15.女娲补天 教案

15.女娲补天
教学目标
1.认识“措、混、熄”等9个生字，理解“惊慌失措、喷涌、坍塌”等难理解的词语。
2.能正确、流利地朗读课文，理清故事的脉络。
3.能根据课文描述想象女娲炼石补天的过程，并用自己的话把故事分享给周围的伙伴、家人听。
教学重点
正确、流利地朗读课文，理清故事的脉络，根据课文描述想象女娲炼石补天的过程。
教学难点
能根据课文描述想象女娲炼石补天的过程。
教学准备
多媒体课件
教学过程
学习活动一：自读课文，理清脉络
1.扫除生字词障碍，读通课文。
(1)相机出示生字词，指读，正音
惊慌失措
混乱
一项工作
熄灭
倒塌
传颂
功绩
(2)把生字词和文中难理解的词分类逐一出示，正音、读准，大致分类识记。
天灾人祸：
窟窿
喷涌
坍塌
流窜
残害
惊慌失措
四处奔逃
陷入混乱
惨败
治理整顿：
熔炼
熄灭
斩杀
优美的词语：
恢复平静
获得新生
传颂功绩
欢声笑语
五彩的云霞
世世代代
(3)选用并串连合适的词语说说故事的大意。
(4)自读课文，理清脉络。
第一部分(第1自然段)，女娲造人，人间幸福。
第二部分(第2自然段)，叙述起因：共工怒触不周山，天崩地裂。
第三部分(第3-4自然段)，叙述经过：女娲炼石补天。
第四部分(第5自然段)，叙述结果：天地补好，人们感激怀念女娲。
2.画“故事山”，引导学生感受故事的波澜起伏。
3.用自己的话连起来说说故事的来龙去脉。
学习活动二：紧扣动词，复述经过
1.读一读，找一找。
思考：女娲做了几件事情？分别是哪些语句？
交流，相机板书：捡五彩石、炼石补天、杀龟斩龙、填堵地缝。
主要把握三件事情：炼石补天、杀死恶龙、填堵地缝。
圈出表示先后顺序的词语来区分这几件事情：先……接着……最后……
2.圈画关键动作，分别说清三件事。
描写补天的两组动词：
捡来——燃起——炼成——修补
杀死——斩下——竖立——撑起
表示行为与结果相关的词：
杀死恶龙：杀死(因)——逃回(果)
填堵地缝：烧——撒(因)——积——堵(果)
3.抓住动词，用上“先……接着……最后…”有序地讲一讲女娲补天的经过。
4.质疑问难。
(1)思考：女娲补天，难在哪里？女娲凭一人之力是如何解决困难的？
(2)理解“工程”。
本义：用较大而复杂的设备来进行的工作。在文中的含义：补天工程浩大，不是一般的劳动生产，事务繁多，程序复杂。女娲独自一人竟能做得有条有理，周全细致：
捡拾五彩石熔炼成石浆→用石浆补天裂，创生彩霞→斩龟腿成撑天柱→杀恶龙威慑群兽→烧芦苇、撒芦灰，堵地缝、止洪水。
(相机板书：艰巨的工程)
(3)关注“终于”，发现妙处。
①呼应开头女娲造人后人间幸福的景象，表明女娲补天后人类重获新生，将故事说圆满了。
②照应第4自然段的总起句：“这可是一项巨大而又艰难的工作。”
③回顾总结了女娲补天的一系列工作难度高、任务重、耗时久，克服万难，终使人间太平。
④体现了女娲的伟大。
(4)小结：“工程”“终于”，看似普通的词语，联系上下文，走进人物的言行与心理，就能领悟到深刻的含义。
(5)指导朗读整段话。
5.换视角，创设想象情境。
从天崩地裂到彩霞满天，人类在旁观时会有怎样的表现？
要点：鼓励不同的表达，鼓励真情流露，比如对女娲的感激等；感受侧面烘托的好处。
6.集体交流，积极报名故事接龙。
(1)指导倾听：听出可以补充细节之处。
(2)指导表达：一步一步慢慢说，说清过程；精彩之处多说点，添加课文中没写的情景。
7.讲述故事，互相补充、提点。
学习活动三：学以致用、想象创编
1.出示阅读提示，思考：
试着把女娲从各地捡来五种颜色的石头的过程说清楚，说生动。女娲捡石头的部分课文中写得简单，其实，它和炼石的过程一样也是异常艰巨的工程。对此，你有什么问题想吗？
