自主学习方案?
?
1.自学生词，并记住拼读及拼写。?
2.预习课本，找出重点短语和句子。（见学案自学导练内容）?
3.读记后完成自学导练内容。?
课堂导学方案
Step
1
复习（2分钟）?
1.检查家庭作业。?
2.请两个学生把上节课调查的结果做报告。?
Step
2
情景导入（2分钟）?
教师通过师生自由交流，导入本节课的话题。?
1.
How
was
your
vacation?
(exciting,
boring)?
2.
How
was
the
food?
(delicious,
terrible)?
3.
How
was
the
souvenir?
(expensive,
cheap)?
根据形容词的描述，导出听力。?
环节说明：以假期为话题，导入新课，过渡自然，引起学生的表达欲望。?
Step
3
完成教材1a—1e的任务?
1.仔细观察1a图片，将图片和形容词匹配，集体核对答案。（2分钟）
2.再认真地读1a中的单词，然后将这些单词分成两类，将表示积极意义的形容词写在左边的横线上，将表示消极意义的形容词写在右边的横线上，小组内核对答案，完成1b。（2分钟）?
3.让学生用这些形容词来写句子，写完后小组内互相交流。（3分钟?
4.学生听1c的录音，回答问题。（2分钟）?
5.让学生再听一遍，完成1d的填空任务。（2分钟）?
6.核对答案。（单独提问与集体回答相结合）。（1分钟）?
7.跟读录音，纠正语音语调。（1分钟）?
8.教师让学生根据1c中提供的信息谈论Lisa的假期。（可用where,
what,
how等问题来谈论）。（4分钟）?
9.小结训练。（2分钟）?
（
A
）（1）Where
did
Kim
_________vacation??
A.
go
on
B.
go
in?
C.
go
to
D.
went
on
(
A
)（2）Jim
is
a
boy
_________brown
hair.?
A.
with
B.
of?
C.
has
D.
in
(
D
)（3）Yesterday
we
_________kites.?
A.
flying
B.
is
flying?
C.
flied
D.
flew
环节说明：听、说、读、写结合起来，训练了学生的综合能力，小结训练对所学语言起到了巩固作用。?
Step
4
完成2a—2b的任务?
1.学生读单词，巩固预习内容。（2分钟）?
2.让学生快速阅读2b短文，然后找出本课的难点。（5分钟）?
3.回答问题：?
（1）Did
Jane
have
a
good
time
on
Monday??
（2）What
about
on
Tuesday?
4.让学生在本节课上初步理解2b的短文。（3分钟）?
Step
5
问题探究?
（
C
）1.I
don’t
feel
like
_________now.?
A.to
eat
anything?
B.
eating
something?
C.
eating
anything?
D.
eat
anything
(
C
)2.
The
girl
didn’t
come
to
school
yesterday
_________her
illness.?
A.
because
B.
so?
C.
because
of
D.
thanks
to?
课堂资料包?
Step
1
重难点解析?
1.
I
felt
like
I
was
a
bird.
我觉得我是一只鸟。?
(1)
feel
like是动词短语，意为“给……的感觉；感受到”。有以下两种结构：?
①feel
like＋从句，意为“觉得好像是……”，如：?
He
feels
like
that
he
has
never
been
to
such
a
place.
他感觉好像从未到过这样一个地方。?
②feel
like＋doing，意为“想做……”，如：?
I
feel
like
giving
a
party.
我想办个派对。?
(2)
would
like与feel
like的意义及用法辨析：?
①would
like意为“想要；愿意”。后面可接名词、代词和动词不定式。如：?
I
would
like
to
buy
some
fruit.
我想买些水果。?
②feel
like，意为“好像”,后可接名词、代词和动名词。如：?
I
feel
like
a
cup
of
coffee.
我想要杯咖啡。?
2.We
wanted
to
walk
up
to
the
top,
but
then
it
started
raining
a
little
so
we
decided
to
take
the
train.我们想徒步到山顶，但是开始下点小雨，所以我们决定坐火车。?
