苏教版（2017秋）二年级科学上册 2.4.晒太阳 教案
文档属性
| 名称 | 苏教版（2017秋）二年级科学上册 2.4.晒太阳 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 47.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-09-18 00:44:35 | ||
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文档简介
苏教版 二 年级 上 册 科 学 学科教案
单元：第二单元《天空中的星体》 课题：4《晒太阳》 课时：1
一、教材分析
《晒太阳》是苏教版2017课标版二年级上册第二单元的首课.本单元是《天空中的星体》，属于地球与宇宙的知识领域，旨在让学生进一步体验“物质是变化的”这一科学思想。天空中的星体对于儿童来说既近且远。他们每天都能看到天空中的太阳、月亮和星星，观察到它们的变化。但由于距离的原因，更由于观察立场的局限，儿童对宇宙星体存在许多错误的朴素认识，因此有必要通过精心设计的活动，帮助儿童对天空中的星体建立一些正确的基本概念。《晒太阳》一课从学生最熟悉的生活感知出发，以身边熟悉的现象入手，学习太阳的运动规律和作用，知道太阳能够发光发热，能够利用太阳辨认方向，描述一天中太阳位置的变化。
对生活现象进行细致的探究，让学生产生探究的兴趣，从而为下面的《看月亮》、《数星星》奠定知识和探究基础。?
二、学情分析?
对于二年级的小学生来讲,学科认识尚没有形成,也无从谈起系统的科学思维方式、方法,故此对学生的知识教育应居其次,更重要的是对学生科学探究活动兴趣的培养和简单实用的科学思维方式的培养。要培养学生课堂上的科学的思考习惯,逐步养成预见、测量、分析、探究、记录数据等一系列的科学习惯,以及小组探究的活动方式。
三、学习目标
1.科学知识
通过多种感官感知太阳能够发光发热；能够利用太阳的东升西落辨认方向。
科学探究
愿意观察一天中太阳位置的变化并发现太阳的运动规律。
科学态度
乐于合作和分享，培养细心观察的科学品质。
科学、技术、社会与环境
指导太阳能够发光发热，描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。
四、教学重难点
教学重点：知道太阳能够发光发热，能够利用太阳的位置辨认方向。
教学难点：观察并描述一天中太阳位置的变化。
五、教学准备
教师材料：PPT、课前做好简易的太阳能热水器放太阳下晒
学生分组材料：塑料瓶、黑色塑料袋、水、胶带
教学过程设计
歌曲导入：
同学们，我们一起听一首儿童歌曲《种太阳》。歌曲中的小朋友为什么要种太阳？你喜欢太阳么？（板书：太阳）
【意图解析】用悦耳动听的音乐引导学生轻松愉快的进入学习当中，通过歌曲让学生初步感受太阳带给我们的光和热，引入到《晒太阳》一课的学习之中。
生活离不开太阳
小朋友们,关于太阳，你还知道些什么？请你说一说。
出示图片，引导学生仔细观察图片：
图上是祖孙俩，他们在做什么？祖孙俩在什么地方才能晒到太阳？为什么选择在这个地方呢？同学们你们晒过太阳吗？什么感受的？（温暖，热，舒服……）这些感受都是谁带给我们的？我们还可以利用太阳做什么？
出示图片2和3：小女孩在干什么？农民伯伯在干什么？利用什么来晒衣服、晒粮食？
我们生活中还有哪些地方利用了太阳？
4.小结：太阳与我们息息相关，我们利用太阳会发热来做很多事情，如晒太阳、晒衣服、晒谷物……今天我们一起学习第四课《晒太阳》。（补充课题：晒）
【意图解析】从学生熟悉的生活中的事例说起，聚焦本节课的研究主题“太阳”。通过人们晒太阳的事例认识到太阳能够发光。
动手实践：制作简易太阳能热水器
出示图片4：这是什么？指导它是干什么的么？
