12词四首课件（共55张PPT）

(共55张PPT)
教学课件
词四首
人教部编版
初中语文
九年级下册
渔家傲·秋思
新
课
导
入
第一节
新课导入
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
同学们，中华文化蕴藏着无限的宝藏，我们体会过盛唐诗歌的恢弘，也品读过晚唐诗词中的落寞，实际上每一个朝代的诗歌，都会有它特有时代烙印，今天，我们就一起穿越回宋朝，去宋词中看看大宋戍守边关的人们又有什么样的动人事迹呢？
整
体
感
知
第二节
整体感知——
学习目标
1.有感情的朗读，品味词中描写的边塞风光；
2.体会词的韵味，以及作者的思想感情；
3.感知这首词慷慨壮烈的基调，在理解的基础上背诵全文。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
整体感知——作家作品
范仲淹（989－1052），字希文，谥文正，亦称范履霜，北宋著名文学家、政治家、军事家、教育家。主持“庆历新政”，有《范文正公集》。
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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
整体感知——
写作背景
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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
宋仁宗康定元年（1040）至庆历三年（1043）间，范仲淹任陕西经略副使兼延州知州。据史载，在他镇守西北边疆期间，既号令严明又爱抚士兵，并招徕诸羌推心接纳，深为西夏所惮服，称他“腹中有数万甲兵”。
整体感知——朗读诗歌，理解诗意
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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
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整体感知
深入探究
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布置作业
秋天到了，西北边塞的风光和江南不同。大雁又飞回衡阳了，一点也没有停留之意。黄昏时，军中号角一吹，周围的边声也随之而起。层峦叠嶂里，暮霭沉沉，长烟落日，孤零零的城门紧闭。
饮一杯浊酒，不由得想起万里之外的家乡，未能像窦宪那样战胜敌人，刻石燕然，不能早作归计。悠扬的羌笛响起来了，天气寒冷，霜雪满地。夜深了，将士们都不能安睡，将军为操持军事，须发都变白了；战士们久戍边塞，也流下了伤时的眼泪。
深
入
探
究
第三节
深入探究——词的上下片
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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
词的上片：
词人充分运用了听觉、视觉、感觉，将所听、所见、所感等现象连接起来，描绘出一幅萧瑟、荒凉、紧张的边地风光。
词的下片：
词人在下片中，运用典故抒发了思家忧国、壮志难酬的情感。
深入探究——体会主旨
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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
这首边塞词既表现将军的英雄气概及征夫的艰苦生活，也暗寓对宋王朝重内轻外政策的不满。爱国激情，浓重乡思，兼而有之，构成了将军与征夫思乡却渴望建功立业的复杂而又矛盾的情绪。（这种情绪主要是通过全词景物的描写，气氛的渲染，婉曲地传达出来。综观全词，意境开阔苍凉，形象生动鲜明，反映出作者耳闻目睹、亲身经历的场景，表达了作者自己和戍边将士们的内心感情，读起来真切感人。）
江城子·密州出猎
新
课
导
入
第一节
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新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
说起苏轼，大家一定并不陌生，他在诗词书画上都取得了较高的成就，他诗词题材涉猎也非常之广，今天我们就来学习一首他的边塞诗，去感受东坡先生笔下的沙场又有怎样的景象吧！
整
体
感
知
第二节
整体感知——
学习目标
1.了解作者及其代表作，有节奏、有感情地诵读诗词。
2.体会词的韵律美和意境美，品味、赏析词的语言内涵。
3.把握作者在作品中蕴含的思想感情，体会作者的爱国思想。
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整体感知
深入探究
课堂小结
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整体感知——作家作品
苏轼（1037－1101），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡，北宋著名文学家、书法家、画家。苏轼是宋代文学最高成就的代表，并在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。
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整体感知
深入探究
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布置作业
整体感知——
作家作品
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整体感知
深入探究
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布置作业
苏轼的诗歌题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。
整体感知——朗读诗歌，理解诗意
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整体感知
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布置作业
