1.2《力》（第一课时）教学设计

《力》（第一课时）教学设计
【教材分析】
教材选自华师大版科学八年级上册第一章《运动和力》的第二节《力》（第一课时）。
《运动和力》这章的内容是初中科学中物质科学部分的基础，阐述了力基本概念及力和运动的关系。本节“力”是在学习了机械运动的基础上展开的，本节的学习为接下来学习力的图示、重力、摩擦力、牛顿第一定律以及二力平衡的条件做了铺垫，因此本节内容具有承上启下的作用。
“力”这一节主要由力的概念、力的测量和力的单位、物体间力的作用是相互的、力的三要素四个部分组成。第一课时的主要内容是力的概念的建立，力的作用效果和力的相互性。建立力的概念有一个逐步加深和扩展的过程，先让学生体验力产生的效果来感受力的存在，进而学习力作用的相互性；在此基础上逐步加深，学习力的三要素，力的图示，同一直线二力平衡，分析研究几种常见的力，如弹力、重力、摩擦力等。本节教材的呈现方式符合学生的心理特点和规律，用生动形象的事例激发学生的兴趣，做到从学生日常生活中熟悉的事物出发，再回到科学在生活和社会的应用中去。
【学情分析】
本节课的学习建立在机械运动学完之后，学生对机械运动有了一定的认识，但对于为什么物体会运动这个问题，还是比较模糊的，而学生在生活中对力有一些浅显的认识，也存在着较多的先入为主的错误认识，例如：学生认为有些力能产生作用效果，有些力不能产生作用效果；学生可能认为只有相互接触的物体间才有力的作用。这些已有的“经验”在教学中会干扰学生形成正确的概念，再加上初中学生的辨识能力及抽象思维能力相对薄弱，也给力的学习带来了一定的困难。因此教材列举了针对性的生活实例，从中得出力是物体对物体的作用，让学生能根据力的作用效果来确认力的存在。
【教学目标】
知识与技能：
1.理解力的概念，能说出施力物体和受力物体。
2.能从力作用所产生的现象概括出力的作用效果，即改变物体的形状和改变物体的运动状态。
3.能根据力的作用效果来确认力的存在。
4.能根据实验现象和生活事实，认识力的相互性，并能用力的相互性解释有关现象。
过程与方法：
1.通过观察物体受力发生形变和改变运动状态的情况，培养了学生的观察能力和获取、处理信息，得到正确结论的能力。
2.通过观察实验和生活中的体验概括出物体间力的作用是相互的，培养了学生分析概括的能力。
3.举例说明物体间力的作用是相互的，培养了学生分析解决实际问题的能力。
4.通过设计力能使玻璃瓶发生形变的实验，进一步培养学生制定计划、进行简单的实验设计的能力。
情感态度与价值观：
1.通过力的存在的认识，让学生认识到科学就存在我们身边，从而亲近科学、喜欢科学。
2.引导学生质疑、探究、实践，创设能使学生主动参与的学习情景，激发了他们学习科学的积极性。
3.在教学过程中，培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。
【教学重难点】
教学重点：力的概念建立，力的作用效果，物体间力的作用是相互的
教学难点：力的相互性及运用力的相互性解释生活中的有关现象
【教学准备】
教师：多媒体课件，磁铁，臂力计，矿泉水瓶若干个，玻璃瓶，吸管
学生：橡皮泥，小汽车，金属圆柱体，刻度尺
【教学过程】
引入新课
提出问题：同学们，今天的教室外有没有风的存在？谁来说说有风的时候和没有风时候的区别？
大胆说出自己的想法！
通过事例，发现风这种事物是看不见，摸不着的，但我们可以通过它的作用知道它的存在。除了风之外，还有电等。
那么，今天我们一起来认识新的物理概念“力”。
一．力的作用
1.学生体验力
请一个学生使用一次臂力计，通过提问和学生的描述让学生体会到自己在用力的情况。
???学生回答当用力的时候，手会感到酸，其他同学会联想到自己手酸的时候是用了力。
1．展示实例
用课件上的图展示学校生活中、工农业生产中与力有关的现象：
（1）学校生活中：人推门，人拉椅子，人提书包，人压课本
（2）工农业生产中：推土车推土，拖车拉故障车，起重机提起货 物，压路机压平马路
2．分析罗列的现象
可以从语文的的主语、谓语、宾语的角度来分析。
；????
得出结论：（1）人可以对物体有作用，（2）物体也可以对物体有作用
3.得出概念：力是物体对物体的作用
问题1：以上的例子都存在力的作用，并且物体是直接接触的。没有直接接触的物体之间有没有力的作用呢？??
演示实验：塑料笔杆吸引小纸片，磁铁吸引大头针；??
问题2：相互接触的物体之间一定有力的作用吗？
4．归纳总结
力是物体对物体的作用，物体间的相互作用的产生可以接触也可以不接触，相互接触的物体之间不一定有力的作用。
5．提出施力物和受力物的概念
一个力必然联系着两个物体，对一个力来说，一定有施力物也一定有受力物。
学生举例：并指出施力物和受力物，巩固对“力是物体对物体的作用”的理解。
二．力的作用效果
1.课件展示图片
学生回答：力的作用使物体的形状改变了
2.玻璃瓶形变实验设计
生活中很多物体受到力的作用后会发生形变，那玻璃瓶受力后有没有发生形变呢？
学生回答：有（没有）
3.引导学生通过设计实验解决实际问题
顺序：
①空矿泉水瓶的形变很明显
②加水后的矿泉水瓶的形变还可以通过水面的变化观测到
③为了观察的明显可以加入少量的墨水
④玻璃瓶的液面仍然无变化，考虑形变小，液面变化不明显
⑤使用吸管（细玻璃管），再次观察，液面出现变化
得出结论：玻璃瓶受到力的作用时也会发生形变。
4.课件展示图片
球从运动到静止
行李车从静止到运动
赛车的加速和减速
足球运动方向的改变
通过以上实例，说明力的作用还能产生什么效果？
学生回答：力的作用使物体的运动速度，运动方向发生了改变
得出结论：力能使物体的运动状态发生改变。
三．力的作用是相互的
我们研究了物体受到力后发生了变化，那施力物体会有变化吗？
1.课件展示车辆碰撞试验图片
当看到两辆车相互碰撞时，两辆车都受到了一定的损坏，说明力 的作用是相互的。
2.课件展示球打在人脸上的图片
学生分析人脸和球变形的原因，加深对力的相互性的理解
3.力的相互性的应用
①游泳和划艇时的应用
②跑步和人从船上跳到岸上的应用
③太极功夫“雀不飞”的解释
④火箭和飞机的应用
通过对实际问题的解释和应用，进一步加深学生对于物体间力的作用是相互的的理解，同时也让学生认识到力的作用在生活的重要作用。
四．课堂小结
??1.力的概念
??2.力的作用效果
??3.物体间力的作用是相互的
五．板书设计
力??含义：力是物体对物体的作用??力的作用是相互的
作用效果：改变物体的形状
改变物体的运动状态：速度大小改变
运动方向改变