统编版七年级历史上册第6课 动荡的春秋时期 教案

第6课　动荡的春秋时期
知识与能力：了解春秋时期的经济发展状况；理解东周王室衰微的原因以及王室衰微的表现；知道春秋时期的主要霸主以及诸侯争霸的影响，了解齐桓公能成为第一个霸主的具体原因。认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大变动的时代，培养学生从历史现象到历史认知的思维能力。
过程与方法：通过对铁器、牛耕出现的出土文物图片和相关文献记载的认知，激发学生学习兴趣，增加感性认识；对诸侯争霸战争影响的讨论，认识到争霸战争虽然给人民带来了巨大的灾难，但也产生了有利于局部统一、促进民族交融的积极作用，培养学生用联系、辩证的观点分析看待历史现象的能力。
情感态度与价值观：通过对齐桓公称霸原因的分析，认识生产力发展是社会进步的根本动力，而推行改革是促进生产发展、增强国家实力的必经之路，初步认识到改革开放的重要性。
春秋时期的经济发展以及诸侯争霸。
春秋争霸战争的不同特点及其历史影响。
讲述、合作、探究相结合的方法。
(一)创设情境　导入新课
1．展示《烽火戏诸侯》图片。
2．设问：烽火戏诸侯反映了西周末年统治者的没落与腐败，它所导致的后果是什么？
3．教师导入：周幽王时西周灭亡。公元前770年，周平王东迁洛邑，史称东周。东周又可分为春秋和战国两个时期。这是一个奴隶社会的瓦解和封建社会形成的时期，是一个社会大动荡、大变革的时期。我们今天要学习的就是《动荡的春秋时期》。
(二)自主学习　梳理新知
知识点一　春秋时期的经济发展
1．农业：春秋后期，__铁制__农具和__牛耕__出现，促进了农业上的深耕细作。
2．手工业：规模不断扩大。
3．商业：出现商品交换__市场__，__金属__货币被更多地使用。
知识点二　王室衰微
1．原因：社会动荡，各种制度遭到破坏，__分封制__逐步瓦解。
2．表现：①周王室的统治力大减，已无力控制__诸侯__。②诸侯不再听从王命，各自为政。③诸侯不再定期向天子__纳贡__，致使周王室在__财政__上陷入困境。
3．结果：周王室地位下降，大的诸侯势力崛起。他们竞相称霸，操控政治局面，实际上取代了__周天子__的地位。
知识点三　诸侯争霸
1．背景：由于政治、经济发展不平衡，各诸侯国为了自身的利益，相互之间展开激烈的争斗。当时，民族间的矛盾也有所发展。
2．经过：__齐桓公__、__晋文公__、__秦穆公__、__楚庄王__等先后称霸，号令诸侯。到春秋末期，长江下游的__吴国__和__越国__也先后北上争霸。(春秋时期第一个霸主是齐桓公。)
3．影响(结果)：
(1)消极影响：给社会和人民带来巨大的__灾难__。
(2)积极影响：①在争霸的过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的__疆域__不断扩展，加快了统一的步伐。②出现了大规模的__民族交融__。
(三)合作探究　生成能力
探究一　春秋时期的经济发展
1．图片展示：
铁制农具　　　牛耕
2．问题思考：(1)从图片中，你获取了哪些历史信息？这些信息说明了什么？
(2)铁制农具和牛耕的使用有什么历史作用？
提示：(1)春秋时期，铁制农具和牛耕技术出现。说明当时社会生产力得到了提高，促进了社会经济的发展。
(2)促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。
3．材料展示：
材料一　河南新郑李家楼出土春秋中期的莲鹤方壶，湖北省荆州市江陵县望山楚墓出土越王勾践剑。
材料二　《汉书·地理志》载齐国能“织作冰纨绮绣纯丽之物，号为冠带衣履天下”。
材料三　《管子·地数篇》载齐国“聚庸而煮盐”，成为国家重要经济收入之一。
材料四　长沙春秋楚墓出土了漆棺、漆木车。
材料五　《战国策·东周策》载齐桓公“宫中七市”。
4．问题思考：从上述材料中我们可以看出什么？
5．教师小结：春秋时期，农业、手工业、商业都得到了有效的发展，特别是铁制农具的使用和牛耕的出现具有划时代的意义，从此中国进入铁器时代。
探究二　王室衰微
1．教材P30“材料研读”：
平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。
——《史记·周本纪》
材料中的“方伯”指一方诸侯之长。想一想：春秋时期诸侯取代周王室操纵了国家政治，使得整个国家处于什么样的状态？
提示：处于诸侯各自为政、相互攻伐，国家分裂割据状态。
2．合作探究：周王室衰微的原因、表现和结果分别是什么？
提示：(1)王室衰微的原因：铁器的使用和牛耕的推广，推进了生产力的极大发展，使得原来公田以外大量开垦荒地成为可能，导致不向国家纳税的私田大量出现。诸侯国不再分封土地，而是加强对地方的控制，致使分封制逐步瓦解。平王东迁后，周王室的统治力大减，直接管辖的地区仅在洛邑一带。
(2)表现：①分封制逐步瓦解。一些诸侯国不再把土地分封给卿大夫，而是设置县、郡，委派官员管理，职位也不再世袭。②诸侯国势力崛起，不再听从王命。③诸侯各自为政，也不再定期向天子纳贡，致使周王室在财政上陷入困境。
(3)结果：周王室地位下降，大的诸侯势力崛起。他们竞相称霸，操控政治局面，实际上取代了周天子的地位。
探究三　诸侯争霸
1．结合教材P31《春秋争霸形势图》，思考：诸侯争霸的原因是什么？
提示：一是王室衰微，二是各诸侯国经济、政治发展不平衡，三是各诸侯国争夺土地、人民、财产和政治上的对别国的支配权。
2．学生自主学习：阅读教材，了解诸侯争霸的过程及主要霸主。
3．教师指导学生阅读教材P31内容，讨论回答“问题思考”中的题目：春秋时期诸侯争霸有何利弊？
提示：(1)利：客观上有利于实现区域性的局部统一，促进各民族经济发展和民族交融。
(2)弊：给社会和人民带来巨大的灾难。
(四)归纳总结　整体感知
(五)达标测评　巩固新知
见本书对应练习
在本节课中，让学生进行集体讨论、小组活动，以“合作学习”小组的形式拓展学生学习和探究历史问题的空间，为自主探索与合作交流提供机会，使学生积极参与到教学活动当中去，主动探寻知识。