（苏教版）四年级数学下册教案 找规律
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文档简介
找规律
教学内容：教材第50—51页内容。
教学目标：
1、使学生经历对几种事物进行搭配的过程，初步发现简单搭配现象中的规律，能运用规律解决一些简单的实际问题。
2、使学生在观察、操作、抽象、概括、合作和交流等活动中，感知解决问题策略的多样性，发展符号感和数学思维能力。
3、使学生在探索规律的过程中，增强与他人合作、交流的意识，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣和信心。
教学重点：学会有序地思考，掌握求两类事物搭配的方法。
教学难点：探究两类事物搭配的规律并灵活运用知识解决问题。
教学方法：自主探究，合作交流。
教具准备：不同风格的帽子两顶，课件
教学过程：
一、情境导入 初步感知
1、（出示“书、好、读”）问：你能用上这三个字组成一个通顺的短语吗？
2、揭示课题：
字与字的搭配组合可以产生新的词或句，我们生活中也有很多搭配的现象,那么这些现象中有哪些规律呢？今天这节课我们就来找一找。（板书课题：找规律）
二、自主探究 寻求方法
1、出示问题：
为了迎接“六一”，小明为大家准备了节目，瞧，他正为这次演出准备道具呢。（课件出示教学情境图）问：
（1）小明要买什么？
（2）小明可以有多少种选配的方法？[点击课件]
2、议一议：你准备怎么搭配的？
3、全班交流：玩一玩、配一配。
展示2顶帽子，选3人表示木偶上台，另选学生上来搭一搭，配一配，其余同学一边观察，一边想：你对他的搭配有什么见解？
4、方法比较：
提问：通过刚才的观察，你更喜欢哪位同学搭配的方法？为什么？
交流：引导学生初步体会有序搭配是比较好的方法。
5、小结：可以先用木偶依次和帽子搭配，也可以先用帽子依次和木偶搭配。
三、拓展创新，感受符号
1、刚才我们进行木偶和帽子的搭配时，用的是实物，假如没有实物，只给你一张纸和一支笔，你还能解决这个问题吗？
2、请同学们看看，老师是用什么图形表示帽子，用什么图形表示木偶的？（用2个不同颜色的三角形表示帽子，用3个不同颜色的梯形表示木偶娃娃）（课件出示）
3、问：同学们会用刚才学过的方法连一连吗？在连线之前请大家思考两个问题（课件出示）。
（1）怎样搭配才能做到既不重复又不遗漏？
（2）木偶的个数和帽子的顶数，与有多少种搭配方法是什么关系？
（3）翻开书51页动手试一试，用不同颜色的笔连一连。
4、小结：有序地搭配可以做到既不重复也不遗漏。
木偶的个数×帽子的顶数=搭配的种数
5、引导延伸：小结：两种事物进行搭配的时候，首先要按照一定的顺序，然后明确两种事物的个数，简单地说搭配方法的种数就等于两种事物个数的乘积，这就是搭配问题中出现的规律。
四、运用规律 解决问题
１、想想做做１、2（课件出示）
２、丁老师有一些衬衫和裙子，一共可以有12种不同的穿法，猜一猜王老师可能会有几件衬衫和几条裙子？
３、游戏问题： 同学们在做“石头、剪刀、布”的游戏时，有没有注意其中也有我们研究的搭配规律呢？你知道在这个游戏中，一共有多少种不同的搭配方法吗？怎样才能把各种不同的搭配方法有序地玩出来呢？
学生想一想，说一说，玩一玩，算一算一共有几种不同的搭配方法。
小结：原来游戏中也有数学问题呢，只要我们留心观察，就会发现生活中处处有数学。
４、智慧树：
古时候，齐国的齐威王和他的大将田忌，都非常喜欢赛马。有一天他们约定要进行一次赛马比赛。于是他们把各自的马分成了上，中，下三等。比赛的第一场：齐王的上等马对田忌的上等马比，结果田忌输了。第二场齐王的中等马对田忌的中等马比，结果田忌又输了。第三场齐王的下等马对田忌的下等马比，田忌还是输了。田忌非常伤心。这时，一个伟大的军事家——田忌的好朋友孙膑帮助田忌反败为胜！
你能运用今天所学的搭配知识帮助田忌反败为胜吗？
五、小结：通过这节课的学习，你有什么收获？
