人教部编版九年级语文5我看课件(共25张PPT)

(共25张PPT)
艾青
5.我看
穆旦
穆旦（1918—1977），诗人，翻译家。原名查[zhā]良铮[zhēng]
（金庸【原名：查良镛[yōng
]
】堂哥），曾用笔名梁真，出生于天津，祖籍浙江海宁。穆旦的诗风富于象征寓意和思辨色彩，他是“九叶诗派”的代表诗人。主要译作有俄国普希金的《青铜骑士》，英国雪莱的《云雀》等。
“查”姓上下拆分，“木”与“穆”谐音，得“穆旦”之名。
知识链接
九位诗人分别为曹辛之(杭约赫)、辛笛(王馨迪)、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉。他们于1981年出版了《九叶集》，因此被称为九叶诗人。
本诗选自《穆旦诗文集》《我看》写于1938年，
由于战事危急，20岁的穆旦与几百位师友不远千里，奔赴西南联大。一路上他目睹山河破碎的惨状，经历了现实的苦难之后，他更加坚定了对抗战胜利的信心。正如他诗中写到：“我们走在热爱的祖先走过的道路上”“我们不能抗拒，那无数代祖先胸中燃烧的希望”。
丰润
沉醉
忧戚
枉然
勃发
飘逸
漫游流盼
摇曳
凝望
rùn
nínɡ
qī
wǎnɡ
chén
bó
yì
màn
pàn
yè
【忧戚】忧伤烦恼。
【枉然】白白地。
【飘逸】漂浮，飘散。
【摇曳】摇荡，晃动。
【流盼】转动目光观看。
词语解释。
沉醉
忧戚
勃发
飘逸
漫游
流盼
随意游览。
忧伤烦恼。戚，悲伤。
大醉，比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。
转动目光观看。
焕发；蓬勃生发。
漂浮，飘散。
我看/一阵/向晚的/春风
悄悄揉过/丰润的/青草，
我看/它们/低首/又低首，
也许远水/荡起了/一片/
绿潮；
我看/飞鸟/平展着翅翼
静静吸入/深远的/晴空里，
我看/流云/慢慢地红晕
无意/沉醉了凝望它的/大地。
哦，逝去的/多少欢乐/和忧戚，
我枉然/在你的心胸里/描画！
哦！多少年来/你丰润的生命
永在寂静的谐奏里/勃发。
也许/远古的哲人/怀着热望，
曾向你舒出/咏赞的叹息，
如今/却只见他生命的静流
随着/季节的起伏/而飘逸。
去吧，去吧，哦生命的飞奔，
叫天风/挽你坦荡地漫游，
像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；
哦，让我的呼吸/与自然合流！
让欢笑和哀愁/洒向我心里，
像季节/燃起花朵/又把它吹熄。
1938年6月
我
看
穆旦
读准字音，读出节奏
读第一节，说说都采用了哪些修辞手法？有什么作用？
“揉过”“低首”?拟人手法，赋予春风和青草以人的情感，?形象写出了春风吹过草地，小草随风摇曳的情景。?突出春风柔和的特点，表达了作者的赞美和喜爱之情。
“绿潮”
?比喻手法，把春风吹拂的青草比作绿潮，?写出绿草像“潮水”一样涌动，给人带来无限生机和活力?表达了作者的赞美和喜爱之情。
我看一阵向晚的春风
，悄悄揉过丰润的青草，
我看它们低首又低首，
也许远水荡起了一片绿潮；
3、哪些是实写？哪些是虚写？写出了“风”怎样的特点？
我看一阵向晚的春风
悄悄揉过丰润的青草，
我看它们低首又低首，
也许远水荡起了一片绿潮；
实写
虚写
联想
凸显了“风”柔和的特点。
读第二节，说说诗人描绘了一幅怎样的画面？
我看飞鸟平展着翅翼
，静静吸入深远的晴空里，
我看流云慢慢地红晕，
无意沉醉了凝望它的大地。
答题模式：
?这句诗描绘了一幅（优美、凄美、凄凉、壮美等）的画面：
时间+人物（作者）+地点+所见之景
?通过这几句诗作者营造了一种
（孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、清新自然、安静祥和）的氛围。
?充分表达了作者（热爱自然、忧国忧民、思念亲友等）的情感（或豁达宽广胸襟）
读第二节，说说诗人描绘了一幅怎样的画面？
我看飞鸟平展着翅翼
，静静吸入深远的晴空里，
我看流云慢慢地红晕，
无意沉醉了凝望它的大地。
?这句诗描绘了一幅优美的画面：黄昏时分，鸟儿在深远的晴空里中自由翱翔，夕阳染红了天边的流云，彩霞铺满天空，也映红了大地。?通过这几句诗作者营造了一种恬静优美、清新自然、安静祥和的氛围。?充分表达了作者对大自然的热爱之情.