(1)
start意为“开始，启程，出发”，它是终止性动词，因此不能与一段时间状语连用。谈及一项长期活动或开始一种习惯时，使用doing，意为“开始做某事”，如：?
And
we
can
start
doing
that
this
weekend.?
我们这个周末就可以开始做了。?
（2）decided是decide的过去式，是动词，意为“决定、选定”。
①decided
to
do
sth.意为“决定做某事”，如：?
He
decided
to
go
France
for
his
holiday.?
他决定到法国去度假。?
②decide后面常跟“疑问词+动词不定式”作宾语。如：
?
I
can’t
decide
what
to
wear.
我拿不定主意穿什么。?
③decide
on意为“决定，选定”，on为介词，其后可接名词、代词或动名词作宾语。如：?
In
the
end,
he
decided
on
the
yellow
sweater.?
最后，他决定买那件黄色的毛衣。?
Step
2
小结训练?
（
B
）1.I
_________
a
rest
after
the
long
journey.?
A.
would
like
to
B.
feel
like?
C.
want
to
D.
would?
（
D
）2.How
old
were
you
when
you
first
started
_________
the
piano？?
A.to
play
B.
play?
C.to
playing
D.
playing?
(
A
)3.
Tomorrow
is
Sunday
and
I
decide
_______
my
mother
with
the
housework.?
A.
to
help
B.
help?
C.
helping
D.
helps?
Step
3
问题探究?
1.我觉得我现在需要休假。（将句子补充完整）?
I
__________________
I
need
a
holiday
now!
【解析】?根据题意可知横线上要填入的汉语意思是“感觉到”，feel
like是动词短语，意为“给……的感觉；感受到”。feel
like＋从句，意为“觉得好像是……”，因此正确答案是：feel
like。?
2.选词填空。?
would
like
feel
like?
（1）I_________
going
there
with
my
mother.?
（2）He_________
to
have
a
cup
of
water.?
【解析】?表达“想要做……”时，would
like后接动词不定式，feel
like后接动名词。正确答案为：（1）feel
like
（2）would
like?
（
）3.Jane
decided_________
buying
a
computer.?
A.
on
B.
to?
C.
by
D.
with?
【解析】?decide
on意为“决定，选定”，其后可接名词、代词和动名词，decide
to后接动词原形。故选A。?
Step
4
家庭作业?
完成课后提升作业（学案p·３）。?
教学反思
本课时主要通过听、说、读、写相结合的教学方式巩固重点知识，有利于培养学生的综合能力。自主学习方案?
?
1.自学生词，并记住拼读及拼写。?
2.预习课本，找出重点短语和句子。（见学案自学导练内容）?
3.读记后完成自学导练内容。?
课堂导学方案
Step
1
复习（1分钟）?
教师纠正学生上节课的课后提升作业。?
Step
2
情景导入?
work
in
pairs:?
A:
Grace,
where
did
you
go
on
vacation?
B:
I
went
to
…?
A:
Oh,
really
?
Did
you
go
with
anyone?
B:
Yes,
I
went
there
with
my
sister.?
环节说明：通过学生对话，复习Where
did
you
go
on
vacation?这一句型及答语，并且导入新课。?
Step
3
完成教材2d的任务?
1.学生自读对话，回答下列问题。（5分钟）?
（1）Where
was
Helen
on
vacation??
(2)Where
did
Helen
go?
(3)Is
Huangguoshu
Waterfall
in
Guizhou?
(4)Did
Rick
do
anything
special
last
month?
What
did
he
do??
2.大声朗读2d的对话，分角色表演。（3分钟）?
3.让3组学生来表演对话。（5分钟）?
4.小结训练。（3分钟）?
(
B
)（1）I
_________on
vacation
last
month.?
A.
did
B.
was?
C.
were
D.
do?
（2）好久不见了。?
Long
time
no
see
.
（3）今年2月你做了一些特殊的事情吗？?
Did
you
do
anything
special
in
February?