板书设计：
找规律
有序搭配 不重复 不遗漏
木偶的个数×帽子的顶数=搭配的种数
教学内容：教材第50—51页内容。
教学目标：
1、使学生经历对几种事物进行搭配的过程，初步发现简单搭配现象中的规律，能运用规律解决一些简单的实际问题。
2、使学生在观察、操作、抽象、概括、合作和交流等活动中，感知解决问题策略的多样性，发展符号感和数学思维能力。
3、使学生在探索规律的过程中，增强与他人合作、交流的意识，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣和信心。
教学重点：学会有序地思考，掌握求两类事物搭配的方法。
教学难点：探究两类事物搭配的规律并灵活运用知识解决问题。
教学方法：自主探究，合作交流。
教具准备：不同风格的帽子两顶，课件
教学过程：
一、情境导入 初步感知
1、（出示“书、好、读”）问：你能用上这三个字组成一个通顺的短语吗？
2、揭示课题：
字与字的搭配组合可以产生新的词或句，我们生活中也有很多搭配的现象,那么这些现象中有哪些规律呢？今天这节课我们就来找一找。（板书课题：找规律）
二、自主探究 寻求方法
1、出示问题：
为了迎接“六一”，小明为大家准备了节目，瞧，他正为这次演出准备道具呢。（课件出示教学情境图）问：
（1）小明要买什么？
（2）小明可以有多少种选配的方法？[点击课件]
2、议一议：你准备怎么搭配的？
3、全班交流：玩一玩、配一配。
展示2顶帽子，选3人表示木偶上台，另选学生上来搭一搭，配一配，其余同学一边观察，一边想：你对他的搭配有什么见解？
4、方法比较：
提问：通过刚才的观察，你更喜欢哪位同学搭配的方法？为什么？
交流：引导学生初步体会有序搭配是比较好的方法。
5、小结：可以先用木偶依次和帽子搭配，也可以先用帽子依次和木偶搭配。
三、拓展创新，感受符号
1、刚才我们进行木偶和帽子的搭配时，用的是实物，假如没有实物，只给你一张纸和一支笔，你还能解决这个问题吗？
2、请同学们看看，老师是用什么图形表示帽子，用什么图形表示木偶的？（用2个不同颜色的三角形表示帽子，用3个不同颜色的梯形表示木偶娃娃）（课件出示）
3、问：同学们会用刚才学过的方法连一连吗？在连线之前请大家思考两个问题（课件出示）。
（1）怎样搭配才能做到既不重复又不遗漏？
（2）木偶的个数和帽子的顶数，与有多少种搭配方法是什么关系？
（3）翻开书51页动手试一试，用不同颜色的笔连一连。
4、小结：有序地搭配可以做到既不重复也不遗漏。
木偶的个数×帽子的顶数=搭配的种数
5、引导延伸：小结：两种事物进行搭配的时候，首先要按照一定的顺序，然后明确两种事物的个数，简单地说搭配方法的种数就等于两种事物个数的乘积，这就是搭配问题中出现的规律。
四、运用规律 解决问题
１、想想做做１、2（课件出示）
２、丁老师有一些衬衫和裙子，一共可以有12种不同的穿法，猜一猜王老师可能会有几件衬衫和几条裙子？
３、游戏问题： 同学们在做“石头、剪刀、布”的游戏时，有没有注意其中也有我们研究的搭配规律呢？你知道在这个游戏中，一共有多少种不同的搭配方法吗？怎样才能把各种不同的搭配方法有序地玩出来呢？
学生想一想，说一说，玩一玩，算一算一共有几种不同的搭配方法。
小结：原来游戏中也有数学问题呢，只要我们留心观察，就会发现生活中处处有数学。
４、智慧树：
古时候，齐国的齐威王和他的大将田忌，都非常喜欢赛马。有一天他们约定要进行一次赛马比赛。于是他们把各自的马分成了上，中，下三等。比赛的第一场：齐王的上等马对田忌的上等马比，结果田忌输了。第二场齐王的中等马对田忌的中等马比，结果田忌又输了。第三场齐王的下等马对田忌的下等马比，田忌还是输了。田忌非常伤心。这时，一个伟大的军事家——田忌的好朋友孙膑帮助田忌反败为胜！
你能运用今天所学的搭配知识帮助田忌反败为胜吗？
五、小结：通过这节课的学习，你有什么收获？
板书设计：
找规律
有序搭配 不重复 不遗漏
木偶的个数×帽子的顶数=搭配的种数