2.交流讨论
话题一：女娲从哪里找来的五彩石？
点拨：五彩石，“五”提示我们：五个地方、五个部落、五座山、五条河……
话题二：五彩石异常珍贵，平常看不见，找不到，不能轻易获得，女娲在寻找过程中会遇到哪些麻烦？
话题三：面对麻烦，女娲会如何应对？
交流，小结板书：想象神奇；形象伟大
3.想象写话
(1)提示：运用《盘古开天地》中学到的对称的语言来描写。
运用准确的动词来描写人物的具体动作，介绍清楚捡五彩石的经过。
按照顺序，可以用上“先……接着……然后……最后……”有条理地说。
(2)同桌互说，互相启发，推荐代表讲述。交流，评价创想的合理性和创新性。
4.拓展对比不同版本的《女娲补天》，发现想象内容根据需要详略安排有所不同。
5.总结：这是篇略读课文，故事较长，但依然有需要我们补充想象的空间。带着好奇，带着思考，乘着想象的翅膀，让《女娲补天》的故事更丰满吧！
板书设计
15.女娲补天(创世神话)
艰巨的工程
捡五彩石
炼石补天
杀龟斩龙
填堵地缝
想象神奇
形象伟大
精彩片段
(出示句子，指读：“这可是一项巨大而又艰难的工作。”出示阅读提示：“这”指的是什么事？为什么说这项工作巨大而又艰难呢？)
(学生自读后讨论)
生：这项工作指的是女娲炼石补天。
生：炼石补天肯定是一项巨大的工程，因为首先天是无边无际的，撑天的柱子不周山也一定很高大，所以那个大窟窿肯定比不周山还大，补起来一定很困难。
生：女娲要从各地捡来五种颜色的石头，各地就是东西南北都要去，但不是每个地方都有五种颜色的石头的，要把它们找齐了很难，中间还会走过千山万水，吃遍千辛万苦。
生：而且窟窿那么大，一定要找许多许多石头才能补好天。
师追问：那女娲为什么不去一个地方，就用一种石头呢？补窟窿，补上就好了，为什么还要五种颜色呢？
生：可能补之前天只有一种颜色，是灰蒙蒙的，这回女娲想把天变得更美呢！
生：对呀！否则，我们现在到哪里去看彩云呢？
生：我认为这项工程实在太难了。不能直接把捡来的石头贴到天上去，还要先熔炼成石浆。石头那么硬，变成石浆不知要花多少时间呢！
生：用石浆补天，女娲还要担心补得不牢，还要等石浆变干了，不知要等多久。万一遇上下雨怎么办呢？
生：女娲是女的，她要一个人杀一只巨大的乌龟和一条凶恶的龙，想想都难。
生：女娲做了这么多，会不会像盘古一样累得倒下了呢？
生：本来我以为女娲补天，只要补天。结果课文里说她还要补地。
生：补地也不容易，又不像精卫填海那样，捡树枝石子扔下去就行了，还要烧芦苇，补地缝。
生：不知要多少芦苇才能把地缝补好？万一一个地方的芦苇不够，还要去别的地方运过来。
生：女娲就一个人，又补天又补地，还赶跑了野兽，堵住了洪水。世界才终于太平了。女娲太伟大了！
师：怪不得这段话开头说—“这可是一项巨大而又艰难的工作。”现在明白了吗？讲故事的人先概括介绍，后具体说明，这段话采用总分结构写了女娲炼石补天的经过。现在，谁能不看书，用自己的话来说一说呢？
(同桌互说，互相补充)
师点拨并引发新话题：女娲是如何从各地捡来石头的呢？在刚才复述完整的基础上，我们还可以加上合理的想象，把捡五彩石的过程讲生动。想想，女娲会遇到哪些困难？谁会帮助她？会有奇遇吗？请课后继续展开丰富的想象，下节课我们继续讨论。
点评：
如何才能清楚、生动地复述重点段落，达到阅读提示的要求呢？执教者通过核心问题的讨论，引导学生在交流中自行发现先概括后具体的讲述思路，并在叙述中超越文本，展开合理又富于创意的想象，甚至幻想，使捡五彩石这一句话带过的情节丰满起来，提高学生的阅读兴趣与参与程度，丰富学生的阅读体验。这种做法是可取和有效的。