环节说明：将对话问题化，既能锻炼学生的思维能力，又能加深对对话的理解。小结训练又对对话中的重要知识点进行了巩固加深。
Step
4
完成Grammar
Focus的任务?
1.学生大声朗读Grammar
Focus的句子。?
2.师生看此书学案第5页的单元语法透析，阅读语法精讲并做语法精练习题。?
环节说明：通过语法精讲精练环节训练，使学生更好地理解掌握本单元重点语法和句型。?
Step
5
完成3a—3c的任务?
1.阅读3a对话，并补全对话。（5分钟）?
2.认真阅读3b的电子邮件，并用方框中的不定代词补全短文。（5分钟）?
3.以小组为单位，询问小组其他成员3c中的问题，然后根据调查结果作汇报。?
4.小结训练。?
(
D
)The
work
is
very
easy
,
I
can
do
it
by
_________.?
A.me
B.my?
C.
mine
D.
myself
环节说明：通过本环节的学习，让学生掌握不定代词的用法，同时小结训练更是能加深对重要知识点的巩固深化。?
Step
6
问题探究?
(
B
)1.
I
have
_________to
tell
you.?
A.
anything
interesting?
B.
something
interesting?
C.
interesting
anything?
D.
interesting
something
(
C
)2.
He
seems
_________after
hard
work.?
A.to
tired
B.
tire?
C.to
be
tired
(
A
)3.
The
TV
show
is
very
_________,and
I
feel
_________.?
A.
boring,
bored
B.
boring,
boring?
C.
bored,
bored
D.
bored,
boring
Step
7
家庭作业?
完成课后提升作业（学案p·2）。?
教学反思
本课时以师生对话为开场白，复习了上一课时的相关内容，自然导入新课，然后以对话内容进行角色表演，强化了学生的口语表达能力。同时，习题的讲练也加深了学生对重要知识点的巩固。自主学习方案?
?
1.自学生词，并记住拼读及拼写。?
2.预习课本，找出重点短语和句子。（见学案自学导练内容）?
3.读记后完成自学导练内容。?
课堂导学方案
Step
1
复习（3分钟）?
1.检查上节课的家庭作业。?
2.教师就上节课所阅读的Jane的日记提问，让学生回答。?
（1）What
did
Jane
do??
（2）What
did
Jane
see?
（3）Did
Jane
have
a
good
time?
hy??
Step
2
情景导入（3分钟）?
教师通过复习基础知识，将重要的词汇、词组及句子板书在黑板上，用以作为线索引导学生来复述日记。?
eg:
July
15th,arrived
in,
decided
to,
felt
like,
rode
bicycles,
traders,
wonder
…,July
16th
…?
环节说明：用一些重要的词汇、词组及句子引导学生对上节课的日记进行回顾，对重要知识点进行巩固。?
Step
3
完成教材2d—2e的任务?
1.通过图片复习生词as,
Beijing
Duck,
dislike。?
2.再次认真阅读日记，根据日记内容来完成2c表格。（5分钟）
3.根据Jane去马来西亚旅行的信息来完成2d中Anna和Jane的对话，完成后集体核对答案。然后两人一组练习对话，并邀请两组学生表演对话。（5分钟）?
4.认真阅读Jane再次去槟城山的旅行日记，用所给词的正确形式来补全日记，完成后集体核对答案。（5分钟）?
5.大声朗读2e日记，体会日记的写法及一般过去时态的用法。提示学生写日记要用一般过去时。（3分钟）?
环节说明：这一环节的训练，有助于学生的阅读水平的提高，巩固所学的知识。?
6.小结训练。（3分钟）?
（
C
）（1）Two
hours
_________,we
came
back.?
A.
after
B.
late
C.
later
（
C
）（2）We
have
only
three
desks,
so
we
need?
_________desks
for
eight
students.?
A.
five
another
B.
more
five?
C.
another
five
D.
other
five
(
A
)（3）We
have
_________money
for
a
taxi,
so
we
have
to
walk
home.?
A.
little
B.
few?
C.
a
little
D.
a
few
Step
4
写作练习?
