苏科版八年级上册 物理 3.5光的反射教案

第5节
光的反射（教学设计）
课题
苏科版，八年级第三章第五节：光的反射
学生
分析
本节课之前，学生已探究过光的直线传播规律，所以学生已具备了一定的实验探究能力和合作精神，且老师在学完《平面镜》后在《智慧学伴》给学生推送了利用光的魔术视频作为铺垫，这节课老师又利用游戏、魔术等提高学生学习物理的兴趣，所以学生在课堂中表现出了对有关光的现象的浓厚兴趣。
教材
分析
光的反射属于几何光学中很重要的一部分，也是生活中常见的现象。光的反射定律是光传播的基本规律之一，是光沿直线传播的引申，是认识平面镜成像原理和进一步学习其他光学知识的基础，具有重要的知识价值；光的反射定律在实际中应用广泛，是解释大量日常现象和解决有关技术问题的基础，具有很高的应用价值；光的反射规律是通过实验探究得出的，学生在探究过程中能培养学生学习物理的兴趣，培养学生的观察能力、实验能力和分析归纳的能力。同时也为学习光的折射奠定了基础，还可为高中进一步学习奠定基础。
核
心
素
养
物理观念
知道什么是光的反射，探究并了解光的反射规律及镜面反射和漫反射，并会用光的反射规律来解释一些有关的简单的生活现象
实验探究
通过探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动体验，培养学生观察能力、信息收集和处理能力以及分析概括能力。
科学态度与责任
在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学素养，鼓励学生积极参与探究活动，密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识，并养成实事求是的科学态度。
教学
分析
和
处理
教学重点
光的反射规律
教学难点
探究光的反射规律的实验
教学方法
本节课我将以“创设情境——设置疑问——启发诱导——鼓励探究——归纳总结——应用提升”这一主线展开教学。充分发挥教师主导的作用，想方设法调动学生的积极性，使学生成为小小的“发现者”和“设计师”。鼓励学生像一个小科学家似的去探求真理、获得真知。
教材的延伸
把物理融入到实际生活，让物理走向社会
教具
激光笔，平面镜、魔术盒、自制反射仪、万花筒、灯长廊演示仪等
教学环节
教师活动
学生活动
信息技术的应用及意图
【创设情境
引入新课】
上节课学面镜，老师在《智慧学伴》平台给同学们推送了一个魔术视频《花瓶姑娘》，我们发现，光不仅能带给我们光明，还能使我们的生活充满神奇。其实，我们身边就有大魔术师，今天他们带着他们的道具走进了我们课堂，掌声欢迎大魔术师。
表演魔术
好奇，礼物怎么不见了
在魔术中让学生在充满好奇的氛围中进入新课学习
体现了物理来源于生活的新课程教学理念
过渡：你想知道魔术箱的秘密吗？
让我们一起走进《光的反射》来一探究竟。
激发好奇心
思考
【进入新课】
提问：1.我们为什么能看见发光的物体？
2.我们在有光的情况下为什么也能看到本身不发光的物体？
师生共同总结光的反射定义
一、光的反射
1、定义：光射到物体表面时，有一部分会被物体表面反射回来的现象叫做光的反射。
在光的反射现象中有一些名词，昨天老师在《智慧学伴》的平台上给同学们推送了一个视频供同学们自学，同时给同学们推送了相关练习题进行达标检测，从《智慧学伴》的分析报告可以看出同学们对几个名词掌握比较好，现在再来:
（1）独立完成导学案【相关名词】，计时5分钟。（导学案见附件1）
（2）借助希沃交互式电子白板设计课堂活动，利用电子白板的蒙层功能一名同学说出名称后，另一名同学在光路图中逐个擦出名称,检验两人是否正确。
过渡：提出问题：当激光笔沿某个方向射向光盘时
1、让全班同学猜想反射光线可能射向什么方向？
发现学生猜想指向大致一样，进一步提问
；
2、可见光在发生反射时存在一定的规律，接下来我们一起探究其规律。
回忆
回答
思考
回答
光的反射
学生进行自主学习，以小组为单位完成任务。
根据老师设计的活动，上台完成检测，其余学生检查导学案上完成的正确情况。
学生猜想
学生认同
对简单知识《翻转课堂》
提高学生参与度和独立自学能力
用蒙层功能进行师生互动，检查学生的掌握情况，对课本知识进行整理归纳总结，使学生认识了光的反射现象中相关名词，也调动了学生学习的积极性。
从学生角度过渡，符合学生认知
光
的
反
射
定
律
教师顺势引导学生利用桌上的实验器材以小组为单位进行实验探究（白板展示探究目的）并完成导学案（二、光的反射定律）：
提醒注意小组做好分工
白板展示温馨提示
利用白板同屏技术分析学生实验现象
师生共同分析得出：
二、反射定律
1.反射光线、入射光线分别位于法线两侧
2.反射光线、法线、入射光线在同一平面内
3.反射角等于入射角
小组分工合作
小组长给每个同学分任务，保证全员参与
（1）学生明确活动要求。
（2）学生进行小组活动，
（3）学生完成导学案。
计时器、聚光灯、触发动画、同屏技术
通过组间竞赛，增强学生学习的动力，活跃课堂气氛，培养学生的团结协作、信息技术的应用、以及通过图片、文字提取信息的能力和语言表达能力，进而突出本节课的重点，突破难点。
通过学生的认知冲突引发疑问，在老师的引导下再解决疑问。
过渡：老师在《智慧学伴》平台上给同学们推送了光的反射作图讲解视频，请同学们:
（1）自学完视频补画完这两个光路图（在导学案上完成）
（2）总结出《光的反射》作图步骤
白板展示，师生共同总结
观看视频，自学后完成作图和总结作图步骤
展示学生成果
链接中考，（1）通过《智慧学伴》推送作图视频，可长期在平台保存，方便学生随时登录自己账号温习。
