人教版九年级化学教案：2.3制取氧气

第二单元
我们周围的空气
课题
3
制取氧气—原理
教学目标
知识技能
1．掌握实验室制氧气的药品、反应原理。
2．能说出工业上制氧气的方法和原理。
3．了解催化剂、催化作用的概念。
4．建立分解反应的概念并能应用。
过程方法
1、通过探究氧气的制法原理，初步学会根据实验要求选择药品和仪器的方法。
2、通过对分解反应与化合反应异同点的比较，让学生初步学会比较学习法。
情感态度
1、通过对催化剂的探究和阅读有关材料，培养学生自主探究，勇于创新的科学精神。
2、激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望。
教学重点:
实验室制取氧气的反应原理的探究、催化剂。
教学难点
催化剂和催化作用的概念。
教学过程
一、创设情境，提出问题
展示图片：氧气用于动植物呼吸、医疗、金属切割、燃烧等图片。提问：这些图片说明了什么？
【提出问题】
1、你知道自然界是如何获得氧气的吗？学生回答完补充光合作用的原理
：
二氧化碳
+
水
葡萄糖
+
氧气
2、工业上需要大量氧气，你认为用什么原料制取即经济又可行？
简单介绍工业制氧气具体过程。引导学生理解这种利用沸点不同来分离混合物的方法。
该过程属于物理变化还是化学变化？
3、（展示一瓶氧气）设问：你想不想知道这瓶氧气是如何在实验室制得的？
【讨论】如果要通过化学方法在实验室制出氧气，反应物应具备什么样的条件，
发生反应的条件应该是怎样的？生成物应具备什么要求？
【讲述】结合讨论结果，告诉学生实验室制氧气的三种方法。
二、实验探究，引导观察
【演示实验】1.探究实验室用过氧化氢制取氧气。
2.P38探究实验
取少许二氧化锰于试管中并加热，检验是否有氧气生成。
引导学生分析归纳
引导学生对比分析实验现象得出相应结论。.
从二氧化锰在反应中所起的作用，归纳出催化剂的概念及催化作用，带领学生分析催化剂的涵义：
（1）改变的涵义。举出需要减慢反应速率的实例。
（2）质量、化学性质反应前后不发生改变（物理性质可能发生改变）
多媒体展示：催化剂的作用录像；
写出过氧化氢反应的文字表达式
【设问】实验室是怎样用高锰酸钾、氯酸钾来制取氧气的呢？
【展示实物】高锰酸钾、氯酸钾、二氧化锰让学生观察其色态。介绍高锰酸钾在生活、生产中的应用（俗称PP粉，具有杀菌消毒的作用）
【演示实验】将氯酸钾和二氧化锰混合物放入小试管中加热，用带火星木条检验。
【分析讨论】二氧化锰是此反应的催化剂，板书反应文字表达式。
【演示实验】将适量的高锰酸钾放入试管中加热，用带火星木条检验。
讲述：高锰酸钾加热后会产生氧气，同时还生成锰酸钾和二氧化锰。鼓励学生写出此反应的文字表达式
总结:以上是实验室制氧气的三种方法
分析对比，发现规律
【提问】写出铁、磷、硫在空气中或氧气中的反应文字表达式。他们属于什么反应类型。
【提问】以上实验室制氧气三个反应有什么共同点？它们与化合反应有什么不同？
学生讨论后总结指出：它们属于分解反应。板书分解反应的定义。
【知识对比学习】
引导学生将化合反应与分解反应对比
归纳与反思
本节课你了解了什么？学会了什么？
知识应用，总结提高
多媒体展示课堂作业并及时点评。
板书设计
课题3
制取氧气
一、氧气的制法
1、自然界：光合作用
2、工业制法：分离液态空气法
３、实验室制法
⑴过氧化氢
水+氧气
（2）氯酸钾
氯化钾+氧气
（3）高锰酸钾
锰酸钾+二氧化锰+氧气
催化剂：①改变反应速率②质量、化学性质反应前后不变
所起作用：催化作用
二、分解反应：由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应。
（一变多）A
B+C+…
课后作业
书后练习1、2、3和课时天天练第二单元第4课时