1.教师让学生根据所读的文章完成3a(独立完成或分组完成)。?
2.Diary
entry展示。?
3.让学生仿照文章内容，根据3c的要求写一篇日记，提示学生根据3b所提示的问题，围绕这些方面来写。?
4.让学生报告自己的杰作或者在黑板上展示出来，全班一起欣赏与修正。?
5.学生可以翻到语法与写作学案页，借鉴单元作文突破。?
Step
5
问题探究?
1.你决定明天去打篮球吗？?
Did
you
decide
to
play
basketball
tomorrow?
2.她因为年龄失去了工作。?
She
lost
her
job
because
of
her
age.
3.他不够大不能挣足够的钱。?
He
isn’t
old
enough
to
make
enough
money
.
4.我还想吃两个鸡蛋。?
I
feel
like
eating
another
two
eggs
Step
6
家庭作业?
完成课后提升作业（学案p·4）。?
教学反思
在本课时中，通过对上一课时内容的简单回顾及作文的写作及展示等一系列教学方式，对所学知识进行了有效的复习和巩固，课堂学习内容较为充实。自主学习方案?
1.自学生词，并记住拼读及拼写。?
2.预习课本，找出重点短语和句子。（见学案自学导练内容）?
3.读记后完成自学导练内容。
课堂导学方案?
Step
1
情景导入（3分钟）?
教师通过师生交流，导入新授话题。?
T：What
did
you
do
last
Friday?
S:
I
went
hiking.?
T:
Where
did
you
go
on
vacation?
S:
I
went
to
the
mountains.?
(beach,
camp,
skate,
swim)?
环节说明：以学生假期旅行为话题进行会话开始本节课的教学，引起学生的学习兴趣和用英语表达的欲望。?
Step
2
完成教材1a—1c?
1.教师领读1a中的单词和词组，学生识记单词和词组且将活动和图片中的人物匹配。（3分钟）?
2.看1a中的图，听录音，完成1a、1b的听力任务。（3分钟）?
3.听录音，跟读。（2分钟）?
4.结对练习1c中的对话，然后让2~3对学生表演，并用1a和1b的信息编练对话。（6分钟）?
参考案例?
A:
Where
did
Tim
go
on
vacation?
B：He
went
to
the
beaches.
5.小结训练。（1分钟）?
(
A
)—What
_________
you
_________last
night??
—I
watched
TV.?
A.
did；do
B.do；do?
C.
did；doing
D.
are；do
环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话练习和小结训练，使语言目标得以强化。?
Step
3
完成教材2a—2c的任务?
1.听录音，在2a相对应的方框中写上Grace,
Kevin和Julie度假的地方，集体核对答案。（3分钟）?
2.听录音，完成2b任务，集体核对答案。（3分钟）?
3.跟着录音机朗读听力材料。（3分钟）?
4.让学生利用2b中的信息仿照2c的形式练习，并要多组学生表演。（4分钟）?
5.小结训练。（3分钟）?
（
B
）（1）I
didn’t
go
out
with
_________yesterday.?
A.
someone
B.
anyone?
C.
anything
D.
anywhere
(
D
)（2）—Did
you
go
to
the
zoo??
—_________.?
A.
Yes,
I
didn’t
B.
Yes,
I
do?
C.
No,
I
did
D.
Yes,
I
did
(
A
)（3）I
often
went
out
_________my
mother.?
A.
with
B.at?
C.
in
D.
on
环节说明：通过听、说、读、写训练让学生掌握一般过去时态的一般疑问句及部分不定代词，使学生的口语表达能力在这一环节中得到提升。?
Step
4
问题探究?
1.你买了什么特别的东西吗？?
Did
you
buy
anything
special
?
2.—你和某人去海滩了吗？?
—没有。?
—
Did
you
go
to
the
beaches
with
anyone
??
—No,
I
didn’t
.
Step
5
家庭作业?
完成课后提升作业（学案p·1）。?
教学反思
本课通过学生感兴趣的话题交流导入课时内容，并通过结对练习对话及表演对话等课堂形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率。