（2）通过希沃授课助手进行同步共享，检测学生的学习情况。使学生对所学知识有系统的认识，提炼出其中的重点知识点，加深记忆与理解。
过渡：其实这就是魔术箱的秘密（第二个光路图）进行科学态度教育，学习物理最大的好处就是可以学以致用，光的反射在生活中的应用非常广泛。
联系之前的魔术，感受物理的神奇
揭秘魔术箱秘密，承接光的反射应用
光
的
反
射
的
应
用
1、魔术盒
揭秘：教师引导学生自己发现其中的奥秘
2、长廊灯（假如你以后做了影视导演，这个现象对你在布景方面有无帮助）
3、万花筒
4、潜望镜
利用好《光的反射》不竟能带来美的视觉体验，还有很多的实用价值，比如潜水艇上的潜望镜。
设置活动模拟潜望镜使用：
(1)白板展示一张学生去福利院义演献爱心的合照，学生在桌子底下用潜望镜看能否看到
德育教育：好好学习、练好本事、让自己变得更强大，将来有能力靠自己去帮助更多的人！用每个人身上所反射出的善意之光去温暖更多的人！为同学们和家长们的善意之举点赞！！！
（2）白板展示学生表演前化妆了的照片
画潜望镜光路图
魔术盒在整堂课中都在用，给学生不断拿出奖品
回答
可以省材料
学生展示自制潜望镜、万花筒
参与游戏
活动
调节课堂气氛又推进课程
该同学上黑板画潜望镜光路图
让学生在轻松愉快的氛围中巩固新知
通过魔术盒让学生对课堂的注意力得以保持
让学生参与到整个课堂活动中，怎加学生学习积极性
学以致用，以游戏的形式渗透德育教育，提升学生物理学核心素养
（1）开课30分钟了，为吸引学生注意力，学以致用，活跃课堂气氛
（2）承接画潜望镜原理图。
巩固新知
（1）教师用白板展示活动：
（2）课堂小测
在《智慧学伴》平台发送课上练习题
《智慧学伴》精准分析评估（分析报告见附件2）
师生共同总结：平面镜原理都是光的反射
与科技接轨，展示国家大剧院利用“光的反射”
1名学生上台完成
用平板登录《智慧学伴》账号，作答后提交
观看平台推荐讲解视频
再次反馈
测试
白板的课堂活动，符合学生的认知规律
《智慧学伴》平台发送的题，学生做完提交，教师借助平台提前录入标准答案可快速完成批阅，同时针对每位学生的错题平台会智能推送相关知识点讲解视频，学生学习完视频，平台会自动推送同类试题对本知识点达标检测。
（1）因材施教
（2）以学生为主体，全员参与，同时系统统计作答诊断报告，可监控每个学生的作答情况
（3）节省时间，学生只强化自己的薄弱点
（4）《智慧学伴》反馈核心素养
布置
作业
（1）《智慧学伴》平台推送试题
（2）与科技接轨，了解精尖技术中利用“光的反射”a.上网查我国“天眼”
b.角反射器：1969年阿波罗飞船（美国）测月地距离（激光）
c.军事：在现代反舰导弹防御中的应用
借助互联网大数据，完成知识拓展。开阔学生眼界。
课堂小结：（1）进一步梳理光的反射定律。
以一个小视屏回顾本节课
视频播放
通过学生在本节物理课中的收获，师生在此总结本节课所学知识
教学反思
1.充分利用《智慧学伴》对简单知识采用翻转课堂模式节省了课堂时间。
2.充分利用了交互式电子白板、平板电脑、无线网络构建的多层次互联的课堂教学体系，为学生提供支持有效学习的信息化工具和数字化学习资源。学生课堂上探究实验时拍摄到的实验现象借助希沃白板5的希沃授课助手同屏直播到电子白板上，并通过小组汇报实现生生交流、为每个成员创造了平等参与的机会，将有限的课堂变成人人参与、个个思考的无限空间。拓展了物理学探究性学习的范围。这一环节符合八年级学生的认知过程，而且也提升了学生自主学习的能力，培养学生的团队合作精神。学生参与度高，课堂气氛活跃，突出重点，突破难点。
3.
关注知识的生成过程，促进学生自主建构。课堂中注重学生科学素养的提高，组织学生小组合作，通过物理小魔术、设计实验、生活、学习相结合的教学内容，增强课堂趣味性，并使这种兴趣转化为持久的情感、态度，从中感受学习物理的乐趣。学生通过收集生活中光的反射现象，让物理走向社会，有助于学生知识的应用，加深了对这节课内容的理解。
【板书设计】
附件1
《光的反射》导学案
班级：________________
姓名：_________________
一、相关名词
一面：
_______________________
一点：_______________________
三线：
1、_______________________
2、________________________
3、________________________
两角：1、________________________
2、________________________
二、探究光反射时的规律
实验：1、观察反射光线、法线、入射光线存在怎样的位置关系？
（1）__________________________________________________
（2）__________________________________________________
2、反射角与入射角的大小有什么关系？（为了使实验更具有可靠性和普遍性，进行三次实验、数据填入下表）
次数
入射角
反射角
1
2
3
——————————————————————————
推理：让光线沿着第一次的反射光的方向入射时，发现后来的反射光线与第一次的入射光线
（填“重合”或“不重合”）。说明了在光的反射中，光路是
（填“可逆的”或“不可逆的”）。
三、生活中光的反射的应用
：
附件2
2018-2019苏科版
《光的反射》
课上练习班级报告
测试班级：八年级(13)班，石嘴山市第六中学，大武口区测试时间：05月20日-05月30日
报告生成时间：2019年05月30日，09时00分