冀人版（2017秋）三年级上册科学教案1.2测量体积
文档属性
| 名称 | 冀人版（2017秋）三年级上册科学教案1.2测量体积 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 42.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀人版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-09-17 17:23:04 | ||
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文档简介
三年级科学上册第一单元“动物和植物”重点导学课
备课时间：8.18 备课教师： 授课时间：8.22 第（ 1 ）课时
课题 2、测量体积 课型 实验课
教 材
简
析 ?本课用多种方法将不规则物体转化为规则物体的过程本身，就是一个探究性学习的过程。学生在动手实践中很自主地去探索，在小组内互相交流，相互启发，多种感官参与到自主探究性活动中来。“转化”"的科学思想在学生的头脑中建立了起来，他们对知识的理解更透彻，印象更深刻，记忆更牢固。让学生具有较大的自主发展的空间，激发学生的学习兴趣，培养学生自主地发现问题，提出问题，解决问题的能力，感受科学与生活的联系。 教学重点难 点 探索土豆体积的测量方法，学会从多角度思考并解决问题。
课前准备 直尺、软尺、烧杯、量筒、土豆、橡皮泥、石块等不规则物体、水。
资
料
袋
教 学
目
标 1、在立体图形的体积和容积的知识基础上，探索生活中一些不规则物体体积的测量方法，加深对已学知识的理解和深化。2、获得综合运用所学知识测量不规则物体体积的活动经验和具体方法，培养小组合作精神和问题解决能力。3、感受数学知识之间的相互联系，体会科学与生活的密切联系，树立运用数学解决实际问题的自信。
板
书
设
计 测量体积
体积--物体所占据空间的大小
量筒--测量体积工具
学
情
分
析 在现实生活中，学生几乎每天都要接触与“升和毫升”有关的事物，如早餐喝的牛奶、服用的液体药、饮用的矿泉水、各种饮料等，学生既有学习知识的生活经验，又有学习知识的现实需要。在学生现有生活经验的基础上认识升和毫升，既可以体验到生活中的科学，又可以提高学生的生活经验和能力。 助
学
提
示 量筒是常用的测量 的工具。量筒壁上标有 和 ，观察量筒的最小刻度和最大量程。
如何使用量筒测量水的体积？
如何使用量筒测量不规则物体的体积？
自制量杯
教学 环节 教 学 过 程 调整与补充
教 师 活 动 学 生 活 动
情景导入，提出问题 1、出示：同学们的水杯多种多样、形状各异。谁的杯子能装更多的水？?今天我们就来研究“测量体积”的问题。 学生观察 汇报
引起学生的学习兴趣
探究 新知 1、一些物体，其中有规则物体（长方体、正方体、圆柱、圆锥），也有不规则物体（土豆、苹果、橡皮泥、鸡蛋、墨水瓶等。）2、设问：（1）这些物体哪些你可以计算体积呢？怎样计算？学生口答规则物体体积的计算方法。（2）哪些你不会计算体积？怎样才能求出这些物体的体积？教师：这节课我们就来探索测量像土豆这样不规则物体的体积。师板书课题：测量土豆体积2、大家的方法很多，哪些方法适合在我们的课堂上来展示呢？
3、教师指导
1、学生思考 汇报
2、学生思考：
3、学生动手操作
4、学生小组汇报
指导学生认识量筒 出示量筒：1、你有什么发现？
将同学们的测量结果进行比较，哪位同学的水杯盛水量最大？
3、如何使用量筒测量水的体积？