太阳是怎样将太阳能的水晒热的？我们一起来观察一下太阳能的装置：太阳能是由集热管、储水箱和支架三部分组成，你认真观察一下，你觉得太阳能的哪部分是把水晒热的关键？它有什么特点？（出示太阳能集热管图片）集热管里面是空的，外面有一层黑色的膜，只要有阳光照在集热管上，太阳能就会制源源不断地造出热水出来。简直是太神奇了！我们一起也来试一试，制作一个太阳能热水器吧。
指导学生制作简易太阳能热水器：
将塑料瓶外包装撕去，装入少许自来水。
用黑色塑料袋将瓶子裹紧，用胶带粘好。（教师师范）
将瓶子放到阳光下30分钟。
学生动手制作，教师巡视指导。
猜猜可能会有什么变化？取回课前教师放置的瓶子，与自来水的瓶子进行比较，发现两个瓶子水温的不同。课后感受自己制作简易太阳能的水温。（板书:热）
【意图解析】通过一个简单的探究活动让学生认识到太阳能够给我们提供热，颜色越深，热利用的效果越好。
探究窗户的作用
1．同学们刚才说到了太阳给我们提供了热，还提供了光亮。那我们是怎么利用阳光的呢？
2．出示高楼大厦、平房和茅草屋等图片，它们都有窗户 。讨论：窗户有什么作用呢？假如我们教室没有窗户，那么我们教室里面会是什么样子？
3.小结：光和热是太阳送给人类的最重要的礼物。 （板书：光）
【意图解析】窗户作用的讨论让学生意识到太阳不仅提供热还提供光。
探究活动：观察一天中太阳位置的变化
出示教材12页晒太阳图片：在温暖的阳光下，祖孙俩正惬意地晒着太阳。接着出示教材14页图片：比较两幅图，老人和小孩的位置发生了什么变化，为什么？
一天中太阳在天空中的位置是怎样变化的？学生观看太阳在一天中的位置变化视频。
联系学生生活实际，早晨，上学时，太阳在哪个方向？中午呢，太阳在哪个方向？下午呢？早晨，面对太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。（师生齐读两遍）
小结：太阳每天从东方升起，傍晚从西方落山。（板书：东升西落）
【意图解析】观察并描述一天中太阳位置的变化是课程标准的具体要求，同时利用太阳的位置辨别发现也是一种基本的生活能力。
联系实际，辨别东南西北：
出示图片：图片中太阳在哪个方向？你是怎么知道的？（提醒注意：教学楼钟表时间是8时）
在图上标出东南西北，在说说学校东南西北各有什么标志物？
学生实地到操场上辨认学校的方位，并记住每个方向的标志性建筑。
完成“活动手册”。介绍平面图方位：上北下南，左西右东。
【意图解析】实际生活中利用太阳的位置辨别方向，强化对实际方向的认识，掌握一种基本的生活能力。
总结
同学们，今天我们学习了《晒太阳》这一课，了解到了太阳与我们的生活息息相关，它给我们送来了最重要的两样礼物——光和热。并且我们还知道了太阳的位置不是固定不变的，而是不断变化的。今后我们还会继续研究关于太阳的奥秘。
【意图解析】由课内向课外延伸，培养学生探究兴趣。
板书设计
4.晒太阳
东升西落
单元：第二单元《天空中的星体》 课题：4《晒太阳》 课时：1
一、教材分析
《晒太阳》是苏教版2017课标版二年级上册第二单元的首课.本单元是《天空中的星体》，属于地球与宇宙的知识领域，旨在让学生进一步体验“物质是变化的”这一科学思想。天空中的星体对于儿童来说既近且远。他们每天都能看到天空中的太阳、月亮和星星，观察到它们的变化。但由于距离的原因，更由于观察立场的局限，儿童对宇宙星体存在许多错误的朴素认识，因此有必要通过精心设计的活动，帮助儿童对天空中的星体建立一些正确的基本概念。《晒太阳》一课从学生最熟悉的生活感知出发，以身边熟悉的现象入手，学习太阳的运动规律和作用，知道太阳能够发光发热，能够利用太阳辨认方向，描述一天中太阳位置的变化。
对生活现象进行细致的探究，让学生产生探究的兴趣，从而为下面的《看月亮》、《数星星》奠定知识和探究基础。?
二、学情分析?
