔。对吗？
生：对!
师：那么你的家人像什么动物呢？请选择一个，写一写和某个动物的相似之处，等会儿请大家猜猜他(她)像什么动物。
学生动笔写)
师：倾听也是一种非常好的学习。下面谁先来让大家猜？
生：我的妹妹很可爱，一天到晩叽叽喳喳的。她在家，家里就非常热闹。她嘴巴还特别甜，见到熟人就甜甜地叫“叔叔/阿姨/姐姐/哥哥好”，人家可开心了。
师：说得好，特点鲜明，她像哪种动物？
生：喜鹊，或者八哥。
师：(问那个写的学生)是这样吗？
生：对的。
生：我的小弟弟特别调皮。我一回到家，就拉着我不放，不是往我身上爬，就是拉着我的胳膊来荡秋千。弟弟精力充沛，天到晚没个消停，从这张沙发窜到那张沙发，从这个房间窜到那个房间。一不留神，你都不知道他钻到哪里去玩耍了。如果被爸爸骂了两句，他还会挤眉弄眼，我爸对他一点办法也没有。
生：哈哈，小猴子。
师：你们一下就猜出来了。因为他用具体的事例突出了这个特点。我们也要学会用具体的事例来写，这样，特点就会更加清楚、更加突出。下面请看这位同学写的“变色龙”妈妈，看他是如何写清楚妈妈的这个特点的。
点评：
本次习作的目的是写清楚家人和动物相似的特点，用“小小‘动物园””作为题目目的是提高学生习作兴趣。该片段从“猜谜”到“读绘本”再到“写一写让别人猜一猜”，都是在让学生明白要抓住人物特点来写，并让学生有兴趣来写。