苏科版九年级上册 物理 教案 13.1初识家用电器和电路

《初识家用电器和电路》教学设计
【前言】
初识家用电器和电路是初中电路的第一节课，通过学生对基本电路各组成部分的认识及对实际电路的连接，可为学生今后的电学学习奠定基础。本节内容涉及到的目标较多，这些目标不可能在一节课内达成。在此基础上制定本节课的教学目标如下：
【教学目标】
1.
结合生活实际，使学生从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。
2.
通过“让小灯泡发光、观察手电筒、模拟连接手电筒电路”这三个活动，知道电路
的基本组成及其作用，并具有初步的“回路”意识。
结合学生连接电路时出现的各种状况，让学生知道电路的三种状态，并了解电源短
路的危害。
4.通过引入高科技玩具来激发学生学习电学的兴趣，鼓励学生积极投身到科学发明创造
中去。
【重点和难点】
重点：从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。
难点：知道电路的三种状态，了解短路的危害。
【教学资源】
教师：无人机、纽扣电池、充电宝、2节干电池、小灯泡、干电池和小灯泡展示图、
手电筒、电池盒、带灯座的小灯泡、
开关、磁性电池盒、磁性带灯座的小灯泡、
磁性开关、导线若干、希沃授课助手
学生：小灯泡1个、干电池1节、导线1根、电池盒1个、带灯座的小灯泡1个、
开关1个、导线3根、手电筒1只
【教学过程】
引入：
现在的很多同学，特别是男生，都喜欢玩高科技的电子产品，教师先后展示无人机起飞、飞行、掉头、降落的过程，让学生感到新奇有趣的同时也鼓励他们不能光做一个玩家，将来要努力成为一个发明制造高科技电子产品的人。
（本活动的设计意图：以目前多数学生尚未真正接触到的无人机引入本课，不仅能大大激发学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲，而且也体现了从生活走向物理的理念。鼓励学生积极投身到科学发明创造中去。）
第一模块：用电器和电源
让学生说说自己家中还有哪些用电器？找出用电器的共同特点。
通过让学生说出“家用电器调查表”中例举的几种常见用电器以及无人机的用途，以及
工作时的能量转化情况，进一步归纳出：用电器工作时将电能转化为我们所需要的能。
通过实例让学生意识到用电器要工作还需要电源，介绍什么是电源？电源的类型以及电源的能量转化情况。并让学生根据所学知识，说出调查表中的四种用电器的电源类型。
（本模块的设计意图：此环节以能量为主线，采用“信息快递”与“生活经验”相结合的方式，引导学生学习有关用电器和电源的知识，同时把课前展示的无人机也加入到“家用电器调查表”中一起分析它的用途、电源类型和工作时的能量转化情况，让学生有机会能利用所学知识去解决自己感兴趣的问题，使学生对接下去的学习产生了迫切的需求，同时也体会到物理就在我们身边。）
在学习了“用电器和电源”以后，应设法让学生逐步明确：光有电源，用电器是无法正常工作的。那“如何才能使用电器正常工作呢？”本环节先从“如何让小灯泡发光？”开始学习。
第二模块：电路
介绍小灯泡的结构，通过分析让学生发现要让灯丝发光必须把灯泡的金属壳和金属触点
分别与电源的正负极相连。
活动1：尝试让桌上的小灯泡发光
让学生尝试利用一个小灯泡、一节干电池、一根导线使小灯泡发光。
学生体验。
（1）让学生展示自己的连接方式，教师指出小灯泡发光时电路中电流的方向；
（2）让另一名连接方式不同的学生上台展示，并请他说出此时小灯泡发光时电路中电流
的方向；
（3）通过教师展示不能使灯泡发光的连接方式，并让学生分析其原因，并提醒学生注意：绝对不能直接将电池的正负极相连，否则会损坏电池！
同学们刚才所连接的，其实这就是一个最简单的照明电路，但它却不便于携带。请同学
们在桌内找找是否有便于携带的照明工具。
学生找到出了手电筒。
活动2：观察手电筒
活动前，明确以下要求，要求学生一边观察一边讨论：
1、按下手电筒的开关按钮，你观察到了什么？
打开手电筒的前端，进行观察：
（1）电池是怎样安放的？
（2）后盖与电池是怎样连接的？
（3）观察开关的结构，它有什么作用?
（4）小灯泡是怎样安装的？
学生小组活动（友情提醒：打开的手电筒，请不要对着人眼！）
请学生代表汇报观察结果。
教师补充并总结：
①手电筒的四个主要的组成部分及各部分的作用；
②指导学生先把三节电池全部相反装入手电筒，闭合开关后，观察小灯泡是否发光？再把其中的两节电池的正极正极相连或负极负极相连，装入手电筒闭合开关后，看灯泡是否亮？
③小灯泡之所以能发光，是因为用导线将小灯泡、电源和开关构成了一个闭合回路。
活动3：怎样使一个小灯泡亮起来
实验前提醒学生连接电路时的注意点：
(1)在连接电路的过程中，开关必须处于断开状态。（展示开关的断开与闭合）
(2)将导线接到电路元件的接线柱上，并使导线两端的夹子与接线柱接触良好。
(3)绝不允许以任何方式用导线将电池的两极直接相连，以免损坏电源。
还应注意的是，电路连接无误后，先闭合再断开开关，观察通过开关能否控制小灯泡的发光与熄灭。实验结束后应及时断开开关，并将器材整理好。
在明确了连接电路的注意点之后，请学生利用电池、带灯座的小灯泡、开关和导线，
模拟连接一个手电筒，使小灯泡能亮，并且开关能控制灯泡的发光与熄灭。
请一名学生在黑板上展示他的连接方法，其他同学评价他的操作是否规范。
总结：要使小灯泡发光并能控制其亮灭，必须要有电源、用电器、开关和导线四个部分，
并让学生说出各部分元件的作用。
得出电路的概念。
利用希沃授课助手展示几张抓拍到的学生所连接的电路，借此来介绍电路的三种状态（通路、断路和短路），并说明电源短路的危害。
（本模块的设计意图：本模块根据学生的心理特点，设计了三个层层递进的动手活动。“活动1：尝试让桌上的小灯泡发光”让学生先明确要让灯丝发光，必须用导线把灯泡的金属壳和金属触点分别与电源的正负极相连。接着让学生对这种简陋的小灯泡电路进行改进，从而演变出了一只手电筒，由此自然过渡到“活动2：观察手电筒”。本活动的目的是让学生了解手电筒电路的基本组成、安装方式及各部分的作用，并进一步明确了“用导线将小灯泡、电源和开关连成一个闭合的电流路径”是小灯泡发光的原因。“活动3：怎样使一个小灯泡亮起来，使开关能控制灯泡的发光与熄灭”是“活动2”的自然延伸，让学生在对手电筒观察、研究的基础上，模拟连接一个手电筒的电路，使学生深化对电路结构、电路器件作用的认识，并了解电路的概念以及电路的三种状态。在此活动前，首先强调了连接电路的注意事项，目的是使学生从一开始就养成做电学实验的良好习惯。）
【教学评价】
下列电路中，属于通路的是
；属于断路的是
；属于短路的是
。
【课后任务】
让学生课后查阅有关无人机的资料，了解它的各种用途。
（设计意图：拓展学生的知识面，并体现从物理走向生活的理念。）
【板书设计】
初识家用电器和电路
用电器
(
—
—
)
(
+
)
开关
导线
电源
电路
(
1
)