对于二年级的小学生来讲,学科认识尚没有形成,也无从谈起系统的科学思维方式、方法,故此对学生的知识教育应居其次,更重要的是对学生科学探究活动兴趣的培养和简单实用的科学思维方式的培养。要培养学生课堂上的科学的思考习惯,逐步养成预见、测量、分析、探究、记录数据等一系列的科学习惯,以及小组探究的活动方式。
三、学习目标
1.科学知识
通过多种感官感知太阳能够发光发热；能够利用太阳的东升西落辨认方向。
科学探究
愿意观察一天中太阳位置的变化并发现太阳的运动规律。
科学态度
乐于合作和分享，培养细心观察的科学品质。
科学、技术、社会与环境
指导太阳能够发光发热，描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。
四、教学重难点
教学重点：知道太阳能够发光发热，能够利用太阳的位置辨认方向。
教学难点：观察并描述一天中太阳位置的变化。
五、教学准备
教师材料：PPT、课前做好简易的太阳能热水器放太阳下晒
学生分组材料：塑料瓶、黑色塑料袋、水、胶带
教学过程设计
歌曲导入：
同学们，我们一起听一首儿童歌曲《种太阳》。歌曲中的小朋友为什么要种太阳？你喜欢太阳么？（板书：太阳）
【意图解析】用悦耳动听的音乐引导学生轻松愉快的进入学习当中，通过歌曲让学生初步感受太阳带给我们的光和热，引入到《晒太阳》一课的学习之中。
生活离不开太阳
小朋友们,关于太阳，你还知道些什么？请你说一说。
出示图片，引导学生仔细观察图片：
图上是祖孙俩，他们在做什么？祖孙俩在什么地方才能晒到太阳？为什么选择在这个地方呢？同学们你们晒过太阳吗？什么感受的？（温暖，热，舒服……）这些感受都是谁带给我们的？我们还可以利用太阳做什么？
出示图片2和3：小女孩在干什么？农民伯伯在干什么？利用什么来晒衣服、晒粮食？
我们生活中还有哪些地方利用了太阳？
4.小结：太阳与我们息息相关，我们利用太阳会发热来做很多事情，如晒太阳、晒衣服、晒谷物……今天我们一起学习第四课《晒太阳》。（补充课题：晒）
【意图解析】从学生熟悉的生活中的事例说起，聚焦本节课的研究主题“太阳”。通过人们晒太阳的事例认识到太阳能够发光。
动手实践：制作简易太阳能热水器
出示图片4：这是什么？指导它是干什么的么？
太阳是怎样将太阳能的水晒热的？我们一起来观察一下太阳能的装置：太阳能是由集热管、储水箱和支架三部分组成，你认真观察一下，你觉得太阳能的哪部分是把水晒热的关键？它有什么特点？（出示太阳能集热管图片）集热管里面是空的，外面有一层黑色的膜，只要有阳光照在集热管上，太阳能就会制源源不断地造出热水出来。简直是太神奇了！我们一起也来试一试，制作一个太阳能热水器吧。
指导学生制作简易太阳能热水器：
将塑料瓶外包装撕去，装入少许自来水。
用黑色塑料袋将瓶子裹紧，用胶带粘好。（教师师范）
将瓶子放到阳光下30分钟。
学生动手制作，教师巡视指导。
猜猜可能会有什么变化？取回课前教师放置的瓶子，与自来水的瓶子进行比较，发现两个瓶子水温的不同。课后感受自己制作简易太阳能的水温。（板书:热）
【意图解析】通过一个简单的探究活动让学生认识到太阳能够给我们提供热，颜色越深，热利用的效果越好。
探究窗户的作用
1．同学们刚才说到了太阳给我们提供了热，还提供了光亮。那我们是怎么利用阳光的呢？
2．出示高楼大厦、平房和茅草屋等图片，它们都有窗户 。讨论：窗户有什么作用呢？假如我们教室没有窗户，那么我们教室里面会是什么样子？
3.小结：光和热是太阳送给人类的最重要的礼物。 （板书：光）
【意图解析】窗户作用的讨论让学生意识到太阳不仅提供热还提供光。
探究活动：观察一天中太阳位置的变化
出示教材12页晒太阳图片：在温暖的阳光下，祖孙俩正惬意地晒着太阳。接着出示教材14页图片：比较两幅图，老人和小孩的位置发生了什么变化，为什么？
一天中太阳在天空中的位置是怎样变化的？学生观看太阳在一天中的位置变化视频。
联系学生生活实际，早晨，上学时，太阳在哪个方向？中午呢，太阳在哪个方向？下午呢？早晨，面对太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。（师生齐读两遍）
小结：太阳每天从东方升起，傍晚从西方落山。（板书：东升西落）
【意图解析】观察并描述一天中太阳位置的变化是课程标准的具体要求，同时利用太阳的位置辨别发现也是一种基本的生活能力。
联系实际，辨别东南西北：
出示图片：图片中太阳在哪个方向？你是怎么知道的？（提醒注意：教学楼钟表时间是8时）
在图上标出东南西北，在说说学校东南西北各有什么标志物？
学生实地到操场上辨认学校的方位，并记住每个方向的标志性建筑。
完成“活动手册”。介绍平面图方位：上北下南，左西右东。
【意图解析】实际生活中利用太阳的位置辨别方向，强化对实际方向的认识，掌握一种基本的生活能力。
总结
同学们，今天我们学习了《晒太阳》这一课，了解到了太阳与我们的生活息息相关，它给我们送来了最重要的两样礼物——光和热。并且我们还知道了太阳的位置不是固定不变的，而是不断变化的。今后我们还会继续研究关于太阳的奥秘。
【意图解析】由课内向课外延伸，培养学生探究兴趣。
板书设计
4.晒太阳
东升西落