1、出示一些不规则物体（土豆、苹果、橡皮泥、鸡蛋、墨水瓶等。）2、设问：（1）这些物体你会计算它们的体积吗？怎样才能求出这些物体的体积？
教师引导：刚才有位同学提到把土豆放进装水的杯子里面，水面升高的部分就是土豆的体积，这位同学很善于动脑筋。大家一定都听过乌鸦喝水的故事吧，现在已经有人把它改编成了歌曲，想听听吗？（欣赏视频）故事里面乌鸦是怎么喝到水的？教师：聪明的乌鸦利用石子喝到了水，我们能不能利用桌子上的工具，通过实验进行测量计算，得出土豆的体积呢？
教师提出活动要求和注意事项：（屏幕出示）（1）活动过程中，小组成员要分工合作。（2）容器中的水要适量，能没过土豆，但不会溢出。（3）观测数据时要注意科学准确，减小误差。（4）把实验的结果填在指定表格中。（5）要注意保持教室和桌面的卫生。
4、分小组活动，教师巡视指导有困难的组。 学生小组观察
汇报：量筒壁上有刻度和单位
最大量程 最小刻度值
小组交流 研讨
全班交流
学生发表个人看法A：（切割法）把土豆切成一立方：厘米的小块，看能切出多少块，土豆的体积大约就是多少立方厘米。B：（排水法）学生说的意思对即可。C:（溢出法）把土豆放进装满水的杯子，收集溢出的水，测量它的体积，就是土豆的体积。D：（排沙法）杯子里面装些沙子，把土豆用沙子埋好，测量沙子的高度，把土豆取出，再次测量沙子的高度，减少的部分就是土豆的体积。
学生回答：瓶子里面放了小石子，占据了水的空间，水面就升高了，乌鸦喝到了水。
小组讨论研究实验方案要求学生观察桌子上面的物品。小组讨论后汇报方法：
小组开始实验
汇报展示结果
（学生叙述结束后，教师用课件演示测量方法，加入文字说明。）
小结 1、当年古希腊的数学家阿基米德就利用它测出了皇冠的真假问题。这些测量方法虽然不同，但是都用到了一个非常重要的数学思想----转化，就是把一个不规则物体的体积转化成一个规则的物体体积，再进行计算。古时候，曹冲就利用种思想称出了一头大象的重量，得到人们的称赞。 学生认真倾听
课后 延伸 刚才同学们用自己的办法测量了土豆的体积，那么，我这里的苹果、鸡蛋、墨水瓶的体积你会测量吗？
授后反思：
1
备课时间：8.18 备课教师： 授课时间：8.22 第（ 1 ）课时
课题 2、测量体积 课型 实验课
教 材
简
析 ?本课用多种方法将不规则物体转化为规则物体的过程本身，就是一个探究性学习的过程。学生在动手实践中很自主地去探索，在小组内互相交流，相互启发，多种感官参与到自主探究性活动中来。“转化”"的科学思想在学生的头脑中建立了起来，他们对知识的理解更透彻，印象更深刻，记忆更牢固。让学生具有较大的自主发展的空间，激发学生的学习兴趣，培养学生自主地发现问题，提出问题，解决问题的能力，感受科学与生活的联系。 教学重点难 点 探索土豆体积的测量方法，学会从多角度思考并解决问题。
课前准备 直尺、软尺、烧杯、量筒、土豆、橡皮泥、石块等不规则物体、水。
资
料
袋
教 学
目
标 1、在立体图形的体积和容积的知识基础上，探索生活中一些不规则物体体积的测量方法，加深对已学知识的理解和深化。2、获得综合运用所学知识测量不规则物体体积的活动经验和具体方法，培养小组合作精神和问题解决能力。3、感受数学知识之间的相互联系，体会科学与生活的密切联系，树立运用数学解决实际问题的自信。
板
书
设
计 测量体积
体积--物体所占据空间的大小
量筒--测量体积工具
学
情
分
析 在现实生活中，学生几乎每天都要接触与“升和毫升”有关的事物，如早餐喝的牛奶、服用的液体药、饮用的矿泉水、各种饮料等，学生既有学习知识的生活经验，又有学习知识的现实需要。在学生现有生活经验的基础上认识升和毫升，既可以体验到生活中的科学，又可以提高学生的生活经验和能力。 助
