1.1 《机械运动》（第一课时）说课稿

第一节 机械运动　说课
各位老师上午好！我今天说课的内容是《机械运动》第一课时，选自华师大版科学八年级上册第一章第1节。
教材地位与重点分析：本节课主要内容为机械运动和参照物的概念以及运动和静止的相对性。为之后学习运动快慢的比较埋下伏笔，同时，是本章运动和力的开篇，是之后学习力和运动的关系的基础。所有的运动和静止的描述都是相对参照物而言的，选择不同的参照物，运动和静止的描述不同，这是培养学生建立辩证观的的好素材，同时相对性在生活中多个领域都有应用，学生能感受到科学技术对人类社会带来的影响，符合新课标的要求。因此，参照物以及运动和静止的相对性是本节课的重点。
学生基础与难点分析：“运动”在生活中随处可见，对八年级学生而言，非常熟悉。但是，由于在日常生活中，人们往往默认了地面或那些相对地面静止的物体为参照物，对于物体的运动和静止产生了思维定势，再加之八年级学生的发散性思维和分析能力欠缺，因此，对运动和静止的相对性的理解是本节课的难点。通过生活中的实例来诱发课堂冲突，再解决冲突，从而突破难点。通过本节课的学习，学生将学会辩证性地看待物体的运动和静止。
教法学法：
教学中主要突出过程与方法目标以及情感态度与价值观目标的实现，设计采取创建学生熟悉情景、多次诱发课堂冲突、活动体验、交流讨论等方式，把主动权交给学生，使学生主动参与到课堂中来。
基于以上分析，设计本节教学目标如下：
教学目标定位：
教学基本环节与流程：观察视频引入机械运动概念→课堂冲突突出运动和静止的相对性→松绑思维指出参照物选择的注意点→学以致用了解运动和静止的相对性的实际应用→解题指导掌握两类常见题型。
教学过程设计方案：
课前准备：1、在学校门口拍一段视频（内容有行走的人、行驶的车辆、周边景物等）
2、和学生互动，用自拍杆拍摄一段视频（内容是教师手持自拍杆，围着其中一组学生转了一圈），留作上课资源。
一、观察视频、引入新课（引入机械运动的概念）
1、教师播放一段事先在学校门口拍摄的视频，用同学们最熟悉的事物不但可以引起兴趣 还可以感受到生活中处处有科学。在播放的同时提醒学生在观看过程中寻找运动和静止的物体，并思考判断的根据。若学生在回答根据的时候有困难，可以提示他们关注运动物体的共性或者静止物体的共性。通过学生的回答、教师的引导得出机械运动的概念：物体随时间的变化叫做机械运动，简称运动。并告知机械运动是自然界最常见的运动形式。
2、在得出机械运动概念之后请每个学生分别举生活中常见的运动和静止的例子各一个，填入学案相应位置。通过“开火车”的方式请学生举例，这里注意引导学生观察教室里的物体，特意强调墙面静止的例子。这些课堂及时生成资源，在之后的环节可加以利用。
二、诱发冲突、步步解惑（引入参照物与运动和静止的相对性）
1、教师播放课前与学生互动时自拍的一段视频，提醒学生注意观察视频里墙面的运动状态。学生不难说出发现一个奇怪之处，视频里的墙面转动起来了。教师这时进行追问：为什么之前判断静止的墙面在视频里却转动起来了，从而诱发第一次课堂冲突。这个现象对于八年级学生而言比较陌生，解释起来具有比较大的难度。这就引出了下一个学生熟悉的例子，难度就降低了一层。
2、车内车外的人对司机的运动状态作出相反的判断，诱发第二次课堂冲突，这时，有部分学生已经能模糊地提到暗含的参照物。在这里先不急着引出参照物的概念，只说描述运动状态时是相对另一个物体。（难度降低）
3、若学生在说理由时不能引出另一个物体。则再引出一段视频（视频内容是事先拍好的坐在一辆行驶的汽车里，所有车窗一开始是用报纸遮住的，请学生在拿掉报纸前后对汽车是运动的还是静止的做一个判断），前后判断不一诱发第三次课堂冲突，但这个例子的难度再次降低，能让学生关注点转移到运动的描述都是相对另一个物体而言的，此时可以通过板书将机械运动概念细化：一个物体相对另一个物体位置随时间发生变化。利用在第一环节中学生举的生活中运动和静止的例子，让他们用给定的规范格式“物体A相对物体B是运动的或静止的”重新表达，在巩固新知的同时给教师一个反馈，从而突出本节课的重点。