我姑且施展一下少年时打猎的豪情壮志，左手牵着黄犬，右臂托起苍鹰。随从将士们戴着华美鲜艳的帽子，穿着貂皮做的衣服，带着上千骑的随从疾风般席卷平坦的山冈。为了报答满城的人跟随我出猎的盛情厚意，看我亲自射杀猛虎，犹如昔日的孙权那样威猛。
我虽沉醉但胸怀开阔胆略兴张，鬓边白发有如微霜，这又有何妨？什么时候皇帝会派人下来，就像汉文帝派遣冯唐去云中赦免魏尚的罪呢？我将使尽力气拉满雕弓就像满月一样，朝着弓矢西北瞄望，奋勇射杀西夏军队！
深
入
探
究
第三节
深入探究——词的上下片
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深入探究
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布置作业
在上阕中是从哪些方面体现“狂”的？
①“狂”在装备齐全，何等威武——左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘。
②“狂”在随从众多(阵容庞大)，何等雄壮——千骑卷平冈。
③“狂”在倾城观猎(场面热烈)，何等感人——为报倾城随太守。
④“狂”在自比孙郎，何等豪气——亲射虎，看孙郎。
深入探究——词的上下片
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下阕承前进一步写“老夫”的“狂”态。这些“狂”态表现在哪些方面？
①因老当益壮而“狂”：
——酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！
②因雄心壮志而“狂”：
——会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
深入探究——赏析艺术手法
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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
①衬托：“鬓微霜，又何妨！”以“老”衬“狂”，更表现出作者壮心未已的英雄本色。
②用典：“为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎”，以少年孙权自比，显示作者的狂劲和豪兴；“持节云中，何日遣冯唐”，表明苏轼渴望像魏尚一样得到朝廷的信任，表现出他要为国立功的壮志。
③隐喻：词中以“天狼”隐喻侵扰西北边境的西夏军队。
④寓情于景：借出猎表达了渴望报效朝廷的壮志豪情。
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
新
课
导
入
第一节
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整体感知
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布置作业
“铁板铜琶，继东坡高唱大江东去。美芹悲。冀南宋莫随鸿雁南飞”这幅对联出自郭沫若之手，同学们知道他说的是谁吗？对，就是辛弃疾。那究竟是什么原因使得郭沫若对他有这么高的评价呢，今天我们就走进辛弃疾的诗词作品中，一起从中找寻答案吧！
整
体
感
知
第二节
整体感知——
学习目标
1．了解作者及其代表作。
2．体会词的韵律美和意境美，品味、赏析词的语言内涵。
3．把握作者在作品中蕴含的思想感情，体会作者的爱国思想。
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整体感知
深入探究
课堂小结
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整体感知——作家作品
辛弃疾（1140－1207），字幼安，号稼轩，南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。
其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。其词题材广阔又善化用典故入词，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世。
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整体感知
深入探究
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整体感知——
写作背景
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深入探究
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布置作业
这首词是作者失意闲居信州时所作。辛弃疾21岁时回到南宋，当过许多地方的长官。他安定民生，训练军队，极力主张收复中原，却遭到排斥打击。
后来，他长期不得任用，闲居近二十年。公元1188年，辛弃疾与陈亮在铅山瓢泉会见，即第二次“鹅湖之会”。此词当作于这次会见又分别之后。
整体感知——朗读诗歌，理解诗意
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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
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整体感知
深入探究
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布置作业
醉里挑亮油灯观看宝剑，梦中听到军营的号角声响成一片。把牛肉分给部下享用，让乐器奏起雄壮的军乐鼓舞士气。这是秋天在战场上阅兵。
战马像的卢马那样跑得飞快，弓箭像惊雷一样震耳离弦。一心想完成收复国家失地的大业，取得世代相传的美名。可惜壮志难酬，白发已生！
深
入
探
究
第三节
深入探究
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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
1.词人开篇就说“塞下秋来风景异”，请你说说塞下风景“异”在什么地方。
①异声(边声连角起，羌管悠悠)；
②异寒(霜满地)；
