统编版语文四年级上册第三单元 口语交际：爱护眼睛，保护视力 教案

口语交际：爱护眼睛，保护视力
教学目标
1.能在小组讨论时做到音量适当。
2.能做到不重复别人的话，想法接近时，先认同再补充。
教学重点
引导学生围绕口语交际的话题展开交流，体会“爱护眼睛，保护视力”的重要性和方法。
教学难点
在口语交际的过程中，能做到不重复别人的话，想法接近时，先认同再补充。
教学准备
多媒体课件
教学过程
学习活动一：调查分析，了解情况
1.联系生活实际，了解近视眼给学习、生活、工作带来的困难。
2.出示本班视力统计表(课前由学生分工合作完成统计表的前两行)，提问：谁能根据统计表来分析一下本班视力情况？(附空白统计表)
男生有（
）人，视力5.0以上（
）人，5.0以下（
）人。女生有（
）人，视力5.0以上（
）人，5.0以下（
）人。由此发现，
要点：可以从各个角度谈发现，如男女生总体视力情况比较，视力5.0以上的人数占全班人数的百分比，视力5.0以下的人数占全班人数的百分比……
学习活动二：小组讨论，分析原因
1.出示课本第43页插图，提问：结合插图，说说造成近视的原因有哪些。
要点：长时间姿势不正确地看电子产品；读写姿势不正确；做眼保健操不认真。以上这些都是造成近视的重要原因。
2.分成四人小组讨论，思考：影响视力的原因还有哪些？该如何保护视力？
要点：原因还有光线、食物、用眼卫生……措施有：不在光线太强或太弱的地方读书写字；多吃蔬菜，补充体内的微量元素；课间远眺，积极进行户外运动……
3.出示下表，明确评价标准。
第（
）小组组内交流星级评价表
姓名
音量适中(☆-☆☆☆)
不重复，能补充(☆-☆☆☆)
听得认真(☆-☆☆☆)
总评(☆-☆☆☆)
4.指名出示评价表，由该组组长具体说说组员在讨论中的优缺点。
学习活动三：重新编组，优化能力
1.强强联手，展示讨论时如何进行有效补充。
挑选4-6名在小组讨论中表现优异的同学，上台再次讨论上述问题，并形成简要的调查报告。(附空白调查报告)
视力情况调查报告一、数据分析男生有（
）人，视力5.0以上（
）人，5.0以下（
）人女生有（
）人，视力5.0以上（
）人，5.0以下（
）人由此发现，男生和女生的视力相比，
。A.男生好B.女生好C.都比较好D.都比较差二、近视成因分析我们小组认为，影响视力的因素主要有
，因为
。三、建议与对策
眼睛是心灵的窗户。同学们，让我们一起来爱护眼睛，保护视力吧!
引导其他学生从音量和有效补充两方面进行评价。比如：参与讨论的同学都能清楚地听到你的声音就代表音量适中。把别人说得概括的话说具体些就是有效补充，把别人说得详细的话说概括些也是有效补充。
2.全班讨论，践行方法。
(1)由老师任组长，全班重新进行“爱护眼睛，保护视力”的讨论，引导学生注意音量并进行有效补充。
2)如在全班讨论时能在音量和有效补充上有所改进，可由组长修改原来的星级评价表。
板书设计
口语交际：爱护眼睛，保护视力
音量适中
不重复，能补充
听得认真
精彩片段
师：接下来，我们一起来讨论保护视力的方法。刚才，我在下面听小组交流的时候，发现大家的方法和建议很多。我整理了一下，大家看看怎么调整能做到条理更清楚。(出示课件)
保护视力的方法和建议
1.要保持良好的读写姿势。
2.课间要望远。
3.不挑食，多吃胡萝卜等对视力有帮助的食物。
4.不连续长时间地使用电子产品。
5.阳光刺眼时要戴墨镜。
生：我发现上面5条建议可以从三个方面讲，分别是学习篇、饮食篇、休闲篇。
师：是的，如果我们提建议时能按照一定的顺序来讲，发言会更有逻辑性。
生：老师，那我们在发言的时候，和别人意见一致时除了表示赞同，该怎么补充呢？
师：这个问题问得好，谁来解答他的疑问？
生：如果别人说得比较概括，你就可以把其中的内容说得再细致些。比如别人说要保持良好的读写姿势，你就可以这样说：“是的，这个很重要。一尺一拳一寸千万要牢记。”
生：听了你的发言，我也会补充了。除了可以把方法说得再细致些，面对别人说得已经很细致的方法，你也可以帮他概括一下，这也是补充。
师：看来同学们都能触类旁通，举一反三。
点评：
“不重复别人的话。如果想法接近，可以先表示认同，再继续补充”是本次口语交际要达成的重要目标之一。在实际教学中，“如何补充”往往会被教师忽视，或者演变成学生另选角度进行发言。在该教学片段中，教师善于发现这个教学中的盲点，在“如何补充”上引导学生进行思考和发现：把别人说得概括的话说详细点是补充，把别人说得详细的话说概括点也是补充，把训练目标落在了实处。