通过上述例子的强化，到这里学生心里已经初步有了另一个物体的印象，再来让学生回过头来按照难度从低到高的顺序回答之前提出的问题，同时辅以PPT记录（如图）
把这三个例子涉及到的判断进行归纳总结，指出概念中的一个物体指的是“研究对象”，另一个物体指的是“参照物”，从而引出参照物的概念，接着引导学生归纳判断物体运动状态的方法（如图），提高学生归纳总结能力的同时学会辩证性地看待物体的运动和静止，选择不 同的参照物，所得出的对运动的描述是不同的，通过这三个例子的分析来突破本节课的难点——即运动和静止的相对性。
4、教师引导学生先后进行两个活动，让学生在亲身体验的过程中进一步理解运动和静止的相对性，体现了以学生为中心，教师为主导的新课程理念。
三、松绑思维、课堂小结（引出参照物的注意点）
通过直观的汽车行驶动画，强调我们把参照物是假设为静止的，不能将研究对象视作参照物。再通过提问学生什么样的物体可以作为参照物来引出参照物选择的任意性，以及在日常生活中，人们总是习惯性地选择地面或者和相对地面静止的物体为参照物。归纳总结出选取参照物时的注意点。再通过让学生寻找地球上绝对静止的物体来引发第四次课堂冲突，从而得出运动是绝对的，静止是相对的这个结论。
引导学生以“畅谈收获”的方式对本节课所学知识进行小结。
四、学以致用、拓展延伸（了解运动和静止的相对性的实际应用）
教师：创设一个问题情境：2015年10月12日中国歼-10战斗机在空中飞行油不足了，派轰油6去给它加油，大家觉得怎么做可以实现空中加油？以问题解决模式来调动学生的积极性，视频播出时一方面检验了自己的说法，另一方面获得民族自豪感。
接着简单介绍在其他方面的应用，例如西游记中腾云驾雾的舞台效果、花样跳伞队美丽的空中动作、同步卫星以及“天宫一号”与“神州九号”对接来充分地让学生感受科学技术对人类社会带来的影响。
五、解题指导、归纳方法：
通过两类常见题型即“给出参照物判断物体的运动状态”和“给出物体的运动状态来判断参照物”的训练并分别归纳出各自的解题方法来突出本节课的重点。再配随堂练习检测学生掌握程度同时给教师本堂课总体反馈。
解题指导
【典型题型一】
【典型题型二】
随堂训练：比一比，谁做的快！
1、下列几种运动中，属于机械运动的是（　　　）
A、春桃树上结出桃子
B、熟透的苹果落向地面
C、上课的铃声传到同学耳中
D、晚上，探照灯射向天空
2．2014年3月17日我国除雾无人机测试成功，可有效清除雾霾。除雾无人机被安装在滑翔伞下面，当它们在空中飞行时，若说无人机是静止的，所选参照物是（　　）
A．地面
B．树木
C．楼房
D．滑翔伞
3、广州是一座历史文化名城，今天的广州更为美丽壮观，位于广州市中心处的某大酒店建有观光电梯，乘客在竖直上下的过程中便可欣赏羊城的美丽景色，以下关于观光过程的描述，说法正确的是（　　）
A、以电梯内的某一乘客为参照物,其他乘客是运动的
B、以电梯为参照物，所有的乘客都是运动的
C、以地面上的
树为参照物,乘客是运动的
D、以路上行使的
其他汽车为参照物,乘客是静止的
4．你坐在游乐场中的转椅上，当转椅快速地按顺时针方向转动时，你看到的周围景物（　　　）
A．按逆时针方向转动
B．按顺时针方向转动
C．静止不转
D．以上说法都不对
5．2014年5月24日，中俄在东海举行联合军演。为了刺探我国军情，日本军机与我国军机超近距离对峙，当时两军机之间保持的距离仅约30m。日本的这种挑衅行为引起我国人民的强烈愤慨。以下列哪个目标为参照物，可以认为对峙时我军飞行员是静止的(?　)?
A．日本军机
B．海面上的军舰
C．海面
D．海岸
6．车站上，坐在火车里的乘客从窗口发现有两列火车沿相反的方向运动，由此得出的下列判断中错误的是（　　）
A．乘客坐的火车和看到的两列火车中一定有两列在沿相反方向运动
B．乘客坐的火车可能在运动
C．三列火车可能沿同一方向运动
D．三列火车中可能有一列是静止的
六、作业布置：
完成相关习题（略）。
七、板书设计：
?? 第1节??机械运动