我看飞鸟平展着翅翼
静静吸入深远的晴空里，
我看流云慢慢地红晕
无意沉醉了凝望它的大地。
这一节采用了哪些修辞手法？有什么作用？
拟人
将“鸟”静静地滑翔在晴空中的情状写得形象生动。
将流云与大地交相辉映的景象描写得美丽动人，令人沉醉。
拟人
读第三节，思考以下问题。
1、这一节中有两个“你”，请说出他们分别指的是什么？
第一个“你”，指大自然
第二个“你”，指充满生机的万物
哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画！
哦！多少年来你丰润的生命
，永在寂静的谐奏里勃发。
读第三节，思考以下问题。
哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画！
哦！多少年来你丰润的生命
，永在寂静的谐奏里勃发。
2、在作者笔下“大自然”有什么特点？请概括出来的？
?人的欢乐和忧戚在丰润的生命
（自然万物）面前都是枉然，自然万物都在寂静的谐奏里展现它的蓬勃生机?这一节作者极力赞扬了自然生命的伟大。
读第四节，谈谈你对这一节诗的理解。
也许远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息，
如今却只见他生命的静流，随着季节的起伏而飘逸。
?古往今来那些伟大的文学家、艺术家，怀着对“大自然”无比热爱的情感，用不同的艺术形式表达对大自然的热爱之情。例如诗歌、绘画。
?时间飞逝，他们对大自然的热爱和赞叹更加让人意识到大自然的伟大。
?“我”愿如这些哲人一样，去拥抱大自然，这体现了作者对大自然炽热的爱。
读第五节，思考以下问题。
1、作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望？是通过哪些词语体现出来的？使用了什么修辞手法？
“让我的呼吸与自然合流”
和大自然融为一体
“坦荡地漫游”
自由自在地生活
“歌唱”“流盼”“摇曳”
愉快地生活
反复，是祈使句句式。点出诗歌主旨。
2、结合时代背景，思考作者心中为什么有“忧戚（第三节）”和“哀愁（第五节）”呢？
读第五节，思考以下问题。
这首诗写于1938年，日本帝国主义已全面侵华，中华民族陷入民族危急，诗人心中充满着对祖国的忧虑。
1.诗歌题目为“我看”，诗人看到了什么？
我看一阵向晚的春风
悄悄揉过丰润的青草，
我看它们低首又低首，
也许远水荡起了一片绿潮；
我看飞鸟平展着翅翼
静静吸入深远的晴空里，
我看流云慢慢地红晕
无意沉醉了凝望它的大地。
向晚的春风拂过青草
飞鸟展翅翱翔蓝天
流云在夕照下泛着红晕，大地一片勃勃生机
2.除了“看到”，诗人又有哪些联想？
联想到远处的湖水荡起了的绿潮。
联想到此前自己对这片热土发出过的由衷的赞美。
联想到远古的哲人对这片土地倾诉的咏赞的叹息。
思考：“我”是在怎样的特定时间，描写所见之景，抒发所感之情的？
“我”在春天的一个黄昏，看到春天特有的景象，感悟到生命的蓬勃和力量。
诗歌的结构：
我看：大自然的美（1－2节）
我思：人生的意义（3－5节）
这首诗通过描绘美丽的自然美景，引发诗人的感慨，抒发了诗人对大自然和生命的热爱之情，表达了对自由和愉快生活的向往之情。
穆旦的这首诗所表达的主题是什么？
1.用丰富的意象来隐喻和暗示诗人的内心世界
这首诗以鲜明深邃的诗歌意象传达情感，阐述思想。诗歌中的大量意象可谓是形神兼备，形情兼备，形理兼备。如：向晚的春风、丰润的青草、展翅的飞鸟、深远的睛空等。
2.富有节奏美和音乐美
全诗一共五节，第一节押ao韵；
第二节押i韵；
第三节第一句承第二节的i韵，又换韵为a韵；
第四节又换韵为i；
第五节又换韵为iu和i。
3.首尾照应，结构严谨。
①第五节的“天风”“
鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”照应了第一节和第二节；
②“欢笑和哀愁洒向我心里”又照应了第三节的“逝去的多少欢乐和忧戚”；
③“像季节燃起花朵”又照应了第一节的“春”。
结构梳理
我看
看
思
春风、青草、绿潮
飞鸟、流云、大地
思索生命
致敬哲人
拥抱自然
自然之美
人生意义
热爱自然
热爱生命
渴望自由