外研版九年级英语上册 Module 8 Sports life unit2 He was invited to competitions around the world.教案

教学设计
外语教学与研究出版社《新标准》英语九年级上册
Module
8
Sports
life
Unit
2
He
was
invited
to
competitions
around
the
world.
一、教材分析
首先，本模块的话题是“体育运动”，学生对本话题会有浓厚的兴趣，这对于教师教学来说非常有益。而本单元的课文介绍了刘翔成长和成名的经历。这是一篇非常具有教育意义的文章。其次，本课在描述体育明星的成长经历时，运用了一般过去时的被动语态形式，在授课过程中，我们应引导学生去关注这一语言结构并归纳其用法。最后，从本语篇的文体看，属于人物传记类文章，文体特点比较鲜明。
学情分析
初三学生经过前两年的学习，已经积累了一定的语言知识，这为读懂语篇提供了必要的保障。学生对于人物传记类的文章，之前也有所接触，如初一的莎士比亚、马克.吐温、初二的老舍以及初三的邓亚萍、白求恩等。在学过这么多的类似题材的文章后，学生对于阅读此类文章应该思路是非常清晰的。加之以前已经接触过相关阅读策略，如：略读、扫读、获取主旨大意、猜测词义等，在理解文章获取信息方面应该没有太大问题。此外，本篇的话题是“体育运动”，与学生生活息息相关，他们本人也非常感兴趣，所以讲授起来会比较容易引起学生的兴趣，乐于参与。但本模块有新的语法，即一般过去式的被动语态。学生在之前一个模块学过一般现在时的被动语态，对于语法结构和意义，有了一定的了解，本模块需要继续体会和感知，进而能正确运用。
三、教学目标
1．语言知识目标
Key
vocabulary:
high
jump,
ability,
race,
record,
method,
Japan,
break,
Asian,
suffer,
suffer…from…,
first
place,
stop
sb
(from)
doing
sth,
courage,
pride,
take
pride
in
Key
structures:
First,
he
was
invited
to
competitions
around
the
world.
Liu
was
encouraged
to
train
for
the
high
jump.
In
2001,
a
special
programme
was
set
up
to
help
young
sportsmen
and
sportswomen.
His
races
were
recorded,
and
he
was
compared
with
the
world’s
best
sports
stars.
2．技能目标
(1)
能读懂简单的体育报道或介绍体育明星的故事。
（2）能理解和复述课文语篇。
(3)
能完成语篇理解到运用的提升。
3．学习策略目标
（1）自学策略：能够运用不同阅读策略去阅读理解文章获取信息，感知、体验、总结语法结构。
（2）合作学习策略：能够与他人配合，完成课文复述及读后运用活动。
4．情感与态度目标
在教学过程中，学生们通过实践、参与有意义的各种形式的活动，体验与他人合作，共同完成学习任务的乐趣。在本课中，通过对刘翔的成长和成名经历的了解，引导学生学习运动员顽强拼搏的精神，并融入于日常的学习和生活之中。
5．教学重点和难点
重点是运用不同阅读策略阅读语篇，运用时间轴梳理刘翔成长、成名的经历。难点是在特定语境下理解一般过去时被动语态的含义并能正确运用这一语法，结合所学新的语言知识完成读后活动的迁移。
6．教具准备
课件、学案、点读笔等。
四、教学过程与方法
I.
Expect（导入）
1.
师生问好，导入话题。
通过提问学生本书曾学过的两位英雄-----邓亚萍和白求恩，带领走进另一位体育英雄---刘翔。
欣赏刘翔在2004年雅典奥运会110米栏夺冠的精彩视频，让学生更直观的感受刘翔的辉煌时刻。
Let’s
enjoy
a
video
about
Liu
Xiang.
After
watching,
please
tell
us
your
feeling
about
him
and
think
about
this
question:
Why
could
he
win
the
competition
and
become
a
sports
hero?
设计意图：通过观看刘翔夺冠视频，将学生带入到2004年雅典奥运会中，使之切身体会刘翔夺冠的精彩瞬间，但同时引发他们思考，一个举世闻名的世界冠军会是怎样修练而成的呢？学生可以带着自己的猜测去在阅读中找寻信息和答案。
2.
Experience
Skimming:?获取文章大意。快速阅读文章，选出最能表达文章大意的句子。
T:
Read
the
passage
as
quickly
as
you
can
and
choose
the
sentence
which
best
expresses
the
main
idea.
设计意图：
指导学生在阅读中，通过关注书中图片、标题及文章开头和最后一段等技巧去找寻概括文章大意。
?Scanning:?扫读文章，完成时间轴。
1.?Look?through?the?passage?quickly?and?circle?the?time.?
2.?Match?the?time?with?the?notes?in?Activity?3?
3.?Ask?students?to?read?the?original?sentences?in?the?passage.?
设计意图：通过扫读，分析文章结构，获取细节信息。体会人物传记类文章，运用时间轴来获取信息的阅读策略。
Detail?reading?
Paragraph
1:
Why
is
the
year
2004
the
most
important
to
Liu
Xiang?
Paragraph
2:
Brief
introduction
of
Liu
Xiang
Paragraph
3—5:
(experiences)
Why
could
Liu
Xiang
be
the
best
sportsman
in
the
world?
(His
ability
in
hurdling
+
his
coach
and
the
special
programme+
his
hard
training)
What
can
you
learn
from
him?
Paragraph
6：Comments
(the
reason
you
like
him)
设计意图：引领学生分析刘翔之所以能成为奥运冠军、世界最出色运动员的原因。其中有自身素质，当然也离不开教练和团队的指导和帮助，但最重要的应是刘翔本身坚持不懈的努力和顽强的意志。引导学生从不同角度去分析文章，从而读出自己的感悟。
Summary：How
to
describe
a
sports
hero?
Brief
introduction→Body
(experiences)
→comment（the
reason
you
like
him/her）
3.
Express:
Group
work.
Share
Liu
Xiang’s
story
with
your
group
members
and
then
the
whole
class.
设计意图：通过与小组成员互助合作向同学介绍刘翔的成长和成名经历，使用所学语言知识及时间轴结构，完成读后对于所学文本的输出。
4.
Evaluate
Group?work:?“My?favorite?athlete”
1.?Work?in?a?group?and?share?the?information?on?their?favorite?athlete.
2.?Give?a?report?.
设计意图：在学生已经能够流畅描述刘翔的成长及成功经历后，小组讨论口头描述另一位他们最喜欢的运动员。可以参考本课所学语言知识，按时间顺序描述他们的成长和成功经历，进而表达出喜欢他们的原因。实际上就是对本文所学内容的有效迁移和灵活运用。但是学生可能在对运动员的经历方面，会了解的不是特别全面，所以课下可继续完成此项学习任务，不断完善自己的描述，为下节课的写作做好准备。??
5.
Homework
1.
Level
A
students：Read
the
passage
fluently
and
try
to
retell
it.
Pay
attention
to
the
key
words
and
structures.
2.
Level
B
students:
Retell
the
passage
and
collect
more
information
about
“my
favourite
athlete”
and
share
it
with
your
group
members.
设计意图：巩固所学，以督促写，并为本模块写作打好坚实的基础。
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