学
提
示 量筒是常用的测量 的工具。量筒壁上标有 和 ，观察量筒的最小刻度和最大量程。
如何使用量筒测量水的体积？
如何使用量筒测量不规则物体的体积？
自制量杯
教学 环节 教 学 过 程 调整与补充
教 师 活 动 学 生 活 动
情景导入，提出问题 1、出示：同学们的水杯多种多样、形状各异。谁的杯子能装更多的水？?今天我们就来研究“测量体积”的问题。 学生观察 汇报
引起学生的学习兴趣
探究 新知 1、一些物体，其中有规则物体（长方体、正方体、圆柱、圆锥），也有不规则物体（土豆、苹果、橡皮泥、鸡蛋、墨水瓶等。）2、设问：（1）这些物体哪些你可以计算体积呢？怎样计算？学生口答规则物体体积的计算方法。（2）哪些你不会计算体积？怎样才能求出这些物体的体积？教师：这节课我们就来探索测量像土豆这样不规则物体的体积。师板书课题：测量土豆体积2、大家的方法很多，哪些方法适合在我们的课堂上来展示呢？
3、教师指导
1、学生思考 汇报
2、学生思考：
3、学生动手操作
4、学生小组汇报
指导学生认识量筒 出示量筒：1、你有什么发现？
将同学们的测量结果进行比较，哪位同学的水杯盛水量最大？
3、如何使用量筒测量水的体积？
1、出示一些不规则物体（土豆、苹果、橡皮泥、鸡蛋、墨水瓶等。）2、设问：（1）这些物体你会计算它们的体积吗？怎样才能求出这些物体的体积？
教师引导：刚才有位同学提到把土豆放进装水的杯子里面，水面升高的部分就是土豆的体积，这位同学很善于动脑筋。大家一定都听过乌鸦喝水的故事吧，现在已经有人把它改编成了歌曲，想听听吗？（欣赏视频）故事里面乌鸦是怎么喝到水的？教师：聪明的乌鸦利用石子喝到了水，我们能不能利用桌子上的工具，通过实验进行测量计算，得出土豆的体积呢？
教师提出活动要求和注意事项：（屏幕出示）（1）活动过程中，小组成员要分工合作。（2）容器中的水要适量，能没过土豆，但不会溢出。（3）观测数据时要注意科学准确，减小误差。（4）把实验的结果填在指定表格中。（5）要注意保持教室和桌面的卫生。
4、分小组活动，教师巡视指导有困难的组。 学生小组观察
汇报：量筒壁上有刻度和单位
最大量程 最小刻度值
小组交流 研讨
全班交流
学生发表个人看法A：（切割法）把土豆切成一立方：厘米的小块，看能切出多少块，土豆的体积大约就是多少立方厘米。B：（排水法）学生说的意思对即可。C:（溢出法）把土豆放进装满水的杯子，收集溢出的水，测量它的体积，就是土豆的体积。D：（排沙法）杯子里面装些沙子，把土豆用沙子埋好，测量沙子的高度，把土豆取出，再次测量沙子的高度，减少的部分就是土豆的体积。
学生回答：瓶子里面放了小石子，占据了水的空间，水面就升高了，乌鸦喝到了水。
小组讨论研究实验方案要求学生观察桌子上面的物品。小组讨论后汇报方法：
小组开始实验
汇报展示结果
（学生叙述结束后，教师用课件演示测量方法，加入文字说明。）
小结 1、当年古希腊的数学家阿基米德就利用它测出了皇冠的真假问题。这些测量方法虽然不同，但是都用到了一个非常重要的数学思想----转化，就是把一个不规则物体的体积转化成一个规则的物体体积，再进行计算。古时候，曹冲就利用种思想称出了一头大象的重量，得到人们的称赞。 学生认真倾听
课后 延伸 刚才同学们用自己的办法测量了土豆的体积，那么，我这里的苹果、鸡蛋、墨水瓶的体积你会测量吗？
授后反思：
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