③异景(衡阳雁去无留意，千嶂，孤城闭)。这都充分说明了入秋以来，塞北的荒凉，环境的恶劣。
深入探究——体会主旨
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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
①从题材上看，写军营中的生活情景，看剑听角声和塞外曲、分八百里炙、沙场点兵、骑快马、挽强弓，种种情境都非常勇猛、雄健；
②从思想感情上看，表达词人有为国立功的雄心壮志却又壮志难酬的思想感情；
③从语言风格上看，本词壮丽豪放。所以叫“赋壮词”。
2.这首词从哪些方面体现了“壮”的特点？
满江红
新
课
导
入
第一节
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布置作业
说起《满江红》的作者，同学们第一反应，一定会是岳飞，但今天我们学习的这首，可并不是岳飞，不仅如此它还出自一个女词人之手，她就是秋瑾，今天我们就一起去看看，为什么一个女子竟写出如此豪迈的词句，去看看她是如何冲破封建社会的束缚从而走向革命道路的吧！
整
体
感
知
第二节
整体感知——
学习目标
1.理解词作的内容及其蕴含的感情。把握词作的主旨。
2.学习作者借典故抒情的方法。
3.学习词人的政治抱负和爱国热情。
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整体感知——作家作品
秋瑾，原名闺谨，字璿卿，自号竞雄，别号鉴湖女侠，汉侠女儿。浙江山阴（今绍兴）人。是我国近代杰出的革命家、妇女解放运动的先驱。1904年自费留学日本，积极参加反对清朝封建统治的革命活动，并加入同盟会。回国后创办《中国女报》，宣传革命，六月六日就义于绍兴古轩亭口。
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整体感知——
写作背景
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布置作业
1903年春，王廷均用钱捐得户部主事官职，秋瑾随夫入京。时值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业，而其夫无心国事。中秋节，秋瑾与丈夫王廷均发生冲突，离家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈，后由吴芝瑛出面调解，而秋瑾下决心冲破家庭牢笼，投身革命。
整体感知——朗读诗歌，理解诗意
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深入探究
课堂小结
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布置作业
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深入探究
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布置作业
我在京城小住时日，转眼间就又到了中秋佳节。篱笆下面的菊花都已盛开，秋色明净，就像刚刚擦洗过一般。四面的歌声渐歇，我也终如汉之破楚，突破了家庭的牢笼，如今一个人思量着在浙江时那八年的生活况味。他们苦苦地想让我做一个贵妇人，其实，我是多么的不屑啊！
今生我虽然不能身为男子，加入他们的行列。但是我的心，要比男子的心还要激烈。想想平日，我的一颗心，常为别人而热。那些俗人，心胸狭窄，怎么能懂我呢？英雄在无路可走的时候，难免要经受磨难挫折。在这莽莽红尘之中，哪里才能觅到知音呢？眼泪打湿了我的衣襟。
深
入
探
究
第三节
深入探究——词的上下片
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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
词的上片：
词的上阕主要表达了作者自己初离家庭时的矛盾心情，别具匠心。
词的下片：
词的下阕写作者虽有凌云壮志，但知音难觅，不觉泪湿衣襟。
深入探究——体会主旨
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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
这首词写出秋瑾对身为女子、受礼教束缚、被人轻视、不得施展抱负的愤愤不平，表现了她侠义满胸怀、肝胆过男子的气概，表现其不满封建婚姻，反对封建压迫，要求男女平等的思想。
课
堂
小
结
第四节
课堂小结
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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
中国是诗的国度，灿烂五千年的中国文化，也闪烁着诗歌的光辉，唐诗、宋词已成为我国文学繁荣的一个象征，诗言志、词言情也成为中国文化知识分子表情达意的最主要的方式。通过学习《词四首》，透过诗歌的家里行间，我们可以触摸历史与文化的脉搏，更是跨越时空的界限，和古人达到一种心灵的契合。
拓
展
延
伸
第五节
拓展延伸——关于边塞诗的诗句
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
1.“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
2.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”
3.“大漠孤烟直，长河落日圆。”
4.“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。”
板
书
设
计
第六节
板书设计
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
《渔家傲·秋思》
《江城子·密州出猎》
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
《满江红》
词四首
布
置
作
业
第七节
布置作业
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
1.背诵四首诗词；
2.总结诗和词的区别，并在小组进行探讨。
谢
谢
观
看